高校文化育人活動的實踐與探索
——以西安工程大學“人文風采節”系列文化活動為例

文/周曉惠

一、高校文化育人活動的意義及實踐情況

高等教育的根本任務是“立德樹人”，優秀人才的培養需要優秀的文化，“以文育人”已經成為“立德樹人”根本任務的重要部分。高校是知識的殿堂、文化建設的高地，承擔著傳承優秀文化及創新思想文化的艱巨任務。因此，高校文化育人系列活動的開展要引領社會主義先進文化，以時代發展為主題，符合校園文化建設和人才培養目標的要求，加強大學生深厚的文化底蘊，強化活動的育人功能，促進校園文化氛圍的形成。高校中各院系的文化建設是校園文化建設的重要組成部分，以西安工程大學開展“人文風采節”系列文化活動為例，其活動開展的意義就是在校園文化建設中堅持文化自信，緊扣時代脈搏，以人為本，以節為媒，持續開展“人文風采節”系列文化活動，以“育人樹德、全面發展”為目標，培育出眾多具有深厚文化底蘊的優秀學生，充分發揮文化的育人作用，走出了一條獨具特色、成績斐然的校園文化育人之路。

西安工程大學“人文風采節”系列活動至今已開展11屆，將傳承創新文化作為重點，舉辦文化活動展演、名人文化類講座、大學生禮儀大賽、話劇之夜等形式多樣的活動，在各個不同方位深入開展文化育人。每一屆活動的開幕式都會以大型文藝匯演的形式進行，將主題寓思想政治教育于文藝演出之中。依托學生專業社團開展活動，在不斷探索和完善創新中逐步形成了以“一條主線、兩個優化、三項建設”為內容的活動開展思路。即“以提升人文素養為主線；優化大學校園人文氛圍，優化大學生成長成才的教育模式；加強人文精神、人文知識和人文行為建設”[1]。

二、高校文化育人活動的開展內容探索

（一）高校文化育人活動應弘揚傳統文化，倡導傳承創新，唱響文化自信

黨的十九大報告明確指出，要“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采”。“優秀傳統文化為文化育人提供了重要素材，文化自信也來源于此，提倡傳承并倡導創新，賦予中華傳統文化時代生命力”[2]。

高校文化育人活動的開展可以聚焦中國傳統文化節日，傳承是前提，創新是動力，注重文化傳承創新，從而加強新時代青年的愛國主義教育。活動以西安工程大學“人文風采節”系列文化活動為例，以傳承創新文化為重點，舉辦了文化活動展示、名人文化講座、戲劇演出、禮儀比賽等豐富多彩的活動，將文化觸角延伸到了各個方面。子衿文學社的古典詩詞誦讀、禮儀社團的傳統服飾的禮儀展示等，透露出深厚的文化自信。邀請易俗社社長、中國戲劇梅花獎的獲得者惠敏莉多次來校解讀傳統戲曲。“在2015年舉辦的第八屆‘人文風采節’的開幕式上，學生原創的大型情景劇《張騫出使西域》，展現了各民族經典的文化元素和豐富的優秀傳統文化”。注重文化傳承創新，加強愛國主義教育。

（二）高校文化育人活動應緊扣時代脈搏，圍繞大學精神，唱響時代主旋律

高校文化育人活動的開展應注重時代的針對性和鮮明的主題性，結合主流價值觀、當前社會熱點、大學生所熱議的話題以及學校的中心工作來確定主題。“大學精神是在大學長期辦學過程中，由所有師生共同創造并被廣泛認同的校園物質文明和精神文明長期積累形成的理想信念和價值追求”[3]。高校在長期的辦學發展歷程中都會形成自己特有的“大學精神”，而任何一種精神都必將在時代的檢驗中不斷調整、日臻完善，大學精神在保持穩定性的同時，也隨著時代的變遷而不斷豐富和發展，使其反映社會思潮的變化并始終保持鮮明的時代特征，大學精神滲透在高校文化育人活動中，使學生們在親身參與的過程中接受大學精神的洗禮與感化。

以西安工程大學“人文風采節”系列文化活動為例，每屆活動都要考慮學校實際情況，結合時代要求，每一屆學校根據當時的社會熱點、青年熱議話題和學校重點工作定位主題，圍繞“抗震救災”“中國夢”“重走新絲路”等主題，以“主流價值觀”為導向，結合“辦學百年校慶”“學校更名”等學校重點工作強化責任和擔當意識。

