創(chuàng)設(shè)有效高中政治教學(xué)情境的對(duì)策分析

李金華

(河北省三河市第一中學(xué) 河北 三河 065200)

1.創(chuàng)設(shè)有效高中政治教學(xué)情境的重要性

1.1 有助于深度拓展政治教學(xué)內(nèi)容。隨著新課改的進(jìn)行，高中政治教學(xué)要求也不斷提高。高中政治教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中不但要傳授給高中生相關(guān)政治基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要促使學(xué)生能夠運(yùn)用已掌握的政治理論知識(shí)與已形成的政治思維正確解決日常生活問題。這就要求高中政治教師積極結(jié)合政治教材內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，全面培養(yǎng)高中生的正確政治觀、良好思想觀，逐步提升高中生的自主探索能力與實(shí)踐應(yīng)用能力。而政治教師也可以在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，突破政治教材的局限，深度拓展教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步豐富政治教學(xué)資源，給予高中生更加高效的政治課堂教學(xué)[1]。

1.2 有助于充分調(diào)動(dòng)高中生的政治學(xué)習(xí)積極性。高中政治課程本身具有抽象性強(qiáng)、不易理解的特征。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式很容導(dǎo)致高中生被動(dòng)接受政治知識(shí)，整節(jié)政治課堂沉悶壓抑。這樣就很難調(diào)動(dòng)高中生的政治學(xué)習(xí)積極性，高中生對(duì)政治教學(xué)普遍缺乏參與興趣，有的甚至產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸心理。為改變這一政治教學(xué)頑疾，高中政治教師應(yīng)該積極革新教學(xué)理念與教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)有效政治教學(xué)情境，營(yíng)造輕松良好的政治學(xué)習(xí)氛圍。這樣政治教師也不必再一味地通過多媒體課件灌輸教材知識(shí)內(nèi)容，而是依據(jù)政治教學(xué)情境需要，輔助一些與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的課外政治知識(shí)，進(jìn)一步豐富高中生的政治學(xué)習(xí)體驗(yàn)。進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)高中生的政治學(xué)習(xí)積極性，促使高中生樂于參與課堂教學(xué)活動(dòng)，可以全身心沉浸到政治學(xué)習(xí)中去。

2.創(chuàng)設(shè)有效高中政治教學(xué)情境的對(duì)策分析

2.1 將政治教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活密切結(jié)合。新課改的實(shí)施與推進(jìn)，對(duì)高中政治教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。而高中政治教師也應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，以培養(yǎng)高中生的實(shí)際應(yīng)用能力為政治教學(xué)重點(diǎn)。不斷將日常生活中的一些實(shí)際問題引入高中政治課堂，通過實(shí)施針對(duì)性教學(xué)方式，逐步提升高中生運(yùn)用所學(xué)政治知識(shí)解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力，更好地滿足新課改的要求。以人教版高一思想政治必修1經(jīng)濟(jì)生活中的第一單元第一課“神奇的貨幣”為例，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，可以以高中生購物常用的人民幣為切入點(diǎn)，促使高中生獨(dú)立思考貨幣的真正價(jià)值以及貨幣價(jià)值的來源。這樣高中生就會(huì)帶著教師提出的問題，主動(dòng)去查詢教材，展開相應(yīng)的自主探究活動(dòng)。與其它學(xué)科一樣，政治本身并不是孤立存在的一門課程，許多政治知識(shí)與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。在高中政治教學(xué)活動(dòng)中，教師要有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生將政治教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)同日常生活密切相聯(lián)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的政治教學(xué)情境，通過生活實(shí)例有效驗(yàn)證相關(guān)政治理論知識(shí)。讓高中生深刻認(rèn)識(shí)到政治無處不存，學(xué)好政治很重要，這樣才能充分激發(fā)高中生的政治學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)高中生的政治學(xué)習(xí)積極性[2]。

