提高IT類專業大學生就業質量的探索與實踐

文/黃夢迪

從高校實際辦學角度看，學生畢業后的就業質量是檢驗人才培養、衡量辦學水平的一項重要依據。近年來，筆者所在二級學院培養的優秀畢業生深受企業青睞，就業薪資待遇高，這些學生大多數有學院實驗室實訓、參加教師項目、接受系統的教學科研訓練以及代表學校參加各類學科競賽等經歷。然而，學院辦學經費和教學平臺有限，專任課教師授課任務重、自身科研壓力大，因此畢業生實現高質量就業的現象并未普及。

為了能夠讓更多學生實現高質量就業，學院積極發掘企業和校友資源，鼓勵社會力量參與辦學，通過校企合作、校友聯絡等方式，建立聯合實驗室、就業實習基地，探索學生導師制度改革，為更多的學生提供實踐平臺和專業指導，同時加強就業指導與服務工作，提高學生就業成功率，提升企業對學生的就業滿意度。本文從校企合作提升人才培養質量、充分發掘整合各類就業資源、以及完善就業指導與服務體系三個方面，探討了提高大學生就業質量的對策與實踐。

一、聯動校企雙方，合作育人提高學生專業素養

學校與企業通過共建校內聯合實驗室培養學生、指導學生參加學科競賽和就業創業類比賽、設立企業獎學金激發學生學習熱情、推進現代學徒式學生導師制改革等方式進行合作，建立有效的雙向互動[1]。以學生培養為中心，以教學改革為重點，以企業需求為目標，完善人才培養方案，強化理論和實踐的整合性，有助于學生提高專業技術能力和創新實踐能力，掌握更加全面的專業知識和技能，成為復合型技能人才。

（一）共建校內實訓基地—聯合實驗室

學院與企業合作共建校內聯合實驗室，支持學生專業實訓和科學研究等方面的服務。校企雙方根據學生所學專業和具體的實踐目標，結合理論教學模塊，對實訓內容進行合理安排，讓學生的整個學習過程更具針對性、匹配性和系統性。一方面，企業擁有優秀的社會資源和資金條件，可以向學院提供實驗室研究經費，推動實驗室的建設；另一方面，學院的人才資源可以對企業所需的產品或新技術進行研發和改造，促進企業的發展。

本學院目前已與知名企業共建寧波市（鄞州區）信創聯合實驗基地、浙江亮鯨網絡科技大數據與人工智能聯合實驗室、數智數據工場聯合實驗室，為人才培養質量、創新應用能力、社會服務水平的提升奠定了堅實基礎。通過學院的實驗室平臺，學生能夠在具體的實踐中深化對所學專業知識的理解，習得多樣化的職業技能，提高個人的專業技術能力，并助推科技成果就近轉化，實現社會效益。

（二）指導學科競賽和就業創業類比賽

通過學科競賽和就業創業類比賽，在學院內營造良好的創新創業氛圍。學院可以與企業合作開展相關的專業技能比賽，促進學生技能的發展，鍛煉學生的實踐能力，培養學生的交流與團隊合作能力，同時突出對比賽成果的轉化，提高學生參與比賽的積極性。

學院也可以邀請企業導師擔任各級各類學科競賽和就業創業類比賽的指導教師，指導學生參加ACM大賽、軟件設計大賽、數學建模大賽等學科競賽，以及職業生涯規劃大賽、“挑戰杯”和“互聯網+”三大浙江省大學生創新創業大賽。通過企業導師的指導，能夠讓學生的研究方向與創新導向更加符合行業的實際需求，提高學生的綜合素質與創新實踐能力。

（三）設立企業獎學金以助推人才培養

社會參與是助推人才培養質量的重要力量之一，學院積極發掘、對接有意向的企業或校友，來校捐贈、設立獎學金。本學院目前已設立的企業獎學金包括“寶興智慧獎學金”“邊緣物聯獎學金”和“樂歌創新獎學金”等，這些獎學金的設立一方面能夠激發學生的學習熱情，鼓勵和幫助品學兼優的學子更好地完成學業，激勵優秀學生參加信息技術應用創新與實踐活動，培養全面發展的優秀人才，進一步提升人才培養質量。

另一方面，教育受助的學生常懷感恩心、肩負責任行，刻苦鉆研、立志成才、報效祖國，能夠對得起企業、對得起學校、對得起社會，畢業后把在校期間習得的知識和技術運用到經濟社會的建設之中。

