高中信息技術基于自主學習的微課設計與研究

林逢春

(福建省德化第一中學 福建 德化 362500)

信息技術是社會和科學進步的圖景，是人類探索過去和發現未來、擴展我們對時間和歷史的認識的重要工具。在當今信息爆炸和數字化高速發展的時代，了解信息技術的知識和技能是年輕人必備的素質。

1.自主學習能力內涵

高中信息技術學生的自主學習能力可以從以下幾點來判斷：一是每個學生都是獨一無二的。來自不同背景和學習環境的學生會注意到其他學生信息技術水平的變化。二是使用正在運行的程序測試學生的技能水平。在使用信息技術技術的過程中，自主學習不斷進化，微課是給學生自主學習的一個機會，是賦予自主學習權力的最佳方式。三是拓寬學生信息渠道很重要。在討論如何開發高中生的自主學習潛能時，學生更關注信息資源的可用性，這是信息時代最基本的需求。四是應該教學生更好的應用自主學習方法。在信息技術教學時，無論是表演技巧還是理論知識的獲取，教師都應該注重激發他們思考和分析事物的能力。學生可以根據自己的實際需要，鍛煉自主學習能力。高中信息技術有短期課程和大量材料，有許多課程需要學生的工作和個人經驗。上課時間很短，就靠課后整合，用微課來支持學習，發揮學生自主學習的作用。我們可以為學生提供指導角色，讓即使是被動的學生也能體驗到學習的樂趣，增加他們的學習信心[1]。

2.高中信息技術基于自主學習的微課設計與研究

2.1 優化高中信息技術微課步驟和內容，提升學生自主學習能力。很多時候，當老師教學生關于信息技術時，老師仍然允許學生使用自己的計算機。但是，由于學生理解上的差異，教師在觀察和指導上互不相讓，部分學生可能無法完成作業。在課堂課程中，有簡單的知識庫。為此，有必要調整高中信息技術微課的程序和內容，以提高學習者的自主學習能力。例如，在教授文本和表格處理的知識時，作者使用微課作為地圖格式，幫助學生理解關鍵概念和相關技能，處理文本和表格。為了便于探索使用，作者采用了兩個微課型截面的組合形式，重點介紹了學生的文本和表格信息和程序的基礎知識。第一節微課后15分鐘內，課程內容和時間如下，文本和表格獲得基本知識以及對概念和方法的理解(6分鐘)，學生自主學習上述材料(5分鐘)，回顧老師的動手操作，讓學生描述他們的感受(4分鐘)。在第二課時中，老師使用多媒體為微課的學生創建了文本和表格，并在課程開始讓學生自主了解(3分鐘)，之后老師要求學生操作和討論表格和文本(3分鐘)。如果是，那么作者很受歡迎，鼓勵學生按照本文檔(9分鐘)展示和練習相關知識。因此，兩節微課的銜接巧妙自然，學生既然對文本和表格信息的處理有了一定的了解，就可以為知識鋪平道路，并且可以節省時間。

2.2 精簡微課教學時間并豐富教學內容，鼓勵學生進行自主學習。如果能有效掌握微課教學的方法，簡化教學知識，學生就有足夠的時間看電腦，提高實踐技能。在本課程中，教師可以讓學生為自主學習做準備，并在預習中提高學生的自主學習和實踐技能。例如，在談到“信息檢索”知識時，學生快速講解各種來源的一般分類和實際意義，讓學生根據自己的信息需求選擇來源。為了促進學習，教師可能會開始教授微課，學生可以在自主學習過程中結合自己的生活方式和學習方式，進行部分調整?？紤]這些課前作業和課后作業，教師可以總結并列出學生接收信息的常用渠道。在微課教學課程中，教師可以使用Flash、Scratch和其他應用程序來創建教學內容。例如，動畫可用于向學生展示人們每天如何以及通過哪些渠道接收信息。這種貫穿整個過程的總結和呈現過程的方式，給了學生一定的新鮮感。隨著教育的發展，學生對知識信息技術產生了一定的認識感，知識不再顯得撲朔迷離、難以理解，激發了學生對獨立研究和學習的興趣。

2.3 借微課教學鼓勵學生用所學知識和工具進行自主創造、創新。作為指導，教師應學習使用微課命令，并鼓勵學生利用所獲得的知識和工具自行創造和創新。例如，學生在學習編程和智能信息處理的技能一課時，老師教授了“信息編程和智能處理”相關知識后，可以將時間交給學生，讓學生將能夠自主學習人工智能，鼓勵和指導大家通過互聯網和直播渠道收集人工知識、信息、照片、視頻等。因此，作者向學生提供有關人工智能程序的信息，并要求他們根據收集到的信息和感興趣的方向重建和再現人工智能信息。這種方法存在一定的困難，需要教師的積極指導和支持，但仍需要學生的創造和創新[2]。

3.結語

對于教師，微課可以促進師生輕松動手互動，使得教育目標多樣。課外學習需求因學生而異，知識對學習的影響也不同。學生可以使用微課來支持自主學習，可以匹配學生不同層次的學習機會，讓學習更加靈活和專注。對于學生來說，微課是一種針對學生學習不同知識點的教學模式，可以根據需要選擇教學的教材。這不僅可以幫助學生在課前看到示例，并找出問題，還可以幫助他們鞏固自己的知識，并在課后進行測試，這是對傳統教育的重要補充和延續。換句話說，微課教學不僅對教師有用，對學生也有用。有了微課，可以減輕疲勞疲勞，解決了教師在課堂上必須多次接受相同知識的問題。有了微課，學生學得更快，遇到的問題更少，而且接收知識速度更快，幫助學生養成了良好的習慣。