初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)有效提升策略探討

曲云蘭

(遼寧省本溪市第五中學(xué) 遼寧 本溪 117000)

引言

新時(shí)期初中英語(yǔ)課程教學(xué)提出了加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)，在初中英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)基于核心素養(yǎng)培育的視角加強(qiáng)教學(xué)方式和模式的不斷創(chuàng)新，這樣才能不斷提升教學(xué)成效。因此，加強(qiáng)新形勢(shì)下初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)有效提升對(duì)策研究意義深遠(yuǎn)。

1.新形勢(shì)下初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)有效性探索的意義

新時(shí)期隨著素質(zhì)教育改革進(jìn)程的有序推進(jìn)，在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出了注重學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培育的教學(xué)目標(biāo)。初中英語(yǔ)閱讀課程是整體英語(yǔ)課程體系的重要構(gòu)成要素，加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)探索，不斷提高閱讀課堂教學(xué)的有效性，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，一方面可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀等，通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)道路和人生道路上更清楚地認(rèn)識(shí)自己，在學(xué)習(xí)中將自己所學(xué)的知識(shí)、技能和情感、價(jià)值觀等結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而不斷激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。另一方面，開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)也是更好地適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)改革的必然要求。新的發(fā)展時(shí)期，社會(huì)對(duì)人才的要求也發(fā)生了很多的變化，素質(zhì)教育改革背景下加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)和能力的培育都至關(guān)重要。

2.當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，還存在一些不足之處和問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 教學(xué)目標(biāo)不夠清晰化。加強(qiáng)英語(yǔ)課程的教學(xué)，需要明確教學(xué)目的或者制定清晰的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能更好地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，進(jìn)而不斷提高教學(xué)的成效。

2.2 教學(xué)方式比較固化，缺乏創(chuàng)新性。目前在閱讀課堂的教學(xué)中教師習(xí)慣于按照常規(guī)的授課模式來(lái)進(jìn)行灌輸式教學(xué)，過(guò)于關(guān)注學(xué)生閱讀技能以及語(yǔ)法等知識(shí)的講解，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)體差異以及教學(xué)的整體要求等進(jìn)行教學(xué)方式的多樣化創(chuàng)新，也沒(méi)有從培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的視角來(lái)進(jìn)行教學(xué)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)及教學(xué)資源的深度開(kāi)發(fā)等，從而難以促進(jìn)教學(xué)成效的全面提升。

3.加強(qiáng)核心素養(yǎng)培育視角下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的對(duì)策探究

為了不斷提高初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的有效性，更好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提高，建議圍繞以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究和優(yōu)化設(shè)計(jì)：

3.1 結(jié)合英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)要求，建立清晰的閱讀教學(xué)目標(biāo)體系。要緊密圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)要求，對(duì)英語(yǔ)課程的整體教學(xué)要求以及閱讀教學(xué)方面的資源等進(jìn)行全面研究分析，廣大教師要提高對(duì)閱讀教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)，并對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)的英語(yǔ)閱讀資源等進(jìn)行全面搜集，結(jié)合初中階段學(xué)生的實(shí)際情況等進(jìn)行教學(xué)資源的優(yōu)化設(shè)計(jì)等。

3.2 發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，強(qiáng)化教學(xué)模式的創(chuàng)新。一方面教師應(yīng)當(dāng)不斷提高對(duì)英語(yǔ)閱讀的重視性，并向?qū)W生傳授英語(yǔ)閱讀對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要意義，發(fā)揮自身的示范引領(lǐng)作用，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等，加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，從而便于因材施教。另一方面要圍繞英語(yǔ)閱讀教學(xué)注重模式和方法的創(chuàng)新，比如可以針對(duì)不同的閱讀教材設(shè)置不同的教學(xué)情境，針對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同學(xué)提供不同的閱讀素材等，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和對(duì)話學(xué)習(xí)的方式，更好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，促進(jìn)師生、生生之間不斷互動(dòng)交流，在互相學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的知識(shí)、技能和情感等。又如可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)等引入微課以及慕課教學(xué)模式等，或者引入思維導(dǎo)圖法，對(duì)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作、語(yǔ)法教學(xué)等整合在一起，創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，全面開(kāi)發(fā)自身聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的能力，學(xué)到更多的知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。此外英語(yǔ)閱讀教學(xué)還可以吸收其他課程教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合閱讀教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。

3.3 注重教學(xué)反饋，強(qiáng)化激勵(lì)引導(dǎo)。英語(yǔ)閱讀是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，也是一項(xiàng)持續(xù)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，并不是單純地為了獲得高分而開(kāi)展被動(dòng)閱讀，這樣也不容易提高閱讀的持久性。為此教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀課堂的表現(xiàn)多觀察并及時(shí)反饋，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生在閱讀方面取得的成績(jī)以及存在的問(wèn)題等，對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的閱讀指導(dǎo)策略，開(kāi)展層次教學(xué)法、閱讀讀書(shū)班會(huì)等不同的活動(dòng)，為他們提供更多的第二課堂學(xué)習(xí)閱讀資源等，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力的培養(yǎng)方面為不同的學(xué)生提供不同的練習(xí)題目等，從而更好地培養(yǎng)他們的閱讀自信，構(gòu)建和諧充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的閱讀課堂氛圍，不斷提高英語(yǔ)閱讀課堂的有效性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，伴隨著現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新時(shí)期行業(yè)對(duì)人才的需求也在不斷發(fā)生變化，加上素質(zhì)教育改革進(jìn)程的有序推進(jìn)，新的形勢(shì)下針對(duì)初中英語(yǔ)課程的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)全面進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，這樣才能更好地促進(jìn)教學(xué)成效的提高。初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)有效性的提升需要教師緊密結(jié)合核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)計(jì)，并積極探究適宜的多元化的閱讀教學(xué)方法，加強(qiáng)閱讀方式的創(chuàng)新并做到因材施教，強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)，充分激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣和潛能，提升自主閱讀的能力，這樣才能更好地達(dá)到教學(xué)目的。