2.2 適時(shí)創(chuàng)設(shè)政治情境短劇。高中政治教學(xué)質(zhì)量與教師的政治情境創(chuàng)設(shè)方法密切相關(guān)。應(yīng)新課改的要求，在現(xiàn)代高中政治教學(xué)活動(dòng)中，高中教師應(yīng)該充分認(rèn)同高中生的教學(xué)主體角色，積極發(fā)揮高中生的自主探究作用，教師自身只是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、輔助者與合作者。這樣高中生在主動(dòng)深入的探索研究過程中，更易獲得真實(shí)豐富的政治學(xué)習(xí)體驗(yàn)，長(zhǎng)久保持高度的政治學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而培養(yǎng)良好的政治學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成端正的政治學(xué)習(xí)態(tài)度。政治情景劇就是其中一種十分有效的政治情境創(chuàng)設(shè)方法。以人教版高一思想政治必修2政治生活中的第八課“國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益”教學(xué)為例，教師可以通過創(chuàng)設(shè)政治情景短劇的形式，由一部分高中生扮演某國(guó)際組織負(fù)責(zé)人角色，另一部分高中生扮演某個(gè)國(guó)家元首角色。這樣在處理設(shè)定的國(guó)際關(guān)系時(shí)，有的人以個(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn)，有的人以國(guó)家利益為出發(fā)點(diǎn)，最后的結(jié)局就會(huì)存在較大差異。通過這樣的政治情景短劇，一方面我們可以促使高中生深刻感知到國(guó)家利益一直是處理國(guó)家際關(guān)系的核心與決定性因素。另一方面還可增強(qiáng)高中生的口語表達(dá)能力與隨機(jī)應(yīng)變能力。此外，還可進(jìn)一步拓展教材內(nèi)容，豐富政治教學(xué)資源，逐步培養(yǎng)高中生的獨(dú)立思考能力與自主探究能力[3]。

2.3 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)情境。近些年來，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到社會(huì)多種行業(yè)中，并極大地促進(jìn)了各行業(yè)的發(fā)展。而在高中政治教學(xué)活動(dòng)中，高中政治教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，針對(duì)性創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的政治教學(xué)情境。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中高中政治教師一方面可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些圖片、視頻形式的政治教學(xué)資源，在充分調(diào)動(dòng)高中生政治學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富高中政治課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)高中生的政治知識(shí)涵養(yǎng)。另一方面可以通過多媒體教學(xué)直觀形象的幫助高中生建構(gòu)系統(tǒng)的政治理論知識(shí)體系。這些都將顯著加深高中生對(duì)相關(guān)政治知識(shí)的理解，極大提升高中政治教學(xué)質(zhì)量。以人教版高一思想政治必修3第3課中“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)”這一部分教學(xué)為例，基于這部分內(nèi)部涉及到政治知識(shí)點(diǎn)非常多，如果政治教師仍然沿用傳統(tǒng)的課本-黑板-粉筆三位一體式的板書教學(xué)，那么課堂大部分時(shí)間都將浪費(fèi)在教學(xué)內(nèi)容書寫上，學(xué)生理解起來也比較困難，教學(xué)效果自然不理想。而如果教師采用多媒體教學(xué)法，就可以有效節(jié)省板書書寫時(shí)間，將更多時(shí)間用于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，這樣其教學(xué)質(zhì)量自然隨之提高[4]。

結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)設(shè)有效高中政治教學(xué)情境既有助于深度拓展政治教學(xué)內(nèi)容，也有助于調(diào)動(dòng)高中生的政治學(xué)習(xí)積極性。基于目前高中政治教學(xué)中所存在的一些問題，高中政治教師十分有必要通過將政治教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活密切結(jié)合，適時(shí)創(chuàng)設(shè)政治情境短劇等方法，創(chuàng)設(shè)有效的高中政治教學(xué)情境。這樣才能真正提升高中政治教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)逐步培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考能力，最終促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。