淺談初中語文文言文教學的困境與應對策略

莫 杰

(廣西桂林市資源縣資源鎮初中 廣西 桂林 541400)

在初中語文教學活動中，文言文教學一直是教學的難點和重點，也是困擾著教師和學生的重要教學難題。文言文知識點一直是必修的考試內容，因此教師必須高度重視這方面的教學工作。長期以來，許多初中語文教師一直在探索提高文言文教學效果的途徑。接下來筆者將從課前預習、學會翻譯、進行訓練三個方面進行詳細闡述。

1.課前預習，幫助學生溫故知新

根據新課程標準的要求，初中語文教學模式已由被動接受轉變為主動學習。因此，為了給學生創造一個良好的自主學習氛圍，教師可以采用課前預習環節。如今，課前預習已經成為一個非常重要和不可忽視的部分。課前預習通常是學生第一次接受新知識和獨立思考的過程，這為后續教師的教學提供了良好的開端。課前預習的主要目的是幫助學生理解新知識，教師可以利用預習小卷的方式，幫助學生掌握，避免出現盲目預習的現象。

例如，以學習《小石潭記》這一篇文言文為例，在學習這一課時，我將根據課文內容制定相關的預習小卷，我還會將上一篇文言文《桃花源記》的知識點也編寫在預習小卷上，達到幫助學生溫故知新的效果。如：一、溫故：(1)漁人甚異之。復前行，欲窮其林。(翻譯)(2)見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。(翻譯)(3)描寫桃花源田園風光的句子是(填空)。二、知新：(1)潭中怎樣描寫小石潭的石岸？(用原文回答)(2)潭中怎樣描寫小石潭的石岸？(用原文回答)(3)怡然不動，俶遠逝，往來翕忽。(翻譯)等等。通過預習小卷的方式幫之學生進行課前預習，不僅對新的文章內容有一個大概的了解，還能幫助學生鞏固學習過的知識，從而更好地學習文言文。

2.學會翻譯，教會學生正確方法

學習文言文的一個重要環節就是翻譯。在傳統課堂上的文言文的翻譯方法，教師采用的都是逐字逐句的翻譯，學生在學習時也是采用的這種方法，因此，文言文教學十分枯燥乏味，缺乏文言文特有的語感和意境。事實上，文言文的翻譯教學方法有很多，最基本的方法就是理解原文的意思，規范句子的順序。為了讓學生學會正確的翻譯方法，教師可以讓學生獨立翻譯。

例如，以學習《出師表》這一課為例，這篇文言文所處的歷史背景是，蜀漢丞相諸葛亮決定北上伐魏之前，給后主劉禪上書的表文。在正式上課時我將這樣為學生布置任務：“這篇文言文是大家所熟悉的歷史人物諸葛亮所寫的，還是寫給自己后主劉禪的，他究竟在文章中說了什么呢？現在大家拿出一個筆記本，根據自己對《出師表》的理解，嘗試翻譯一下第一部分，可以借助文章注解也可以借助工具書?！彪S后給學生20分鐘的翻譯時間，我將到學生們之間查看學生的翻譯，時間結束后，請翻譯較好的學生站起來，讓學生念自己的翻譯，我將進行補充或是修改，隨后讓全班學生根據這名學生的內容以及我的改正，修改各自的翻譯。這種方法可以調動學生的積極性，還能教會學生如何正確地進行翻譯。

3.加強訓練，鞏固學生學習成果

作為一種傳統文化，文言文一直流傳至今。學生需要記住的知識點有很多，也經常出現一詞多義的現象，為了幫助學生做出正確的區分，教師可以通過練習的方式幫助學生鞏固這些內容。教師可以對這些內容進行分類，如名詞、動詞、形容詞等，然后將這些零散的內容分解成碎片，將相對零散的知識點系統地整合在一起，并在此基礎上進行訓練，幫助學生鞏固所學的知識點。

例如，以學習《岳陽樓記》這一篇文言文為例，這篇文言文講的內容是范仲淹為重修岳陽樓寫的記，本文通過描寫岳陽樓的景色以及不同的天氣帶給人不同的感受，揭示了“不以物喜，不以己悲”的心情，同時也表達了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國愛民的情懷。我會針對本課的內容出一張小試卷，這不僅是為了檢驗學生學習文言文的成果，還能讓學生對學過的知識進行溫故而知新，在正式上課時，我先給學生10分鐘的時間讓學生寫試卷，寫完之后進行本課的講解。在這個過程中，我會讓學生根據我所講解的內容對照自己寫的試卷進行訂正，這樣不僅可以很好地幫助學生快速地掌握本課的重點內容，在訂正的同時學生還會加深對知識點的印象，從而鞏固學生的學習成果。

4.培養學生學習習慣

隨著時代不斷向前發展，社會各界對教育工作本身提出了更高的要求，不僅要求學生能夠在接受學校教育的過程中學到相應的文化知識，更要求學生能夠在此過程當中逐步形成良好的學習習慣，進而能夠更好地適應今后的發展，應對社會變化與其相應的新要求與新需求。因此，在教學過程中，教師要將培養學生學習習慣作為初中語文文言文教學的一大目標，并采取更優的教學方式，找到最能與學生當前需求相契合、教學內容相匹配的教學策略，讓學生在學習過程中逐漸養成良好的學習習慣。

綜上所述，教師想要開展更加高效的文言文教學工作，首先需要從學生的學習興趣入手，讓學生的學習行為受到興趣的積極影響，促使學生對文言文學習過程抱有的態度產生轉變。其次，要注重文言文基礎知識的積累，讓學生能夠在積累的過程中形成文言文語感，進而能夠做到舉一反三。最后，要幫助學生形成良好的學習習慣，讓學習習慣成為提升學生成績的催化劑。