高校健美操教學模式的創新探究

劉平

(湖南高爾夫旅游職業學院 湖南常德 415909)

健美操是一項很受大學生歡迎的體育課程，在高校教育中的融入具有很強的優勢，不僅可以達到強身健體的效果，還能提高學生的藝術修養。受多方面因素影響，我國在健美操教學中還有所欠缺，往往以教師為主，讓學生模仿教師的動作學習，這種教學模式比較枯燥、單調，而且學生的積極性也不高，難以從根本上發揮健美操教學的作用。隨著教改的推動，教育模式有所創新，學生的主體地位得到了充分體現，進一步滿足了時代發展的要求。

1 高校健美操教學模式創新的必要性

健美操不僅包含許多體育方面的知識，還涉及音樂、體操等內容，這為健美操學習帶來了一定的困難，如果仍然采取傳統的教學模式，會大大降低學生的積極性，教學效果也無法提升。而且傳統的教學方式中，教師通常以自身為主，把固定的動作和口號，以及需要用到的音樂教授給學生，這樣會讓學生始終處于被動的學習狀態，難以發揮健美操課程的實際價值。在健美操課程中，應讓學生參與到創作中，發揮自己的創新能力，編排出更新穎的動作，這就需要教師不斷創新教學模式，改變原有的教學策略，在教學過程中不僅要鍛煉學生的身體，還要培養他們的創新思維，為其綜合發展奠定基礎。隨著社會的不斷發展，健美操也發生了一些變化，其中包含的元素更加多樣化，為了讓學生與時俱進，使其跟上時代潮流，教育模式的創新勢在必行[1]。

2 當前高校健美操教學現狀

2.1 教育觀念相對落后

健美操在我國流行的時間尚短，在高校健美操教學過程中，教師仍然采取傳統的教學模式。這種教育理念下，教師更側重講解動作，而沒有關注創新意識的傳授，這是當前高校教育的弊端，也是現階段亟需解決的問題之一。只有轉變教育理念，才能運用正確的教學方法為學生講解知識，使其受到潛移默化的影響。此外，為學生提供的教學內容也比較單一，教師只看重學生的身體素質，沒有對學生的心理、個性等方面加強培養，這樣會阻礙學生的全面發展，不利于其健身意識的形成[2]。

2.2 教學內容與實際脫節

在當前高校健美操教學中，大部分教師都是采取灌輸式教學方法，照本宣科，根據書本讓學生學習動作，這種教學模式不符合學生的實際情況，尤其是信息時代下，學生的知識面越來越廣，書本已經無法滿足學生的學習需求，并且容易使其產生厭煩心理，難以主動參與到教學中。健美操作為一門體育課程，具有很強的實際操作性，學生應把所學知識充分運用到動作編排和學習中，從而全面掌握教學知識，提高運動水平。在教育改革的推動下，雖然教學方法有了一定創新，但是教學內容沒有獲得相應發展，造成與實際相脫節，且缺乏多元化內容的融入。要想發揮健美操的真正功能，教學內容也要與時俱進，課程設置也要豐富多彩，進而從根本上提高學生的技能水平。

2.3 忽略了學生的個性化發展

長期以來的教學中，教師都是以自身為主，并通過固有的教材向學生傳授知識，這樣的教學方式不僅單調，還不符合現代化的教育理念。隨著健美操在高校教育中的發展，統一的教學方式難以滿足學生個性化的發展。同時，健美操運動具有很強的靈活性和多變性，過于刻板的教學形式也不符合學科要求，對學生知識的學習是極其不利的，也會對健美操在我國的發展造成阻礙。另外，大部分學生對健美操的認識不足，缺乏全面性，有些學生不愿意學習健美操，尤其是一些男生，這也是阻礙健美操發展的重要因素[3]。

2.4 考核方法缺乏創新及專業師資匱乏

現階段，在高校健美操教育中，不僅教學方法與教學內容需要創新，考核方法也要進一步創新。大部分教師都是通過學生動作是否符合要求、是否規范來對學生進行評價，這種只重視結果的考核方法會對學生形成不利影響，使其也更看重結果，而忽視了學習的過程，其綜合素質也沒有得到有效提升。現階段，健美操課程的開展對專業的健美操教師有較大需求，但是當前專業的教師比較少，大部分都由體育教師擔任，這也是創新難以順利進行的重要原因。在實際教學中，教師不僅要對學生的學習結果給予關注，還要對其學習過程進行全面了解，以此來推動他們的全面發展。