（四）推進現代學徒式學生導師制改革

探索建立“現代學徒式校內外雙循環導師制”，形成產、學、研相結合的人才培養模式，以滿足IT行業對應用型人才的需求[2]。其中，“校內循環”包括專業教師制定學習計劃、指導解決難題，同年級學生“互助式學習”，高年級學生指導、監督低年級學生學習等形式；“校外循環”包括校企雙方進行專業設置與產業需求的對接，行業、企業參與人才培養全過程，結合人才培養模式改革來培養學生的工匠精神。

校企雙方通過合作建立有效的雙向互動，及時共享最新的人才市場動態，交流教學管理服務方面的建議，能夠進一步促進教學改革，完善人才培養方案，也能夠更有效地為學生提供職業生涯規劃教育和就業創業教育。在學校專業教師、企業導師和技術人員的帶領下，為學生提供有針對性的培訓，開展各類應用型課題研究，讓學生有目的、有方向地學習專業知識和實踐技能，從而全面提升學生的專業化水平，為其奠定扎實的工作基礎。

二、聯動社會資源，多渠道幫助學生實現好就業

構建企業和校友資源的價值引導，建立相關信息庫，與合作企業和校友企業對接，一方面拓寬學生校外實踐教學渠道，另一方面邀請企業名師和優秀校友進校園開展相關主題講座，幫助學生提前認識就業市場環境，了解行業內優質企業，提升對行業與專業的認同感，也能夠拓寬學生的就業渠道，為學生提供良好的就業實習機會。

（一）拓寬學生校外實踐教學渠道

學院應積極探索與企業交流的各種形式，與合作企業和校友企業深入溝通，為在校大學生提供校外實踐教學基地，讓學生有機會深入企業進行實地參觀考察，體驗工作環境，了解企業文化、工作內容和用人標準，讓學生更加明確企業所需人才的必備素質，客觀分析自身的就業優勢與劣勢，并根據工作需求在今后的學習中有針對性地提高自身專業素質和能力，使自己成為社會所需的高素質人才。

此外，校企之間應采取實習生輸送計劃，為高年級學生提供到企業實習的機會，讓他們在具體工作中對就業環境、工作內容以及實踐操作的注意事項等形成正確認知，鍛煉自身的實踐操作技能，獲取實習經驗，全面提升溝通、適應和抗壓能力，畢業后能夠更好地適應就業崗位[3]。另外，學生通過實習可以接觸到許多行業內精英，向他們學習實際經驗和技能，也可以通過與其他員工的深入交流，更有效地規劃好自身的學習和職業生涯。

（二）邀請名師和優秀校友進校園

學院應邀請具有豐富經驗的企業優秀人才來校，召開系列知識講座，深入分析當前的市場形勢、本學院專業的就業前景，以及學生就業需要具備的專業素質等，幫助學生提升專業認同感，樹立專業志向。邀請優秀校友回母校，以就業創業類專題講座、經驗分享座談會等形式，為在校生做指導報告，講述自身的職業認知、就業技巧、求職或創業經歷，用朋輩的力量幫助在校生解決現有的困惑。

在學院就業指導體系的構建中，也可以邀請政府人事部門、行業專家和企業專業人員等參與，使就業指導與當前市場環境緊密結合，同時讓學生能夠直接與企業人員交流，得到就業信息、咨詢和指導，了解企業對人才的要求，從而明確自身的發展定位，建立就業擇業目標。

（三）搭建企業和校友資源信息庫

積極對接有本學院專業用人需求的企業，建立用人單位信息庫，一方面通過電話訪談、走訪會談等形式向企業介紹學院的師資設備、學科專業以及畢業生基本情況等，另一方面對企業基本信息、崗位招聘信息等內容進行充分整合，根據畢業生的求職意向、就業能力等進行有針對性的推薦，提高就業效率和雙方的滿意度。

建立校友資源信息庫和校友交流群，呼吁校友們將所在企業的招聘資源介紹給在校生，為在校生提供實習和就業機會，也可以聯系創業校友爭取更多的就業資源[4]。此外，通過網絡平臺對優秀校友事跡進行宣傳報道，樹立先進典型，發揮模范作用，引導在校生努力學習，做好學業和職業生涯規劃，努力實現高質量就業。

