高校紀檢干部心理壓力與應對過程分析

文/江蘇經貿職業技術學院 顧瀅

近幾年，在現階段我國社會經濟結構體系不斷發展的環境下，全國各大高校在經濟研究費用支出、招生現狀、基礎建設、學校產業建設、經濟財務管理、干部聘用等領域和環節，產生了嚴重腐敗問題，對社會造成了許多不良影響。本文針對高校問題進行詳細研究，由于高校紀檢干部長期戰斗在反腐第一線，長期承擔高壓以及超高強度的工作，進而產生腐敗風氣，最終會產生不良心理，影響干部素質的提高。

一、高校紀檢干部心理壓力概論

根據現階段我國高校紀檢干部心理壓力現狀進行綜合分析，其壓力對于干部個體造成的影響大致可以分為三種類型。

（一）正性壓力。心理壓力結構中，正性壓力詞匯主要來源于希臘，其字面意思為如同欣快癥一般的心理感受，進而能夠幫助個體產生快樂或者滿意的壓力體驗感，同時正性壓力是一種良性的挑戰性體驗，可以有效提升人類個體職業發展和心理成長，是一種良性的心理壓力。

（二）負性壓力。負性壓力詞匯主要來源于拉丁，其字面意思則是不和諧的心理感受，負性壓力在人們個體日常生活和工作中，會產生一種消極、負面、痛苦的心理體驗感，對人類個體發展產生了阻礙和約束，并且當個體的實際需求超過自身能力水平時，其負性壓力會直接對個體生活造成不良影響和威脅，是惡性壓力。

（三）中性壓力。所謂的中性壓力，主要指的是事件屬于繼發性模式的感官刺激，所以此種心理壓力被認為是無關或者無所謂質量好壞的，不會對個體產生不良影響和威脅。

在我國心理學研究過程中，通常將壓力源頭分為四種不同種類和方向，其中包含威脅、災難、重大生活危險、環境結構壓力以及日常困擾等。如果按照事件的發展現狀進行種類劃分，則需要包含工作因素、家庭因素、人際關系因素以及經濟問題因素等。其中我國心理范圍還包含和涉獵醫學、教育、心理學、金融等相關科學，所以其研究和探索對象相對比較廣泛，主要包含：學生、教育、警察、醫療工作者、運動員、基層員工等。但是關于高校紀檢干部心理壓力的研究文獻和資料相對較少，加上目前我國紀檢部門在反腐方面起到了重要作用，所以其崗位員工需要長期戰斗在崗位的第一線，承擔超高工作壓力和工作內容，極易產生心理問題，比如：緊張、疲勞、心理失衡等，進而影響高校紀檢干部的綜合素質水平。

二、高校紀檢干部心理壓力現狀

隨著我國經濟實力的不斷發展，高校紀檢監察干部的心理承受能力和壓力現狀十分嚴峻，為此我國針對全國各大省市的高校紀檢監察干部開展一系列的壓力評測，其中至少有60%左右的紀檢監察干部自我壓力感相對較大，并且自身壓力整體水平也相對較高，其中77%的紀檢監察干部心理壓力來源于工作方面，因此根據以上數據可以得出結論：目前我國大部分高校紀檢監察干部所承擔的心理壓力來源為大量的復雜工作。與此同時，根據我國心理壓力程度分析表進行詳細等級定義，其中至少50%的高校紀檢監察干部承受著過度、偏激以及消極的不利心理壓力，并且在日常工作和生活中，急需專業的心理專家進行心理疏導，進而學會自我控制學習壓力，并且在心理知識學習中仔細反思自身對于壓力源頭的反應。而至少有33%高校紀檢監察干部，自身的心理壓力承受程度屬于中等水平，僅僅偶爾會在生活和工作種感覺出壓力現象，但是并不會對自身生理和心理造成不良影響，此種水平心理壓力的高校紀檢監察干部，可以適當在生活中增加運動以及其他娛樂項目活動，最終有效保證干部的身心健康。除此之外，在數據調查中，僅僅有16%的干部感覺心理壓力相對較小，并且并不會在日常工作中感受到生活的苦悶，最終缺少應有的工作壓力體驗感。

對于高校紀檢監察干部來說，其心理壓力源頭主要來源于自我的感知程度，其壓力程度主要由性別因素、年齡因素、學歷因素、工作年限因素以及工作范圍因素等共同組成，最終得出的心理壓力數據出現明顯的差異性和不同。其中高校干部中男性工作人員，其自我壓力感知能力和水平遠遠高于女性工作人員，加上自我感知壓力能力和水平會隨著年齡產生巨大變化，隨著年齡的不斷提高，其心理壓力呈現出逐漸上升狀態，但是在50歲左右，干部的自我感知壓力能力開始出現下降狀態，追究其原因，主要由于個人生活閱歷、綜合能力的不斷積累，同樣也與工作內容相關。

