信息技術在中職數學教學中的應用研究

周彩紅

(山東省東營市廣饒縣職業中等專業學校 山東 東營 257300)

引言

在互聯網日益發展的情況下，信息技術也逐漸應用于教學領域。信息化技術在使用的過程中非常便捷且有效，具有非常高的使用價值和應用價值，對于改變落后的中職數學教學模式具有一定的意義，有利于完善我國目前的教育形式，提高當今教學質量。在中職數學教學過程中，老師著重于對現有教材的講解，著重于對教材知識的傳授，忽略了學生在課堂中的表現，使得學生在課堂學習中學習的效率低下。因此，更應該積極推廣信息化教學在教育教學中的使用。

1.信息化教學的含義及其特點

信息化教學主要是指利用一些網絡上的信息進行課堂上的教學，將教材上的知識和概念用全新的，新穎的方式進行學生的傳授。比如，老師在講授教材中的知識時，利用課堂的多媒體技術運用ppt或者播放視頻的方式進行講解，運用照片等形式進行課堂的教學。將原本在教材上的知識用生動靈活的多媒體技術展現出來，這和以前老師只讓學生看教材上的知識行為大不相同，有利于提高學生的學習效率，激發學生學習的熱情。

信息技術的教學也具有通俗易懂的特點，老師通過多媒體運用照片或者視頻的形式將知識傳授給學生，能讓學生更加通俗易懂的了解到教材上的知識，體驗到學習的樂趣。同時達到不反感學習，熱愛學習的效果。

信息技術教學也會對學生具有一定的啟發性，老師通過在網絡上整理課本知識以外的拓展，并通過多媒體展現給學生，使學生在學習的過程中會反思和感悟所學的知識，更好的接受所學的知識，提高學生學習的效率。

2.信息技術在教學中的應用

2.1 進行教學情景的應用。在我國注重教育的發展前提下，中職學校也在不斷的對外擴大招生的規模，吸引更多的學生來中職學習。但是在目前的情況來看，中職學校的學生數學基礎十分薄弱，且并沒有非常高的自主學習性。這就需要信息技術和數學教學的應用，給學生一個適合學習的環境，增強學生對數學的興趣。比如，老師在講解數學的相關知識時，就可以為學生講解數學知識背后的相關背景和小故事，也可以播放相關的視頻。從而更有利于讓學生了解這個數學知識。會讓學生更加的去思考這個知識的應用。讓學生去思考一個問題會讓學生想知道這個問題的答案，從而老師可以在這個基礎上，引入數學的相關知識。由此可見，老師運用信息技術為學生所創造的環境不僅增強了學生對數學的學習興趣，也為之后老師進行知識的講解做了前提準備。

2.2 動態的演示所學知識。對于數學這門學科具有邏輯性和抽象性的特征，所以老師是為了好的傳授知識，著重的培養了學生的思維能力和思考能力。因此，在用信息技術和教學的結合中，要以學生為主要對象。根據學生的特點和需求制定相關的有效的信息化教學方法，可以將老師要教授的知識以動態的方式進行演示。比如，老師在講解橢圓的相關知識的時候，可以運用多媒體將橢圓用動態的形式在多媒體上展現出來，并展現出來橢圓曲線的形成過程，使學生能夠更好的了解到橢圓的形成。在講解空間平行直線的時候，也可以用這種方法在多媒體上繪畫出來，讓學生更加直觀明確的看到他的形成過程。這種方法是學生在學習的過程中更加明確和直觀，有利于學生對知識的了解更能符合學生現在學習的特點和需求，使學習的效果達到更加有效和有質量。

2.3 拓展教學的內容。隨著時代的變化發展，單純的以教材知識為主的教學已經不能滿足社會發展的需要，教師應該在以教材知識為主的前提下，擴展其課外的相關知識。然而信息技術與教學課堂的結合就正好解決了這個問題，比如，老師在講解教材上的數學知識的時候，可以多媒體為學生搜集關于這個知識點的相關內容，用視頻或者ppt的方式為學生拓展這個知識的相關內容，使學生能夠更好的了解這個知識點。比如老師在講解阿基米德的相關知識時，可以講解這個人物的相關背景，讓學生更好地體會這個人物所創設的數學知識，努力使學生能夠更好的體會到數學的魅力所在。在講解圓周率的時候，也可以為學生拓展祖沖這個人物的人物背景和時代背景，為學生講述數學的發展歷程，使學生更好的能夠了解相關的知識點。

2.4 優化教學的模式。對于目前我國的教學狀況來看，教學主體多掌握在老師手中，由老師進行課本知識的傳授和解答。但是，隨著信息技術的應用和發展，應該多發展學生的自主學習性，讓學生在課堂上多進行展示，在多媒體中搜索相關知識點的內容進行講解，老師在一旁進行輔助，將學生在預習中不理解的知識點和內容同老師和學生進行交流和討論。可以多開展幾節以學生為主體的課堂講授課程，這樣有利于促進學生的全面發展，激發學生的學習熱情。比如，老師在講授橢圓相關知識的時候，老師可以引導學生自主搜索相關的素材，并提出相關的問題和疑慮，分小組進行討論，由同學之間互助解答，老師則進行最后的總結。有利于增強學生對數學知識的興趣，并且能讓學生主動的去進行學習。有利于促進學生學業的完成。

