論核心素養導向下體育與健康課程實施路徑的優化

鄧丕超 王紹建

(湖南高爾夫旅游職業學院 湖南常德 415909)

隨著教育改革的不斷深入，對學生核心素養的培養已經成為教育共識，成為很多學校的教育教學的重要任務。積極構建學生發展核心素養體系，提升學生的綜合素質和綜合能力，對落實“立德樹人”的根本任務具有重要的意義。在當今社會發展過程中，社會對人才的需求標準提出了越來越高的要求。針對當前我國在體育與健康課程教學中暴露出的問題，要積極地探索和尋找有效的優化路徑，推動體育與健康課程的教學發展。

1 簡述體育與健康課程的核心素養

在體育與健康課程教學過程中，其核心素養通常包括運動能力、健康情況以及體育品德。這里的運動能力，主要是指學生的體能練習、體育運動中包含的基本的技能和戰術等身體的綜合活動表現，具體來講，包含體能狀況、對體育基本技能和戰術的學習能力和理解能力、對體育運動理論知識和體育對抗的理解等。學生的健康狀況，主要包括身體的健康和心理的健康2個方面。身體的健康，主要是指學生的身體機能的正常，是健康的一種外在表現；而學生的心理健康，則屬于身體健康的內在表現，主要包括學生的心理承受能力和情緒控制。體育品德，主要是在體育運動中形成的規則和規范，能夠對學生的行為或者運動員的行為起到制約的作用，促使學生或者運動員形成良好的體育精神風貌，這種體育精神風貌正是所謂的體育品德。

2 核心素養導向下開展體育與健康課程的重要價值分析

2.1 有利于培養學生的交往能力和合作能力

在體育教學過程中，教師發揮著重要的作用，其不僅是體育課堂的組織者，還是學生參與體育運動的引領者。在實踐教學中，體育教學內容經常會有需要合作的部分，這樣學生就有機會和其他學生進行體育項目的合作，有利于培養學生的集體意識和團隊合作意識，并在實際的體育合作中，能夠有效鍛煉他們的合作能力。與此同時，學生在體育的教學過程中，會參加多種不同形式的體育練習和比賽，增加與人交流、交往的機會，學會不同的交往方式，一定程度上能夠提高學生的人際交往技巧，并將這種交往技巧和交往能力運用到實際的生活當中。不管是在體育教學中，還是在日常的生活中，良好的人際交往能力都能夠獲得別人的好感，提升與他人的合作和配合的效果和質量。

2.2 促進學生的全面發展

學校開展體育教學，其主要目的就是傳授學生基礎的體育知識和體育技能，促進學生的全面發展。在體育教學過程中，學生是體育學習的主要參與人，在體育教師的悉心教導下，學生學習到了大量的體育基礎知識和技能，并對體育學習產生了濃厚的興趣。參與體育運動，對學生的學習和身體發育都具有很大的好處，當學生意識到體育運動的重要性時，就會對體育運動產生身體和心理上的需要，能夠主動地參與到體育運動中，學習的欲望和鍛煉的欲望更加強烈，具備很大的學習動機。在體育對抗比賽中，學生積極參與其中，親身感受到了體育運動的巨大魅力，不僅有利于培養學生堅毅、頑強、拼搏、合作的精神，同時也對其的性格、人格培養都發揮著積極的作用。

2.3 有助于學生的身體發育和心理健康

從表面來看，參與體育運動的過程，只是單純的身體參與其中，而事實并非如此。在體育活動的過程中，復雜的心理活動其實也在參與其中，因此，體育活動的過程，并非人眼看到的那樣，其實體育活動是一種身體和心理共同參與的運動。在實際教學中，不僅要增強學生的身體素質，還要鍛煉學生的心理素質，引導學生樹立起健康的意識和思想觀念，傳授學生基礎的體育知識和體育技能，讓學生認知到體育運動對健康的重要意義，引導和幫助學生養成參與體育運動的習慣和終身體育的習慣，讓心理健康的理念深入到他們的內心深處。

2.4 有利于培養學生的審美能力

在體育教學過程中，教師一方面教授體育知識和體育技能給學生，另一方面還能培養學生的審美情趣和審美能力，提升體育運動的吸引力，激發學生參與體育鍛煉的意愿和積極性，提升學生的綜合素質。在實際教學過程中，體育教師要盡量用標準、優美的體育動作向學生進行教學示范，讓廣大學生感受到體育中蘊含的美。體育教師在體育教學中向學生展現的動作美和形象美，一定程度上能夠提升學生的審美情趣和審美能力，使得學生在體育學習中和體育鍛煉中受到美的感染和熏陶，對他們的審美意識和審美經驗也是一種積累和提高，有利于提升學生參與體育運動的積極性和主動性，從內心里喜愛體育運動，愿意花費大量的時間和精力投入到體育運動的學習和鍛煉當中，感受體育運動中蘊含的美好感覺。

