產教融合背景下高職學生管理工作改革方法研究

孫躍進

(東營職業學院 山東 東營 257000)

產教融合的教育模式，是指將高職院校學生的教育與行業產業相結合，從而更好的培養符合社會發展需求的高質量人才。所以說產教融合的教學模式，對現代高職院校學生的管理工作起到了一定的推進作用，對人才培養具有積極有效的作用。但是根據當前社會發展的情況，高職院校在學生管理工作中仍存在一些問題，對學生的管理和進步都有一定的影響。因此要想更好的提高高職院校的管理教育，就應積極制定對策，不斷創新新的管理模式，這樣才能使高職院校的發展邁入新的臺階。

1.產教融合背景下高職院校學生管理工作的現狀

隨著我國經濟的平穩發展，社會對應用技能人才的需求增加，高職院校也迎來了最好的發展時期。但是產教融合模式下高職院校學生的管理工作方面仍有一些需要改進的地方[1]。產教融合背景下高職院校在學生管理工作中還會出現以下現狀：

1.1 教學質量管理缺乏靈活運用。對于高職院校來說，由于課程相對多所以教學相對比較復雜，教學管理相對有一定的挑戰性，雖然學校在日常生活管理、實踐教學、基礎設施等方面制定了比較完善的規章管理制度，一些問題逐漸顯現，但是仍有很多高職院校對這些問題沒有進行及時的整改或者調整，從而導致高校的管理制度出現弊端，不利于學校對學生進行管理。

1.2 理論和實踐管理不充分。在產教融合的背景下，高職院校應培養學生的全面發展，不僅僅是提升學習的學習能力還要全面做好對學生的管理，從而更好的提升院校綜合管理質量。但大多數管理人員還存在著思想傳統的教學模式，對于管理中往往只重視書本中理論闡述，忽視了學生的實際情況聯系，這樣導致在對學生管理中缺乏針對性。

2.產教融合背景下高職院校學生管理工作存在的問題

產教融合人才培養模式對于高職院校的發展具有非常重要的意義，能夠保證高職院校的學生更好的就業，但是高職院校對學生管理工作方面還存在一定的不足，制約著學生的發展[2]：

2.1 管理人員力量相對缺乏。根據國家教育部的規定，高職院校在學生管理中間管理人員與學生的比例應控制在1:200，但對于很多高校來說并沒有那么的管理者，從而導致一個管理人員要管理更多的學生。不僅如此，還有一部分管理者還承擔著其他班級的兼職代課，導致管理者的教學精力不能夠只針對一個班級進行管理，從而影響了對學生管理的質量和對學生思想政治教育的管理工作，從而導致管理人員很難兼顧到每一位同學的身心發展，因此管理人員在學生管理工作中有著一定的影響。

2.2 管理方式不夠新穎。很多管理者在學生管理工作中充當著輔導員、家長的身份，通常是通過學校制定的規章制度機械化的對學生進行管理，因此對學生缺少一定的交流和溝通，并不知道學生真正想的是什么，真正需要的是什么。根據社會的不斷發展，學生的思想也會跟著時代的變化而不斷變化，例如：喜歡一些獨特的明星、個性不與中不中、喜歡在抖音、快手、皮皮蝦中尋找自己所想看的信息和了解目前社會的發展趨勢。由此來看，在產教融合教育的背景下，管理模式的老套使學生會出現一定的叛逆心理，對學生的健康發展都存在著一定程度的影響。

2.3 產教融合了解不全面。雖然說高職院校的管理人員擁有高學歷和高等教學水平，但對一些學生的管理缺少一定的經驗，很多管理人員都是利用寒暑假簡單的管理知識培訓后就“上崗”了，從而很難全面的了解產教融合，因此對學生的職業道德管理、綜合素質管理、思想政治管理等都存在著一些問題，從而導致學生在實習時往往感覺自己還是個小學生，在一定程度上很難轉變過來自己的職位已經發生變化，當在工作中出現一丁點的不如意就想著辭職或者跳槽，對學生的發展存在著嚴重的影響，更是對產教融合教育的阻礙。

3.產教融合背景下高職院校學生管理工作改革的原則

在推動我國當前經濟社會結構加速轉型和新興產業結構轉型升級的大背景下,國家對技能型專業人才的需求與日俱增。職業教育教學作為我國培養工程技術專業人才的重要形式之一,應不斷加強學生的管理，樹立學生的三觀意識，進而斷提高專業人才培養服務質量,滿足現代社會對技能型專業人才的巨大需求。因此,在高等院校教育中加快推行產教融合教育是大勢所趨[3]。

3.1 強化管理人員道德教育。高職院校開展產教融合需要從學校的教學內容進行改革，緊跟時代發展潮流的趨勢調整學校的教學模式，從而更好的做到與時代共同發展的目的。還要從學校的外部資源進行調整，從而更好的吸引企業人才加入到學校管理的模式當中，讓學生充分接觸企業的工作模式感受企業的優秀文化，這樣才能在一定程度上提高學生的學習水平、思想政治和綜合素養。

3.2 注重家庭引導。家庭教育是學生管理的另一個重要保障，因為家庭教育能在潛移默化下改變學生的心理動態，家長的所作所為都會讓學生形成一定的觀念和行為，如果家庭教育的好，也會給學生樹立一個良好的榜樣，如果家庭教育的不好，則會給學生帶來一定的心理影響。因此，在條件允許的情況下家長也要參與到學生的管理當中，從而更好的樹立學生的思想觀念，使學生能清晰的規劃自己未來的發展方向。

