立德樹人背景下初中班級德育管理研究

楊 正

(山東省招遠市齊山鎮十字道初級中學 山東 招遠 265400)

隨著我國經濟和社會的不斷發展，對高質量人才的需求再創新高，教育領域也隨之提出了更高的新要求，致力于為社會發展培育出全面發展的復合型人才。對于處在初中階段的學生而言，他們正處于接受教育和自我發展的重要時期，班主任需要對其進行德育管理，幫助學生形成一個正確的價值觀念，從而讓他們成為有思想、有道德的綜合型人才。

1.立德樹人背景下，初中班級德育管理的重要意義

隨著教育領域的不斷發展，要求初中班主任能夠在平時的教育教學管理過程中，將立德樹人教育理念有效地融入其中，并積極對學生進行德育教育。所謂的立德樹人其實就是旨在提高學生的道德品行、素質修養，促使學生在立德樹人思想的熏陶下，逐漸在平時的學習和生活中養成良好的行為習慣，引導他們樹立一個正確的三觀意識。

對初中生進行班級德育管理，主要可以從這三個方面進行推行：首先是在具體的教學過程中適當地加入一些德育方面的教育，直接對學生進行德育教育和管理；其次是通過借助豐富多樣的課外活動，給學生良好的情感體驗活動，充分利用課余時間對他們實施德育教育；最后是充分發揮出教師榜樣作用，通過自身的日常行為來影響學生。[1]立德樹人這一教育理念要求教師能夠結合學生的年齡特點和實際情況來展開德育管理工作，對學生主觀意識的培養引起重視，促使他們能夠在當前的學習和生活態度有一個思想上的真正轉變。與此同時，教師還要能夠致力于提升自身的道德素養，在日常的生活和工作中對自己的行為進行嚴格規范，通過自己的實際行動來影響并帶動學生，從而讓學生能夠無時無刻、無處不在的受到德育理念的熏陶。

2.立德樹人背景下，初中班級德育管理的具體策略

2.1 發揮榜樣引導作用。初中班主任在對學生進行德育管理時，需要做好榜樣示范，從而起到一個良好的引導作用。班主任在平時的生活中主動學習一些先進的教育管理思想理念，不斷提升自己，結合現代化教育管理理念來完善管理，并向其他教師學習。[2]在工作中，教師還要以真誠的態度對待學生，通過自己的行為來引導他們，小到言行舉止，大到處事原則等都會影響著學生的思想。

因此，班主任在德育管理之前，就要審視自己的行為是否規范，只有當教師在自己的平時生活中注重自身德育意識的培養和提升，才能夠讓學生進行正確模仿，從而起到一個榜樣示范的引導作用。比如班主任在進行德育思想觀念滲透時，首先自己就要做好示范，想要讓學生講文明、懂禮貌，首先就要自己通過文明的言談舉止來影響和引導學生。

2.2 組織課外實踐活動。立德樹人的德育不能夠只局限于校園中，還要能夠根據學生情況組織他們進行課外實踐活動，讓學生在具體實踐中規范自己的行為，提高自身德育意識。然而，還是有初中生不太喜歡將自己的想法給別人分享，極大地影響了班主任德育管理工作的開展，而課外實踐活動能夠讓教師走進學生內心世界，讓學生接受德育教育。

例如，班主任可以組織學生去參觀歷史名勝等地方，然后向學生傳授“立德修身”的思想理念，展開德育教育。通過這種活動的組織，能夠讓學生明白德育價值，促使他們規范自身的行為。此外，教師還可以組織學生去參加社區的服務性活動，進一步促進學生德育。

2.3 舉辦立德樹人班會。和諧的學習氛圍對學生理解立德樹人理念有著極大的促進作用，因此，班主任可以積極開展一些以立德樹人為主題的班會活動，在班會上，教師留給學生充足的時間去表達自己，鼓勵學生規范行為，提高自身的道德水平。

例如在班會上，班主任可以對學生進行德育教育：首先，構建班級的精神文化，讓學生自己確定口號，并豐富他們的內心世界；其次，構建班級管理制度，通過商榷來讓學生來參與制定與實踐制度；最后，教師可以挑選出學生優秀的文化作品，組織學生一起誦讀并寫讀后感，通過這一系列的班會活動，讓班級的文化氛圍得到一定程度上的突破。[3]

3.結語

總之，班主任作為德育管理的主要者，需要教師能夠遵循立德樹人的教育理念，注重學生的身心健康發展，給予學生更多的關心和耐心，提高自身德育教育思想觀念，從而達到以德育人的管理效果，有效促進德育管理工作成效的提高。