3 核心素養導向下開展體育與健康課程實施路徑的優化策略

3.1 樹立起現代體育教育觀念

在傳統的教育觀念里，開展體育教學就是為了鍛煉學生的身體，增強他們的身體素質，掌握一定的體育運動技能。進入到新的歷史發展時期，我國的社會生活得到了快速發展，學校教育也不能停滯不前，必須及時轉變觀念，樹立起現代的體育教學觀念，注重培養學生的情感價值。依據學生的成長特點和認知能力，開展相適應的教學，在尊重學生基礎差異和個體差異的基礎上，盡量滿足學生個性化的學習需求，讓全部的學生都能夠感受到體育運動的樂趣和魅力，增強他們的體驗感。在實際的教學中，體育教師引導和帶領學生參與各種體育運動的鍛煉、各種項目的比賽，嚴格要求學生的言行，督促他們進行一定的改變，引導他們養成參與體育運動的習慣，培養和提高他們與人交流、交往的能力，幫助學生養成正確的體育態度和體育情感，并為終身投入到體育運動中奠定良好的基礎。

3.2 建立起競賽過程培養觀念

在體育教學過程中，體育教師要有意識地向學生展示一些體育運動，或者體育比賽，讓學生感受該項運動項目中蘊含的體育精神，讓學生意識到，體育學習和體育運動，除了能夠增強身體素質，還能培養良好的體育精神。在核心素養導向下，學生一定要加強對體育運動能力的理解，并且重視運動能力的培養和提高，形成正確的體育競賽過程培養觀。通過多種體育運動的比賽，不斷地提升學生與他人交流和交往的能力，不僅學生的自信心得到了提高，具備了更強的社會適應能力，而且形成了良好的體育品德，懂得了更多的體育運動項目的規則和精神，對體育運動有了更加深刻的體驗和感受。在體育運動比賽中，勝利和失敗都是經常發生的事情，面對比賽上的挫折，學生要具備較強的抗挫能力和承受能力。

3.3 注重教學方式和教學方法的創新性

在核心素養導向下，體育教師必須要樹立起創新意識和發展意識，不斷探索新的教學方法和教學形式，并依據具體的教學內容，選擇適當的、科學的教學方法，不斷推動體育教學效率和教學效果的提升。體育教師在實際教學中注重教學方法上的探索和創新，很大程度上能夠提升課堂教學的新鮮感和吸引力，學生能夠更加積極地參與到體育運動當中來，不僅學習的效率提高了，而且學習的質量和效果也取得了令人滿意的效果。在體育教學中，教師也要注重教學形式的創新，在實際教學中采用適當的教學形式，提高體育知識和體育技能的教學效率和質量，改變傳統的體育教學形式，在教師的引導和指導下，培養學生的自主學習能力、判斷能力及解決問題的能力等，幫助學生提高他們的綜合能力，為日后的成長和發展奠定良好基礎。

3.4 增強體育教學設計的創新性

3.4.1 注重目標內容的設計工作

在核心素養的導向下，學生體育與健康課程的實施，要注重教學設計的創新性，不僅要重視學生的體育學習效果，還要重視學生的學習過程，教學內容設計要作出一定的改變，以目標內容設計為主，制定出科學、合理的學習目標，注重學生身心發育和個性特點，讓學生在教師的帶領下，更深刻、全面地了解體育與健康課程教學的重要意義和價值，依據課程的特點和學習的內容，開展個性化的教學，在多樣化教學形式的輔助下，開展更加高效的體育教學活動。

3.4.2 注重運動實踐方式的轉變

進入到新時期，國家頒布了全面健身的大戰略，廣大公民的健康意識也增強了，在這樣的大背景下，對學生體育核心素養的培養，必須要作出改變，由之前的體育知識和技能的傳授，向提升學生身心健康的教學內容轉變。在尊重學生個體差異的基礎上，重視學生個性化的學習需求，指導他們積極參與自己感興趣的體育項目，并運用自己的所學解決生活中遇到的各種體育問題和某些健康問題。

3.4.3 積極開展教師和學生的雙邊教學活動

在傳統的體育教學中，教師是課堂的主體，主要以教師的單邊教學活動為主。在核心素養導向下，要積極開展教師和學生的雙邊教學活動。實際教學中，教師要有意識地設計相應的教學內容，增強教師和學生參與性，提升學生的體育學習體驗，增強學生和教師之間的交流和互動，這對提升體育教學的效果是非常有幫助的。

4 結語

核心素養導向下，體育與健康課程的實施，對于學生的成長和發育具有重要的意義。學生在該課程的學習過程中，學習和掌握了一定的基礎體育知識、體育技能、動作、方法、情感、態度及價值觀等，通過實踐的體育運動和鍛煉，不僅增強了學生的身體素質，而且也促進了學生的心理健康，培養了他們良好的體育品德，促進了學生綜合素質和綜合能力的提高。