三、聯動全院師生，共建“三全”就業指導服務體系

通過引導全院教師參與學生就業工作、完善全程全方位的就業課程體系、拓展國內外升學深造的就業渠道等方式，共建全員全程全方位的“三全”就業指導與服務體系，在學院內營造良好的就業氛圍，強化學生正確的就業認知和觀念，提升學生職業規劃能力，促進與職位的匹配度，增強學生的就業適應性和穩定性，從而提高學院的就業質量，滿足企業行業的用人需求[5]。

（一）引導全院全員參與學生就業工作

完善就業指導與服務體系，重視學生就業工作隊伍建設，引導專業教師、班導師、輔導員、學生黨員、學生干部等參與就業工作，針對不同學生提供個性化的指導與服務，切實落實就業工作。

就業輔導員應積極組織開展生涯指導工作，包括制作簡歷、進行模擬面試、傳授求職禮儀等；多渠道收集企業行業的就業崗位信息，及時傳遞給學生，并有針對性地進行畢業生就業推薦工作，將就業信息的價值最大化。同時，就業輔導員應積極參加校內外相關培訓，力求為學生提供專業化的生涯教育、職業規劃和就業技能等方面的指導。

畢業班導師應仔細了解班級學生的就業需求和存在的就業困難，有針對性地幫助學生解決問題，為學生提供精準的就業服務，并及時總結就業服務工作中出現的問題，根據學校的幫扶政策積極指導學生。此外，專業教師應積極參與學生就業工作，通過科研合作、學術交流等方式加強與用人單位的溝通交流，利用自身的人脈和資源拓展就業市場，有針對性地為學生推薦工作。

（二）完善全程全方位的就業課程體系

結合學校現有的“大學生職業規劃”和“大學生就業指導”兩門課程，對學生就業指導與服務的課程體系進行補充完善，幫助學生認識職業生涯發展的基本規律、規劃方法，以及就業能力的具體內容和培養方法等。教師應主動加強與企業界人士的溝通交流，了解就業市場的前沿動態、企業的用人需求，及時對課程內容進行調整與優化，滿足學生的實際就業需求[6]。

根據學生特點，針對不同年級開展個性化的就業課程。對于大一學生，開展職業規劃課程，引導他們根據自己的興趣愛好、優點和特點進行SWOT分析，客觀認識自身性格、能力和職業傾向等，指導學生結合實際情況撰寫“職業生涯規劃書”，并有針對性地進行學習和發展；對于大二學生，鼓勵參加社會實踐，在實踐中體驗企業文化、崗位要求和行業規則等，并根據對比發現自身興趣愛好和職業能力的偏差，從而不斷調整自身的職業規劃，提升應變和決策技能；對于大三學生，開展就業指導課程，普及就業政策和法律法規，提高學生求職、面試方面的技巧與能力；對于畢業班學生，建立畢業生就業信息庫，開展一對一的就業咨詢和輔導，及時掌握學生的思想狀態及就業情況，提高就業效率和質量。

（三）拓展國內外升學深造的就業渠道

以提升學院人才培養水平，促進學生全面發展，提高學生就業競爭力為目標，本學院出臺了《國內外升學工作實施方案》，充分聯動各部門，利用校內外資源，落實學生國內外升學的各項工作，為學生提供多方面的升學服務，使考研和留學成為畢業生就業的一個重要補充渠道。

第一，通過在“新生始業教育”中設立國內外升學專題教育、舉辦“國內外升學服務月”系列活動、發揮線上線下宣傳媒介平臺的作用等途徑，加強對學生國內外升學的動員宣傳，營造濃郁的考研和留學氛圍，激發學生升學熱情。第二，提供相關服務，做好學生升學保障。加強對考研專用教室的管理，為考研學子提供干凈、溫馨的自習環境；充分發揮現有的考研和留學服務平臺并發掘新平臺，為考研和留學學生提供及時的信息服務；實現國內外升學學習資料循環利用，讓學生有機會獲得上屆學長的備考資源，提高學習效率。第三，精心組織籌劃，提供多渠道升學輔導。對接校內外資源，開設考研和留學學習系列講座[7]；推選有經驗的教師組建專業課輔導導師團，為學生提供專業指導和答疑服務；同時發揮班導師和輔導員的作用，積極服務學生考研、留學，為升學學生提供全程的指導與服務。