讓孩子在寫話中慢慢成長——有感于低年級的說話寫話

福建省廈門市翔安區馬巷中心小學 陳春嬌

小學低年級的寫話訓練將為中年級的寫一段話打下良好的基礎。課標對寫話的要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍的認識和感想。”而在語文教學中，很多低年級的老師都拔高了寫話的要求，導致學生害怕看圖寫話，在看圖寫話上耗費大量的時間卻仍然寫不好。學生在一二年級的時候，寫話水平也是參差不齊：有的會觀察、會說但是不會寫，有的會寫幾句話但是缺乏想象力……那么針對各種現狀，在教學中如何培養學生的說話寫話能力呢？

一、起點低，坡度小

在低年級學生的寫話起步中，不要急于求成，把要求設得過高，一下子要求學生寫生動、寫具體，而是應把起點定低一點，把訓練的坡度定小一點。如：

（1）口頭作文訓練：鼓勵學生說一句完整的話，要求要說清楚“四要素”，即什么時候、誰、什么地方、做什么事情？口頭作文訓練要結合平時的語文課堂教學進行。

（2）練寫十種句式的句子：鼓勵學生寫一句完整的話。如：“有”字句、“在”字句、“看”字句、“是”字句、“把”字句、“被”字句、“聽”字句、“感”字句。

（3）鼓勵學生大膽想象說話。低年級首先是學生能完整、通順地講一句話，再鼓勵學生把話說具體。如模仿課文中的句子用上“彎彎的”“小小的”“藍藍的”等詞，讓學生學會逐步把句子說具體，寫生動。

在寫話的訓練過程中起點要低，關注低年級孩子在表達和書寫上的發展規律，從看圖想象到說話訓練，從說一句完整的話到運用課文中或故事中的詞語，循序漸進，為習作打好基礎。

二、多閱讀，多積累

俗話說：只有厚積才能薄發。閱讀是一個不斷積累知識的重要過程。只有在閱讀中厚積，才能善于從各種不同的文學作品中汲取知識的營養。要讓學生會說、會想、會寫，最重要的一點是要鼓勵他們多閱讀，在閱讀中思考，在閱讀中積累，在積累中運用。

（1）每周一詩，鼓勵學生在學完課本內容之后，每周至少會背一首古詩。在每一天都抽一兩節課，在開始上課的前幾分鐘引導學生讀一讀古詩，這樣熟能生巧，一周下來，大部分學生都能輕松地背下古詩。

（2）做“讀書卡”。從一年級上學期開始，每天晚上讓家長和孩子一起閱讀十至二十分鐘的書——即“親子閱讀”，并登記在“讀書卡”上，便于老師檢查和同學互相學習。到一年級下學期，學生識字逐漸增多，書寫能力越來越強了，看書的習慣也逐步養成了，這時就要求孩子在“讀書卡”上做簡單的摘抄。逐步做到日積月累，這對培養孩子良好的閱讀習慣有著重要的意義。

3.成立班級圖書角或小組圖書盒，鼓勵孩子把自己看過的書拿到班上與同學進行交流閱讀。每個孩子在交換書籍的閱讀中也可以交流閱讀所得，激發孩子的閱讀興趣。

而在學生養成良好閱讀習慣的過程中，老師每天一定要撥出一點兒時間來和孩子一起讀書，可以通過游戲去選擇用誰的書來講故事；可以一起欣賞同學看過的有趣的篇名，猜想故事的內容……總之，老師要借助各種方法鼓勵學生多閱讀各類書籍，多積累好詞佳句，多在閱讀中想象交流，為以后的寫作打好基礎。

三、多選材，勤練筆

于永正老師經常借助簡單的事物引導學生習作，他曾說：“一只動物玩具就是一篇作文，兩只動物玩具就是一篇童話。”在低年級的寫話過程中，要為孩子提供各種各樣的寫作素材，讓孩子在玩中寫，喜歡說，喜歡寫。如：

（1）帶上自己外出游玩的一張照片，在互相介紹后寫話。

（2）帶上自己最喜歡的一樣玩具，在介紹玩法后寫句子。

（3）觀察一種植物（或動物），把自己的發現寫下來。

（4）利用孩子喜歡畫畫的特點，讓孩子自己畫畫寫話。

（5）喜歡游戲是孩子的天性，在游戲中引導學生學會表達將是一件輕松愉快的事情。

……

四、多鼓勵，少批評

表揚是一把神奇的鑰匙，它能激發孩子的靈感，保護孩子美好的童真。在低年級孩子的寫話訓練中，老師一定要善于發現孩子的優點，多一點表揚，少一些批評；在孩子的語言表達中，多一點贊美，少一些苛責。哪怕孩子在寫話上只有一點點的進步，我們也要抓住這一閃光點多表揚他們，肯定他們的大膽表達。也許老師的一個微笑，一句鼓勵的話語，都會讓學生信心倍增。在寫話的過程中，要善于樹立身邊的榜樣，要激勵孩子互相學習，讓每個孩子有不一樣的成就感，這樣更有利于促進孩子寫作的積極性，促使他們一次比一次有進步。就像于永正老師所說的“好句要加倍放大”，同樣的，孩子在寫作上的進步也要加倍放大。而如果孩子在說話寫話過程中有一點新的思想，新的方法，有一點不同于別人的意見，老師一定要給予及時的肯定和鼓勵，這樣有助于激發和保護孩子的聽、說、讀、寫的興趣。

總之，在低年級寫話訓練的過程中，一定要做到“早起步、低要求、勤練筆、多鼓勵”，培養學生 “樂于寫——自由寫——學會寫”的寫作習慣，切忌操之過急，一定要腳踏實地，循序漸進，在寫話的過程中逐步培養孩子細致的觀察力、豐富的想象力和口頭表達能力，激發寫話的興趣，讓孩子在寫話中慢慢成長。