隨著高校紀檢監察工作年齡限制不斷提升，干部心理壓力也隨之增加，同時在高校崗位制度和安排標準環境下，大多數高校紀檢監察部門的管理人員和基層工作人員，主要由學校其他部門進行橫向轉崗，因此在實際工作流程中，需要注重崗位職責和工作內容，并且隨著工作經驗和工作范圍的不斷擴大，未來同樣承擔更加重要的工作任務，所以一定程度上會造成崗位員工的心理壓力增加。除此之外，由于高校紀檢相關工作需要長時間面對檢查、監督以及獎懲等負面的工作內容和事物，如果此時沒有良好的心理疏導，長此以往，會加重紀檢干部的心理負擔。

在高校紀檢部門的心理壓力探索和研究過程中，工作人員發現干部自我感知所產生的心理壓力與自身知識水平以及學歷呈現出正向比例，通常來說，崗位員工所承擔的工作以及任務目標應該受到自身學歷的綜合影響，同時學習以及知識水平同樣會影響崗位員工對于工作內容的認識和評定。如果學歷相對較高，那么意味著其崗位選擇機會較多，同樣的崗位職責也比較復雜，最終工作任務的整體難度同樣越來越大，進而加大心理壓力。

第一，在紀檢崗位工作過程中，其心理壓力所對應的崗位級別存在著一定變量。并且其崗位級別與個人工作內容產生顯著聯系，比如：高校在查辦個人案件和事物時，雙方交流者的職位和職務級別應該相互對應，其中科級以下的基層干部主要以文字和資料記錄工作為主，其崗位工作難度相對較為簡單。而科級以上的中層甚至是高層干部，則需要使用談話和問詢技巧，完成自身的工作內容和職責。第二，在高校監察干部的心理壓力測試過程中，需要積極引進全新的數據計算和統計模式，進而保證外界因素變量產生統計學的基礎意義，但是在實際數據調查過程中，干部的性別因素、年齡因素、工作年限因素以及工作范圍因素等，對于數據統計和分析并沒有較大的影響和實際作用。第三，根據高校干部心理壓力實際數據反饋進行綜合分析，根據多元回歸公式分析最終得出結論，干部自身學歷、自我感知壓力能力以及壓力源頭雖然對數據沒有較大作用，但是對于高校紀檢監察干部的總體評定具有輔助揭示作用。由此可以得出結論：目前大多數高校紀檢監察干部的壓力感知能力和綜合水平，一定程度上能夠有效反映出實際心理壓力 狀態。

三、高校紀檢干部心理壓力應對策略

在高校紀檢工作開展過程中，心理壓力是思維和行動雙向進行的過程，干部通過對自身壓力源頭進行詳細感知、壓力環境評定以及應對分析，進而實現整個心理壓力應對，最終完成干部個體對壓力應對的整體過程。所以針對高校紀檢干部心理壓力，學校可以借助否認逃避方式、堅持原則方式、專注流程方式、調整行為方式、情緒發泄方式以及尋求外界輔助方式等，針對心理壓力有效應對。其中紀檢干部應該根據自身消極心理的實際情況，制定出適合自身發展的應對策略。

高校紀檢干部在日常工作中，應該學會承認自身的不足和問題，進而有效降低對自身能力和日常工作的期望值，進而制定詳細的應對策略，而通過堅守對自身工作內容和方式的期望，能夠面對自身能力的缺陷，結合崗位職責和內容，積極放棄追求完美的工作模式，促使高校紀檢監察干部接受工作現實，進而調整工作觀念，最終促使其作出相應系統評價。而面對工作中不同類型的壓力源頭，紀檢干部需要始終堅持實事求是的工作原則，尤其是針對高校紀檢監察干部日常工作方法，最終確定崗位定位以及實際工作方案計劃，尤其在實際工作實施過程中，高校紀檢監察干部所產生心理壓力應該根據不同壓力方向選擇應對方式。

針對個人心理壓力無法調節的情況，需要紀檢監察干部積極調整個人心理行為，進而應對心理壓力，而在個人無法針對心理壓力進行轉變的情況下，需要紀檢監察干部積極調整自身行為應對心理壓力。而一旦心理壓力累積到一定程度時，大部分男性干部則選擇適合的方式發泄自身憤怒情緒，但是此種方式需要具有強大的自我控制能力，否則會將不良情緒帶到家庭和工作崗位上。而女性在強大心理壓力環境下，則會選擇默默承受的排解方式，但是此種方式不利于身心健康，甚至會影響工作和生活。雖然高校紀檢工作內容十分復雜，其崗位在日常運轉過程中也十分緊張和忙碌，但是作為紀檢監察干部，面對強大的心理壓力環境，仍然應該選擇科學、合理的紓解方式，才能有效提升工作效率和質量。

四、結語

由此可見，目前高校紀檢監察干部的心理壓力整體結構水平相對不高，尤其是工作壓力。與此同時，干部的心理壓力水平主要在性別因素、年齡因素、學歷因素以及工作年限因素存在著明顯的差異性。為此，高校針對紀檢監察干部心理壓力現狀，應該根據其實際情況進行綜合分析。