3 高校健美操教學模式創新的策略

3.1 樹立正確的教學觀念，推動教學模式創新

在實際教學中，要想實現教育模式的創新，教學理念的轉變極其重要，其也是創新的關鍵環節，否則教學效果就會大打折扣。為此，教師要樹立先進的教學理念，從而對學生形成正面影響，其觀念也會與時俱進。同時，學校還可以組織一些交流活動，讓教師到其他高校進行參觀和學習，積累更多更符合實際要求的經驗，學生的學習水平也能得到快速提升。在教學中，教師應把學生當作教學中心，使其積極主動地參與到教學中，這樣既能培養學生的專業知識，又能夠提高學生的學科素養。健美操課程的開展不只是單純地讓學生學習健美操知識，還要讓學生意識到健美操的美感，以此來達到教學目的。教師在組織教學活動時，要注意到學生的實際情況，根據其體質與學習水平的不同，為其合理設置教學課程。通過教學觀念的創新，教師可以擁有正確的指導方法，讓學生在掌握基本健美操技能的同時，樹立終身鍛煉的思想[4]。

3.2 教學內容貼合實際，提高教學價值

健美操的創新不僅關系到學生的發展，還是推廣健美操的必要過程。隨著社會的發展，人們對健美操的接受程度越來越高，其在高校中的融入也越來越順利，所以教學內容要貼合實際。教學內容是教學活動開展的中心環節，教師不應只是讓學生簡單地學習動作，也不應照搬教材，要突出健美操的靈活性和多變性，這就需要教師要有一定的專業知識。為此，教師要不斷提高自身的業務水平，學校也要為學生配備專業的健美操教師，通過有效的指導，學生的健美操水平會得到較大提升。不僅如此，教師還要深入挖掘教材，借助現代化的教學手段，讓學生學習到更多健美操知識。為了提高健美操的實用性，教師也可以加入一些其他元素，比如舞蹈、武術等，這樣還能進一步激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，教學效果也會得到提升。現代教育模式下，各個課程都在進行不同程度的改革和創新，而教學內容創新是其中的重要環節，也是教師開展教學工作的載體，其不僅要貼合實際，還要具備普遍性、時尚性等特點，以此來滿足不同學生的學習需求，因此教學內容創新勢在必行。

3.3 因人而異開展教學，提高學生綜合能力

高校健美操教學模式的創新要因人而異，并且要以學生為主體，體現其在學習中的主體地位，為其設置合理的教學活動，以此來推動學生個性化發展。為了體現學生的主體地位，教師可以讓學生參與到動作的編排中，有些學生喜歡舞蹈，教師可以讓學生負責編排動作，有些學生音樂方面比較強，可以讓學生尋找合適的健美操音樂，這樣可以發揮他們的優勢，推動其個性化發展的同時，還能提高學生的綜合素養。在進行舞蹈編排或者創編時，教師要給予學生充分的鼓勵和表揚，使其更具自信心和自豪感，對教學活動的參與性會得以提升，進一步培養了學生的創新意識和創新能力。總之，在健美操教學中，教師要根據學生的實際身體素質和心理特點，運用多樣化的教學手段，促進教學目的的順利實現。除此之外，教師還要建立個性化的教學體系，為學生“量身”定制教學計劃，使其獲得更全面、更合理的教育。階段不同采取的教學方式也不同，在學生剛剛接觸健美操時，教師不要一開始就為學生講解動作，要向其傳授健美操的價值，為其講授學科特點，以此來激發學生的學習熱情，其積極性也能進一步提高。在掌握了一定的技術之后，再讓學生參與到編排活動中，通過循序漸進的過程，使學生形成正確的運動理念，以及養成良好的運動習慣，其創新能力也能夠得到極大提升[5]。

3.4 結合考核方法，創新教學評價

由于健美操課程在高校教育中沒有受到應有的重視，不僅教學方法和教學內容比較落后，其考試方法也越來越形式化，這對教育模式的創新是極其不利的，而且還會對學生產生負面影響，所以教育模式的創新離不開考核方法的創新。基于此，教師不僅要根據學生的最終考試結果來評定學生，還要把他們的日常學習表現，以及對健美操的創編加入到考核中，這樣才是對學生的全面評價。教師的教學評價對學生的學習有著直接影響，所以教師可以把更多內容融入到考核方法中，如學生的創新思維、表現能力等，這些都可以作為考核的重要方面。考核既是考查學生的基礎知識和基本動作，也是考查學生的平時表現，如果教師只關注成績，會造成學生只會單純模仿動作，而缺乏其他方面的能力。隨著課程的開展，教師要不斷優化教學評價，如果一成不變，則難以發揮其實際作用，評價體系會逐漸暴露出更多缺點，進而影響學生的全面發展[6]。

4 結語

總而言之，在教育改革的推動下，高校健美操教學模式的創新已經迫在眉睫。因此，教師要逐漸提高對健美操的重視程度，進一步創新教學方式，教學內容也要與時俱進，這樣才能使學生跟上時代潮流，其發展也更加順利、更加全面。在實際教學中，教師還要因材施教，不斷創新教學評價方式，滿足學生的個性化發展和全面發展需求，為我國健美操事業的發展奠定良好基礎。