新時代“三全育人”理念下高校輔導員精準育人路徑

文/湖南理工學院數學學院 李哲君

黨的十八大以來，黨中央十分重視高校思想政治工作，2017年2月，中共中央、國務院印發了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，要求把社會主義核心價值觀貫穿到教育教學的整個過程和各個環節，落實“立德樹人”根本任務，堅持全員、全過程、全方位育人，簡稱“三全育人”。2017年8月，教育部明確要求，輔導員肩負著思想理論教育和價值引領、黨團和班級建設、學風建設、學生日常事務管理、心理健康教育與咨詢工作、網絡思想政治教育、校園危機事件應對、職業規劃與就業創業指導、理論和實踐研究九大職責。輔導員是大學生思想政治工作的組織者、實施者和指導者，教育部定位的輔導員九大職責，確定了輔導員是高?！叭恕惫ぷ鞯墓歉闪α俊Ｔ谛聲r代“三全育人”理念下，高校輔導員應該沿著什么路徑工作才能實現精準育人，值得深入探討。

一、新時代“三全育人”的理論內涵

“三全育人”指的是在中國共產黨的領導下，把思想政治教育貫穿教育教學的全過程，實現全員育人、全程育人、全方位育人的教育教學活動，其目標是“把學生培養成為德智體美勞全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”。

“全員育人”是指學校所有教職工都應該參與到育人工作之中去，都要強化育人意識和育人責任，自覺將育人要求和育人要素落實到各自工作崗位上，通過多種途徑、多種方式對大學生進行思想政治教育和協同育人，以便保證和促進大學生在校期間獲得良好的成長和發展。新時代的“全員”包括學校的黨政干部、教師、輔導員、班主任、后勤服務人員、學生骨干、學生本人和學生家庭等群體?！叭逃恕笔侵敢獙⑺枷胝谓逃谌雽W校教育教學和學生成長成才的全過程。新時代的“全程”，不僅包括學生從入校到畢業這一時間區間，還要擴充到學生入校前和學生畢業后。“全方位育人”是指要打通校內校外、課內課外、線上線下等各種有效的育人通道，充分利用各種教育資源，將思想政治教育滲透到課堂教學、科學研究、學生管理和社會實踐等各個方面，實現育人工作的聯動和協同。由于全媒體新時代的到來，“全方位育人”還要牢牢把握網絡意識形態的領導權，充分利用網絡媒體拓展育人途徑和營造育人氛圍，實現文化育人的全方面覆蓋。

全員育人、全程育人和全方位育人三者之間相互聯系、相互依存，共同構成了高校的育人體系。

二、“三全育人”理念下輔導員應遵守的基本原則

根據輔導員的崗位職責和“三全育人”的目標要求，輔導員在開展思想政治教育的過程中應該遵循以下四大基本原則：

（一）堅持知行結合原則。強化責任意識，注重 “三全育人”的工作實效。要加強學習政治理論知識、現代教學方法和手段，提高自身政治站位和教育水平，能熟練利用官網、微信、微博和學習通等媒體宣傳社會主義核心價值觀和優秀的校園文化；同時，要強化責任意識，切實做到誠心誠意為學生辦實事、竭盡全力為學生解難題，努力提高“三全育人”的工作實效。

（二）堅持遵循規律原則。敢于實踐創新，激發“三全育人”的內在動力。在育人過程中，要遵循思想政治工作規律和學生成長規律，敢于實踐創新，注重培養和激發學生自我管理和自我成長的內在動力，堅持利用說理疏導、實踐體驗、尊重信任、嚴格要求、自我反思、總結分享等多種方式，將社會主義核心價值觀，以潤物細無聲的方式傳遞給學生。

（三）堅持價值引領原則。突出育人導向，追求“三全育人”的長期有效。要圍繞社會主義核心價值觀來設計和實施教育教學活動，注重引領學生增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，確保“三全育人”的教育效果能夠保持到長期久遠。

（四）堅持問題導向原則。注重精準施教，確保“三全育人”的精準到位。要深入調查研究，尋找當代大學生在思想上存在的具體問題，仔細分析和精準識別各種問題產生的根源，然后堅持以具體問題為導向，設計相應的教育教學活動或者解決方案，開展有效的教育活動，確保“三全育人”精準到位。

三、新時代“三全育人”理念下高校輔導員精準育人路徑

在新時代“三全育人”理念下，高校輔導員開展精準育人工作，就是要立足于自己的崗位職責，設法協調和凝聚各方育人力量，把對大學生的思想政治工作貫穿到教育教學的全過程，落實“立德樹人”根本任務，最終實現全員全過程全方位育人目標，努力提高新時代大學生思想理論教育和價值引領的工作實效，有效的育人路徑可以有以下三條：