2.5 增強教師與學生之間的溝通。運用信息技術和教育相結合，有利于增強學生對學習的興趣。在這個過程當中，老師運用多媒體進行了知識的傳授，學生會在課堂下積極的回答問題，并提出自己的思考，在課后同老師進行討論和研究，增加了老師和學生之間的溝通，有利于老師和學生之間感情的培養和相互信任。老師也可以運用多媒體采取線上提問的方式，增加了與學生的互動性。所以信息技術在教學方面可以增加老師與學生之間的交流溝通，同時能夠激發學生學習的興趣，使老師和學生之間的配合更加默契，讓學生更加的信任老師，從而出現學生主動進行學習，使學生能夠更好的學習，有利于學生學業的完成。以上這些應用都體現了信息技術在教學過程中有效方面。

3.信息技術在教學中的研究重要性

通過信息技術解決教師在教學中的教學重點和教學難點。在目前的教育當中，主要是老師傳授教材上的相關知識，學生在這個過程中進行一定的預習和了解，但是這也使得了學生對老師所傳授的相關知識在了解僅限于表面。而是運用信息技術擇時老師在教學過程中，既有視頻中的聲音，也有PPT中的圖畫，使教材中相關的相關知識化抽象為具體。

3.1 有利于解決老師在教學中的難點和教學重點，提高課堂的教學效率和老師的教學效果。比如在學習三角形的三條角平分線的時候，一般的情況下老師會讓學生在作業紙上進行繪畫、作圖和觀察并得出最后的結果。但是學生在作圖過程中總會出現一定的偏差，這就導致了作圖的不準確并沒有得出準確的結果。即便有的學生做出了這三條角平分線，也會心中有疑惑是不是僥幸行為。但是運用信息技術的繪圖工具就會十分準確，在畫板上就可以直接畫出三角形的三條角平分線。這樣就更有利于學生對三角形三條角平分線的觀察，更有利于他們最后得出精確的結果和結論。學生們親手完成的作圖，得出的最后結論，會比老師單純的進行講授印象更加深刻，增加了他們對數學的學習興趣。

3.2 通過信息技術的應用，可以更好地培養學生的自主思維能力。對于教材課本上的一些抽象的知識，運用多媒體會使這些抽象的知識變得更加具體，有利于加強學生們對知識概念的理解，并且讓學生們充分的感知到相關知識的原本概念。比如，老師在教授軸對稱概念的相關知識時，可以讓課本上的蝴蝶在多媒體上呈現動態的狀態，是蝴蝶的形象躍然紙上，讓這個數學知識更加深刻的印在學生的腦海中。，把蝴蝶的運動和變化的發展狀態展現在多媒體上，讓學生對數學知識的學習更加有興趣，提供給了學生一個豐富多彩的數學世界。同時，信息化技術也可以將教材中的知識全方位立體的展現出來，比如老師在講授幾何圖形的時候，老師可以在多媒體上搜尋相關的一些圖形或者建筑物，讓學生進行對比和觀察，從而更加深刻地了解這個數學知識點。這些在多媒體上展示出來的物品都大大的激發了學生們的學習熱情。讓學生可以通過這些圖形和建筑充分的理解到幾何圖形的概念，只有掌握了這些概念，學生才能夠更好的掌握算法。并且通過多媒體還可以使這些幾何圖形進行不同程度的平移、旋轉和切割，使學生能夠在不同方面，不同視角觀察到整個的幾何體。如果這些操作放在實物上是難以進行操作的。然而信息化技術教學就大大解決了這個難題，使幾何體的切割和平移變得十分的便捷，能夠使學生對幾何圖形的知識了解更加深刻，讓學生對數學的學習更加感興趣，加深知識的概念，促進了學生學業的完成。

3.3 信息化教學的過程也大大激發了學生的積極性，進行多媒體的教學，可以使學生通過視覺、聽覺、觸覺和動作等方法，讓學生全身的感官都調動起來。使學生積極地參與其中，讓學生進行自主學習，增加了學生對學習的興趣和熱情，促使學生主動地進行學習，促進了學生學業完成的水平。

結束語

綜上所述，加強信息技術在中職數學教學的應用，是必要的，符合當前教育發展潮流。老師在中職數學的任職過程中，要積極地運用信息技術，多運用多媒體來增加學習的內容，促使學生主動地進行學習，主動的對相關的數學知識加以思考，促進學生的全面發展。要把信息技術和教育教材相結合，為學生打造一個適合的學習環境，通過動態的方式將教材中的內容呈現在多媒體上，制定一套適合學生需求和要求的信息化教學方案，將信息技術和教育教材相結合，增加學生除了課本上以外的相關知識的學習。這些都有利于激發學生的學習熱情，增強學生和老師之間的溝通和信任。