小學英語教學中學生興趣的培養策略

卞 麗

(西藏日喀則市上海實驗學校 西藏 日喀則 857000)

英語是一門實用性較強的學科，因此，開展英語教學應該以實用性為中心。只與教學與實際應用相聯系，學生才會改變對學習英語的態度，不會覺得英語太無聊了。但是，現有的教學方法還存在許多需要積極改進和糾正的問題。總的來說，學習興趣極大地影響著學生未來的學習和生活，對學生未來的英語學習質量有著很大的影響。因此，有必要提高小學生對小學英語的興趣，這樣才能提高學生學習英語的效率。

1.小學英語教學中學生興趣不高的原因

1.1 英語語法與國語有差異，比較難掌握。英語語言本身有很多俚語、詞匯和地方語言，尤其是詞匯，要求學生完全理解。一些學生，尤其是那些生活在國內的學生，是很少有機會接觸到英語的，所以在學習英語方面可能質量不是很高，語法薄弱，許多詞匯不能有效記憶起來，久而久之就對英語學習產生了抗拒心理，興趣也明顯下降。

1.2 教學方式老舊，課堂氛圍不活躍。英語教學除了單詞就是語法，由于小學的英語單詞都比較簡單，教師的教學方法更偏向于講授法，例如帶領學生閱讀單詞或反復讀單詞，直到他們記住為止，這種單一而乏味的學習方法顯然使學生在英語課堂上的學習興趣降低，并逐漸影響學生的英語成績和學習質量。因此，教師需要采取有趣、活潑、多樣的教學方式來增加學生學習英語的興趣，這是提高英語課堂教學質量的有效方法[1]。

2.小學英語教學中學生興趣的培養策略

2.1 創造英語教學情境。學英語就像小時候學中文一樣，一切都要從頭開始，從最基本的方面開始，而良好的教學環境是必不可少的，因為聽、說、讀、寫的所有環節都需要良好的教學環境來幫助學生學習。提高學生的英語學習效率并不是一時間就可以完成，需要長時間的積累。在課堂上開展英語教學時，老師可以借助學生的好奇心，進一步加強學生學習英語的興趣，這就需要老師積極創建英語教學情景。如Lesson One:How are you的教學為例，該課程內容都是日常生活中的問候語和日常對話。首先，可以問學生每天來上課時都是怎樣問候老師或同學的，以此來導入教學情景，從而導入課程重點“How are your Fine,thanks.”在進行講解的過程中，應采用學生能夠理解的方法進行解釋，并利用學生日常的交流模式來解釋英語教學的重難點知識，并使學生能夠用英語來交流和對話。

2.2 創設愉悅的課堂氛圍。學生從小就生活在中國，并且接觸到英語的機會很少，更別說用英語交流，除非父母將學生送到英語培訓班進行輔導，或者老師在課堂上設計英語對話情景，否則學生是沒有用英語交流的機會的，為了改善學生英語表達能力和運用能力，教師需要創造更多的情景，提高學生在英語課堂中的專注度和主動性，創造有趣和充滿活力的課堂氛圍。在這種環境下，學生可以嘗試著用英語表達自己內心所想，習慣用英語來表達自己的想法，在不知不覺中逐漸掌握基本的英語語法，比如在課前的“老師好”在英語課就可以改為“Good morning， Teacher！”教師也可以在開始上課前詢問：“Have you all had breakfast？”“What did you have for breakfast？”等等，讓學生用英語回答。如果吃的食物還沒有學過，老師可以先引導學生回答，隨著老師的一步步指導，將增加學生在課堂上的參與度，不僅可以幫助學生練習英語交流技能，還可以幫助他們提高英語表達能力，讓學生在發現學習英語樂趣的同時培養學習的英語探索能力。小學英語單詞在四年級就基本上已經形成了一定的結構，比如：Hello，Hand， Egg， Thank等等，教師可以為這些簡單的單詞找到相似的歌曲，目前有很多適合小學生的英文歌曲，Its a small world， Big big world， You are My Sunshine， Apple tree等，可以使用多媒體將英文寓言故事在學生面前呈現出來，例如，A Good Boy， A Little Horse Crossing the River， The Fox and the Crow，這些故事可以激發學生的興趣，老師讀故事時，需要配上翻譯，以便他們理解，并標注出固定名詞，如Fox， Crow等等，然后試著問學生:“小狐貍怎么說？” “烏鴉怎么說？”通過在課堂中營造良好的學習氛圍增加學生對學習英語的興趣，提高學生的學習效率。

2.3 培養生活化英語的使用。英語是一門實際應用性比較強的學科，學以致用是英語教育的最大目標。因此，在學習了一節課程內容后，在學習下一門課程時需要對上一節課程內容加以運用。由于當今教育旨在提高學生的綜合技能和素質，因此也有必要積極利用英語語言學科的特點，在課程中融入這一要素。此外，教師應積極鼓勵學生在日常生活中多運用英語來交流。例如，上節課學習了“How are you”，學生和老師可以在課堂和其他課間時間見面時相互問候，進一步提高英語的實用性。英語應該是生活的一部分，英語不應該脫離生活實際，提高學生學習英語的興趣，也需要從實踐的角度出發。一般來說，英語教學應該從學生能夠理解的角度出發，從學生生活的角度為出發點，側重于英語語言表達能力，而不是以教科書為重點開展教學。教科書的實際內容還應著眼于培養學生的學習興趣為核心，以不斷提高學生學習英語的動力[2]。

3.結語

總的來說，學生的參與度和興趣是影響英語教學效果的一個重要因素。因此，教師需要使用不同的方法和資源來創造教學方法，以增加學生學習英語的興趣，為學生未來的英語學習打好基礎，提高英語語言表達能力，促進學生英語學習水平的提高。