（三）高校文化育人活動應不斷更新育人理念，充分發揮文化育人的作用，突出育人實效

新時代的中國面臨著西方意識形態威脅的極大挑戰，高等教育的根本任務是培養社會主義的合格建設者和可靠接班人，要通過文化育人來做好高校的思想政治教育工作和價值引領工作。因此，高校文化育人活動的主要目的不僅要推動中國特色社會主義的文化繁榮，更要牢固掌握高校意識形態工作的領導權[4]。文化育人活動所形成的濃厚的校園文化氛圍使學子們沐浴其中，在感受文化魅力，勇擔社會責任，明辨道德是非，形成良好的人才培養機制。

2003年西安工程大學成立了以文學類講座為主題的“子衿文化廣場”，并邀請陳忠實擔任顧問，先后邀請肖云儒等三十多位專家學者來校進行學術講座。隨著活動范圍的不斷擴大，內容也豐富多彩，從2006年學校將人文類的系列文化活動整合為“人文風采節”系列活動以來，已經開展了十一屆。通過“人文風采節”系列文化活動的開展，強化了活動的育人功能，促進了校園文化氛圍的養成，觀照流行，引導高雅，促進學生全面發展。

三、高校文化育人活動的開展途徑探索

（一）基于“三全育人”理念，繼續強化活動的育人實效

“三全育人”是一種新的教育理念和教育方式，實質是育，即育人；重點是全，即全面；關鍵是實，即落到實處，產生實效。文化育人活動作為推進“三全育人”工作的重要載體和有效形式，通過全員參與活動，真正實現全過程、全方位育人。活動的育人實效性應從大學生的主流價值觀教育、理想道德教育、愛國愛校教育、專業素質教育、文明行為養成教育、創新能力教育等方面體現。

以西安工程大學“人文風采節”系列活動為例，活動的開展涉及各學院的不同專業，每個學院都由輔導員牽頭組織，由專業教師實施活動指導，使文化活動育人和專業教育聯動，課堂教學和學生活動聯動，搭建育人平臺，積極推進“三全育人導師團”工作，導師團的老師們從專業角度給予活動指導，借助課程實習相關內容安排，如英語專業的英語影視配音、漢語言文學專業的話劇編排，都可與系列活動相結合，把專業教育和第二課堂緊密結合。

（二）依托專業學生社團，構建多元的文化氛圍

學生社團作為以自身興趣為出發點的學生自發性群體組織，是校園文化的延伸和補充，在提升學生政治思想水平、助力學生學業提高等方面發揮著至關重要的作用，而專業學生社團則更是將活動和專業有機結合，逐步在全校范圍內，根據學院專業特色逐步建立專業社團，利用學科優勢確定文化育人活動的方向，使學生在活動中增強學習的興趣，拓展工作面，培養學生的個性心智，構建多元的文化氛圍，讓學生在多種思想、多元文化的交互當中，學會思考、學會創新、激發靈感。

本文以西安工程大學“人文風采節”系列活動為例，學生專業社團子衿文學社的詩歌創作朗誦大賽、法律協會的普法知識競賽、大學生禮儀社團的禮儀大賽、驪墨書畫社的春聯義寫活動都是現有社團精品活動，依據專業特色，打造讓廣大師生喜聞樂見的精品活動。為了將活動和專業有機結合，激發學生拼搏的斗志，為廣大學子走近他們心中夢寐已久的夢想搭臺鋪路。

（三）搭建“個人—班級—學院”分級展示平臺，全面提升大學生綜合素養

宿舍、班級是學生學習、生活的主要組織形式，也是一個文化場地，其每一項活動都滲透和折射著文化氣息，影響著集體中每一位成員的思想觀念、行為方式和價值取向。“一個班級作為校園里相互之間聯系最為緊密的集體，是大學生思想政治教育最直接的載體，宿舍則是高校思想政治教育的第二大陣地，是大學生健康學習和生活的重要場所”，渲染和凝練宿舍、班級文化，建設積極的宿舍、班級行為文化，是構建校園整體文化氛圍的一個重要組成部分。

以西安工程大學“人文風采節”系列活動為例，利用優良學風宿舍評比、班級風采展示等活動，在大學生中開展行為建設評比，樹立了一大批優秀宿舍和班級。個人“風采之星”活動的開展以書畫之星、文藝之星、演講之星、勵志之星等分類展示學生個人風采，樹立學生榜樣。“班級風采展示活動則注重增強班級的凝聚力，以班級為單位，在班級中樹立先進典型，將班級文化、優良的學風、先進的事跡廣為宣傳”[5]。通過學院風采展示活動，提倡各學院發揮專業優勢并突出專業特點，形成學院特色文化品牌活動。