“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題與對(duì)策

文/魏物春

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職教育已成為當(dāng)前教育體系的重要組成部分，促進(jìn)了優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何做好學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，提升高職學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，下文對(duì)此進(jìn)行了分析。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，為高職學(xué)生信息獲取、了解前沿發(fā)展信息提供了便捷的消息獲取平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，獲取信息，充實(shí)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的分析，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想意識(shí)，學(xué)習(xí)與就業(yè)上比較被動(dòng)。這一問題出現(xiàn)的原因，就是學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并沒有意識(shí)到各個(gè)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)市場需求的嚴(yán)峻性。這個(gè)問題需要得到職業(yè)教育工作者的重視，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，使學(xué)生積極主動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成主動(dòng)發(fā)展、自我成就的意識(shí)。

（二）缺乏市場敏感度

“互聯(lián)網(wǎng)+”為高職學(xué)生帶來非常多的商機(jī)，學(xué)生可以通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的挖掘，選擇適合自己的工作或者創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，并積極參與其中。但實(shí)踐中，學(xué)生盡管具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)熱情，但缺乏市場敏感度，無法抓住互聯(lián)網(wǎng)中出現(xiàn)的商機(jī)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，僅僅是根據(jù)自己的想法，或者跟風(fēng)創(chuàng)業(yè)。這種方式不僅無法保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)果，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生的自信心與成就感受到打擊[1]。市場敏感度是每個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生都應(yīng)具備的，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必備條件。若這一問題得不到解決，將會(huì)對(duì)高職學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)帶來影響。

（三）缺乏專業(yè)知識(shí)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中需要學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)與技能，并能在實(shí)踐中利用專業(yè)知識(shí)解決社會(huì)需求問題。通過對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生綜合學(xué)習(xí)情況的分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，還缺乏財(cái)務(wù)、管理等方面的知識(shí)[2]。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來講，學(xué)生不僅要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要掌握與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，只有這樣才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果。但由于種種因素，學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)、管理等基礎(chǔ)知識(shí)并不全面，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生一定的影響。

（四）缺乏團(tuán)隊(duì)精神

當(dāng)前，高職學(xué)生一般都是“00后”的學(xué)生，這一群體具有個(gè)性鮮明、想法豐富的特點(diǎn)。由于成長環(huán)境與教學(xué)環(huán)境的因素，高職學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣自己“當(dāng)家作主”。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，因無法聽取他人的建議或者無法與其他人很好地合作，導(dǎo)致各種不良的情緒，最終影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行[3]。無論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還是未來就業(yè)發(fā)展，學(xué)生都需要具備合作能力與精神，學(xué)會(huì)與其他人協(xié)作與互助，并且在合作的過程中提升自我，適應(yīng)崗位事業(yè)發(fā)展需求。若在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，過分重視自身主體性，則會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

在高職教育工作中，為了提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，需要提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，并認(rèn)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)與能力，為后續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。第一，利用學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+”課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，并積極主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備理論基礎(chǔ)。在高職一年級(jí)教學(xué)中，教師可以利用相關(guān)的課程進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)教育，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，并對(duì)此產(chǎn)生興趣，為二、三年級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展提供基礎(chǔ)。第二，立足學(xué)生興趣，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)資源，融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。此外，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧，以此提升學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)的興趣。第三，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”收集與國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的方針政策等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與儲(chǔ)備，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)這一活動(dòng)產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)，并在教師的引導(dǎo)下積極參與。通過教育工作者的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最前沿的信息產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展提供基礎(chǔ)保障，促使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)發(fā)展[5]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求，必須提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作質(zhì)量。在當(dāng)前教學(xué)背景下，需要?jiǎng)?chuàng)新教育模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的“參謀”能力與“參謀”水平，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校教育是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的關(guān)鍵，可以從以下方面入手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與職業(yè)能力發(fā)展。

首先，構(gòu)建商業(yè)環(huán)境與氛圍。高職院校教育工作中，可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合商業(yè)發(fā)展模式，為學(xué)生營造商業(yè)環(huán)境，開展體驗(yàn)式社會(huì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中感受到這一專業(yè)的魅力，并主動(dòng)參與其中，以此提升學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)來講，這種教學(xué)模式的運(yùn)用，既能符合現(xiàn)代教育的需求，同時(shí)還可以提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過程中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

其次，理論與實(shí)踐結(jié)合。在高職學(xué)校教育工作中，改變傳統(tǒng)灌輸式教育模式，采用理論結(jié)合實(shí)踐的方式進(jìn)行理論知識(shí)教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中提升實(shí)踐能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用線上仿真模式進(jìn)行教育工作，讓學(xué)生積極參與理論知識(shí)學(xué)習(xí)，了解更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。課堂上則組織實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生模仿工作環(huán)境，進(jìn)行管理、工作，在實(shí)踐中獲取專業(yè)知識(shí)，提升自身的素養(yǎng)。通過理論與實(shí)踐結(jié)合的方式，為學(xué)生創(chuàng)建更多社會(huì)參與機(jī)會(huì)與平臺(tái)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論素養(yǎng)，促使現(xiàn)代教育的進(jìn)步與發(fā)展。

最后，組織團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)。在現(xiàn)代教育中，若想提升學(xué)生的合作精神，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)的開展，能夠減少自身或外界不良因素對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的影響，同時(shí)可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與其他人配合，如何做好自己。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生布置社會(huì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生自主組隊(duì)，選擇適合的成員，根據(jù)教師布置的社會(huì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，從公司組建、運(yùn)營、管理等多方面入手，感受創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功的快樂，以此提升學(xué)生的合作意識(shí)與競爭意識(shí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作過程中掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法，提升自身職業(yè)能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極參與其中，利用所學(xué)知識(shí)解決問題，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中提升自我。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，可以為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，利用信息技術(shù)構(gòu)建虛擬平臺(tái)或者創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供便利。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，進(jìn)行相關(guān)的宣傳與引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。此外，學(xué)校可以組織校外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，到創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行參觀，了解不同行業(yè)創(chuàng)業(yè)過程與經(jīng)營方式，在參觀學(xué)習(xí)中積累見識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，教學(xué)方法創(chuàng)新十分重要，是推動(dòng)學(xué)校教育改革發(fā)展的重要舉措。此外，需要為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐操作的平臺(tái)，利用校企合作、建立實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的方式，使學(xué)生真正地參與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過程中提升動(dòng)手能力與解決問題能力。另外，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同項(xiàng)目教學(xué)方法，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。通過多元教育方法的運(yùn)用，促使學(xué)生更好學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升學(xué)校教育水平，培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，促使教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

三、結(jié)語

在高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，由于學(xué)生的思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)等因素影響，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作效果并不樂觀。在實(shí)際工作中，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式的創(chuàng)新，優(yōu)化教育模式，為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠得到提升，同時(shí)推動(dòng)高職教育的高質(zhì)量發(fā)展。