4.產教融合背景下高職院校學生管理工作改革的優化措施

當下,職業院校產教融合教學的管理模式已在職業院校探索中形成,這一模式得到了國家教育部門的大力推行,管理模式模式將職業教育和高層次理論教育相融合,能夠適應新環境下企業對職業人才的素養要求,對學生社會實踐能力的提升和外部社會平臺的搭建具有積極意義,也加強了校企間的深度合作[4]。

4.1 產教融合需要管理隊伍。在產教融合的背景下，管理人員的教學水平對學生的管理也有一定的關鍵作用。因為管理人員是接觸陪伴學生時間最長的，因此，高職院校要想更好的對學生進行管理，就要建立優秀的管理團隊，這樣才能夠更好的推進學生的發展。所以在高職院校中，組建優秀的管理團隊是至關重要的。在管理人員選擇方面中，高職院校應結合管理人員的優質特點進行選擇。

例如：高職院校的管理應找一些懂教育的管理人員，在以往傳統的高職教育管理中，管理人員只是作為普通的管理者，并沒有良好的教育觀念，但隨著新課改的深入推進，高職院校對管理人員也有了一定的提升，這就要求高校的管理人員應具備相關的教育理論知識，了解自己的職能。只有這樣，管理人員才能更好地對學生進行有效管理，從而提升管理人員的工作效率，還要選擇一定要精通課本中的知識具有一定的實踐操作技術，這樣才能使學生更好的進行學習和實踐。或者管理人員對教學的模式有一定的創新，這樣使學生能夠在娛樂的教學模式中充分的學習到專業知識等等。除此之外，高職院校還需要一些懂企業的管理人員，因為當今的職業教育已不再局限于高職院校，而是將高校與社會的發展進行融合，同時管理人員還可以加入到企業的實踐教學中，因為有些到了新的工作環境會出現一定的不適應，即便是遇到了困難也不敢向企業的員工進行討教，所以管理人員的加入會使學生像抓到了一根救命稻草，敢于將遇到的困難與管理人員進行交流，并找到解決問題的方法，從而更好地促進學生的實踐以及加深學生的理論知識，從而更好地提升高校的管理模式。

4.2 產教融合需要提升管理隊伍的創新能力。高職院校管理體的改革在很大程度上依賴于管理人員的創新意識和創新能力，因此，高職院校開展產教融合需要從學校的教學內容進行改進，緊跟時代發展潮流的趨勢調整學校的管理模式，從而更好的做到與時代共同發展的目的。例如：管理人員要樹立市場為導向的創新意識，從而提高學生的就業率，因此高職院校管理人員要培養社會所需的人才，從而更好的吸引企業人才加入到學校管理的模式當中，讓學生充分接觸企業的工作模式感受企業的優秀文化，這樣才能在一定程度上提高學生的學習水平、思想政治和綜合素養。

4.3 產教融合需要建立管理監督機制。產教融合的根本目的是為了高職院校培養出滿足社會發展、企業需求、掌握最近技術的優質性人才，因此建立一個科學有效的監督機制在管理學生工作方面是非常重要的。產教融合模式下的教學監督機制除了保證教學的質量還要保證教學的多樣化。因此，高職院校可以制定更加嚴謹的教學標準，從而實現教學質量和教學效果均有一定的提升。還可以建立反饋機制，根據學生的學習情況及時反饋給管理人員，從而能夠更迅速的解決學生面臨的問題。同時，高職院校可以引起企業的老員工來進行監督，從而加強學生的技能監督和管控，使學生能夠在第一時間發現自己的問題所在，以便于更好的進行整改。

4.4 產教融合需要提升管理隊伍的溝通。隨著教育職能的不斷擴大，產教融合背景下要求管理人員要有一定的溝通能力，產教融合是職業教育轉型的重要標志，不僅可以提升高職院校的長遠發展，還能夠提升管理人員的溝通能力，從而能夠更好的進行學生的管理和發展。因此，高職院校應提升管理人員的溝通能力，例如：管理人員是高職院校和企業之間的重要橋梁，也是加強兩者之間的交流合作，如果管理人員將雙方進行良好的溝通，則在一定上能夠促進雙方共贏，就好比高職院校的管理人員與企業多次進行溝通，從而簽訂合同完成企業的合作項目，進而能夠實現學生從學校到企業的轉行，使企業也能夠挖掘到自己所需要的人才。由此可見，高職院校管理人員的溝通能力是極為重要的。因此，高職院校要有培養管理人員的溝通能力，讓管理人員能夠更好的與企業進行交流，在做好學校內部管理工作的同時，也能夠推動與企業的深度合作，從而促進學生的高效發展。

結束語

總體來說，本文通過產教融合背景下高職院校對學生管理工作的先轉及存在的問題進行分析，并結合實際情況給出相對的優化措施，從建立產教融合的管理機構和建立監督管理機制等展開分析，在一定程度下更好地完善高職院校對學生的工作管理，為學生的全面發展奠定基礎。因此，產教融合背景下不僅可以保障學生的身心健康，還能促進學生綜合素質全面提升，從而在真正意義上完成高職院校培養人才的教學任務，為我國培養優質性、高質量的人才做出貢獻。