（一）協調各方影響，達成全員育人目標。“三全育人”本質上就是要使來自各方面的教育影響同向同行，形成全員育人的教育合力，促進和保障大學生身心健康成長，從而實現協同育人。就大學生的思想政治教育而言，全員育人的主體包括高校、家庭、社會、朋輩、個人等。在眾多育人主體之間，輔導員發揮協調和凝聚作用。在高校，輔導員是學生與黨政部門、教學院系、學生管理部門、招生就業部門、心理咨詢部門、后勤服務部門等眾多職能部門聯系的橋梁和紐帶。在日常工作中，輔導員要注重協同各個職能部門，共同確保高校教育教學工作正常運轉，解決學生成長中的各種困難和問題，使學生與高校發生緊密的聯系。輔導員要代表高校與學生家庭建立“家校合作育人共同體”，向家長了解學生的具體情況，收集家長對高校教育的合理建議，與家長共同制訂有針對性的育人方案，充分發揮家長在學生成長過程中的巨大作用，共同幫助學生戰勝遇到的各種困難。輔導員要主動聯系社會上的政府機關、企事業單位、社會團體，要設法與政府機關合作，爭取政府機關對大學生教育活動的支持和幫助，確保學生和校園安全；與中小學和企業合作建立大學生實習實訓基地，為大學生創造實習機會和就業機會；與社會團體合作，幫助大學生找到社會實踐和志愿服務的崗位。輔導員要在學校黨委和學生管理部門的統一領導下，指導學生創建有利于提升學生綜合素質的學生社團和開展有益于學生身心健康成長的學生活動，通過樹立優秀朋輩作為學習榜樣、針對學生在學習和活動中的表現給予獎優罰劣等方式，為大學生的健康成長營造良好的朋輩環境。輔導員要通過日常教學、主題班會、心理咨詢、談心談話、網絡互動等多種形式關愛學生，向學生傳授自主學習、自我教育、自我管理、自我提升的科學方法，激發學生自我教育的積極性和主動性，提高學生的自律意識，促進學生自律成長。

（二）把握過程規律，達成全程育人目標。“全程育人”貫穿于大學生成長的全部時間，一般可以分為學生入學之前、在校學習、畢業之后三個階段。大學生的成長在不同階段具有不同的特征和規律，輔導員要注重結合學生不同階段的特點，開展符合學生成長規律的教育活動，真正做到“因事而化、因時而進、因勢而新”，切實提高育人效果。從學生被錄取到正式入校報到為入學之前育人階段。在學生入學之前的育人階段，輔導員的主要工作是指導學生做好來校報到準備和籌備迎新工作，讓學生感受到高校的關愛和溫暖，為后期的育人活動打開心靈上的通道。從學生入學到離校畢業為在校學習育人階段。在學生在校學習的育人階段，輔導員肩負著新生入學教育、國防軍事訓練、黨團和班級建設、學風引領、心理健康教育、職業規劃與就業創業指導等育人工作。對于新生，輔導員要通過組織開展迎新晚會、新老學生交流會、專業介紹講座、心理健康講座、國防軍事訓練、宿舍內務整理比賽等多項活動，幫助學生適應大學生活，引導學生樹立正確的價值觀和遠大的人生理想。對于大二、大三年級的學生，輔導員要督促學生在認真學好專業知識的同時，指導學生加強政治理論學習，增強學生的政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，引領學生的思想和行為向黨組織靠攏；要鼓勵學生勇于參加社會實踐、社團活動、學生干部競選，強化學生的集體意識、服務意識和責任意識；要組織學生參加專業技能競賽、升學經驗交流會和就業經驗交流會，指導學生考取能夠提升專業技能或就業機會的各種資質證書，如英語等級證書、教師資格證書等，促進學生成長成才和幫助學生確定未來發展目標。對于即將畢業的學生，輔導員要重點關注學生擇業就業，給學生傳授擇業技巧和就業技能，指導學生減輕來自擇業就業方面的心理壓力，邀請優秀的校友返校為學生做擇業就業經驗分享，為學生找到合適的工作崗位提供幫助。在學生畢業之后的育人階段，輔導員要負責跟蹤畢業生的就業情況，滿足畢業生在知識更新、智力支持等方面的需求，讓畢業生繼續得到母校的關心和教育；要收集用人單位對畢業生的反饋意見，用以改進高校的教育教學；要幫助建立與畢業生協同育人的機制和平臺，如聘請業務精干且熱心育人的畢業生參與大學生的教育教學，為大學生提供學習、就業等方面的服務。

（三）聚焦自我修煉，達成全方位育人目標。輔導員具有教師和管理人員的雙重身份，為了實現精準育人，必須持續加強自我修煉，牢固樹立“終身學習”理念，注重拓展自己的知識領域和學科視野，不斷提高自己的職業素養，切實當好大學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。為此，高校輔導員要認真學習和領會馬克思主義及其中國化的理論成果，以及教育學和心理學等知識，準確把握好黨的路線、方針和政策，牢固樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，掌握思想政治工作規律和當代大學生成長規律，能用大學生喜聞樂見的方式開展思想政治教育工作；要學會采用多種方式，發現學生在學習、生活、健康、交友、戀愛、求職等方面存在的困難和需求，掌握一系列能夠幫助學生解決常見問題的有效方法；要學會結合學生關注的熱點問題設計和實施有效的思想政治教育活動，能利用內容豐富、形式多樣的主題班會和戶外活動提高育人效果，注重提升自己在大學生思想政治教育方面的組織管理能力；要學會利用多種渠道與學生溝通交流，能夠靈活多樣地選擇和設計與學生談話的環境和主題，科學設置交談的“緩沖階段”和想法的“求同階段”，使“心理溝通”和“思想輔導”落地生根；要學會利用新媒體技術和各種教育平臺，能夠采用大學生喜愛的微博、微信、QQ、抖音等社交軟件，來宣傳貫徹中央、省、市和學校的指示精神，傳播優秀的校園文化，上傳學習資料，與學生互動交流，充分發揮新媒體在思想政治教育方面的巨大優勢。

四、總結

新時代賦予了“三全育人”新的理論內涵。在新時代“三全育人”理念下，高校輔導員在實施精準育人的過程中，應該堅持知行結合原則、遵循規律原則、價值引領原則、問題導向原則。要使育人工作富有成效，高校輔導員可以通過以下三大途徑開展工作：協調各方影響，達成全員育人目標；把握過程規律，達成全程育人目標；聚焦自我修煉，達成全方位育人目標。