“百萬擴招”背景下高職物流管理專業“新學生群體”就業安置模式探索

文/王天寶

信息技術的快速發展，促進了我國電子商務行業和物流業的崛起，同時也帶動了高職院校物流管理專業的發展，許多高職院校為了滿足現階段我國經濟社會的發展以及適應近年來國家提升人口整體素質的目標，實行大力擴招舉措，這在一定程度上促進了我國物流業的發展，但同時也為我國現階段高職畢業生的就業帶來了挑戰，那么作為高職院校的學生該如何提升自己的綜合素質，滿足現階段企業對人才的需求，作為高職院校又該如何為學生提供良好的平臺，以提升學生就業率，是本文所重點闡述的內容。

一、“百萬擴招”背景下高職物流管理專業學生就業面臨的挑戰

物流業的快速發展，在為我們的生活帶來了便利的同時，也為我們的市場創造了無限的活力。近年來，高職院校物流專業在行業的帶動下，無論是在專業設置上還是在招生人數上都擴大了范圍，這對滿足當下我國經濟社會的發展發揮了重要的意義與作用，同時也給高職物流管理專業的學生帶來了機遇與挑戰[1]。一方面，物流業的快速發展為高職物流管理專業的學生創造了更多的就業崗位。另一方面，高職院校的人才培養模式受到當下經濟社會發展的影響。主要表現在：隨著我國經濟社會的快速發展，我國教育理念和教育水平相較于以前來說，都有了巨大的進步，這在無形之中給高職院校的教學提出了新的挑戰。此外，當下我國的高職院校物流管理專業受到傳統教學模式和教學理念的影響，不論是在教學理念還是在教學模式上都更注重分數、成績、技能的提升和培養，這與當下企業對人才要求存在一定的差距，當下我國企業對人才的需求已不再是停留于重專業知識和專業技能的階段，而是注重人才解決問題、分析問題、實踐能力的綜合素質，這就造成了當下物流管理專業人才多、而企業卻缺乏物流管理專業人才的局面。

二、提升學生就業率，滿足企業需求為目標的高職院校的就業模式

學生就業一直以來都是高職院校關注的重點，也是眾多家長和學生選擇專業和院校的關鍵。由于受到我國傳統經濟體制和教育理念的影響，我國的高職院校以提升專業技能，安置對口工作深受廣大學生和家長的喜愛，但是，近年來隨著我國市場經濟體制的逐步發展和完善，不論是我國的教育理念還是學生就業安置政策都發生了巨大的變化[2]。現如今，我國的高職院校都是以雙向選擇、市場調配、政府適當干預為原則，這就對當下我國高職院校的教學理念與教學模式提出了新的挑戰，作為近年來比較熱門的專業——物流管理專業，應該如何以新時期我國的就業指導政策為導向，不斷更新教學理念，創新教學模式，做好學生就業安置工作，就需要高職院校“以生為本”，從學生的需求出發，加強校企合作，從而不斷提高學生綜合素質，滿足新時代我國物流業對物流管理專業學生的要求。

（一）以企業需求為導向，加強校企合作，有效促進學生與企業的雙向選擇

不論是高職院校還是我國的其他院校，對人才的培養目標都是一致的，那就是以滿足當下我國的經濟社會發展需求為目標。那么，如果高職院校為了有效提升“百萬擴招”背景下新生群體的就業率，就必須以目前的企業發展為需求，提升學生的綜合素質，從而有效解決“企業缺人才、人才無崗位”的供需結構矛盾。

首先，以企業需求為導向，加強校企合作。如今，我國的物流行業隨著我國經濟社會的發展快速成長，未來的物流行業不僅影響著我們的日常生活，而且也將成為我國未來經濟社會發展的中流砥柱，而人才作為物流行業發展的最基本要素，是物流行業不斷發展的動力與支持。高職院校作為物流業高素質人才培養的重要陣地，該如何從企業的需求出發，做好學生的就業安置工作，從而促進企業和人才的雙向發展，這就需要高職物流管理專業以企業需求為導向，從企業的需求和發展目標出發，在教材的制定、教學模式的創新以及教學計劃的執行上結合企業發展，培養適合企業發展、滿足企業需求的高素質人才。例如，一直以來我國高職院校物流管理專業的教學內容多以國家統一的教材為主，這些教材內容雖然融合了物流行業與當地經濟社會發展的特點，但是，在教學內容的制定上卻忽視了物流企業的需求。因此，導致了很多學生空有一肚子理論知識，卻無法真正適應物流企業的職場要求，形成這種現象的原因有兩方面：一方面，由于學生缺乏完善體系的就業知識和能力；另一方面，由當前我國市場經濟體制下雙向選擇的就業模式決定的。為了有效改變當前這種人才與企業斷層的結構性矛盾，高職院校必須以雙向選擇的就業原則為指導，以企業需求為導向，讓企業有效參與到高職院校日常的教學中。比如，讓企業參與到物流管理專業課堂教學內容的制定中，包括從企業角度出發的企業需求、職業指導等，通過企業參與的方式，以企業的視角培養“百萬擴招”背景下的物流管理專業人才，這樣不僅解決了學生的就業問題，而且也滿足了當前我國物流業的快速發展。此外，高職院校還可以通過讓教師與企業員工相互交流的形式，提升物流管理專業教師的職業能力與職業素質，這樣才能提高學生的職業素養，有效滿足企業對人才的需求。可通過讓物流管理專業的教師定期到與物流業相關的企業交流學習，提升自己的實踐能力。還可以通過讓企業員工到學校定期任教的形式，讓學生更好地了解當下企業對人才的要求，從而更好地確定自己的職業規劃，樹立自己的職業目標。此外，實踐能力人才綜合素養中的核心能力，為了提升學生的實踐能力，促進人才和企業的流動是關鍵，為此，高職院校可以通過定期或不定期的方式讓學生去企業實習，讓學生鞏固自己理論知識的同時提升自己的實踐能力，并且還可以讓學生實踐的同時發現問題，從而培養學生的分析問題、解決問題的能力，達到提升學生綜合素養的目標。

（二）更新教學理念，創新教學模式

物流管理專業作為近年來物流業發展的產物，隨著物流業的快速發展，我國的高職院校在教學理念和教學模式上均有所創新，但在當下我國“百萬擴招”的背景下，高職院校物流管理專業的學生不僅面臨著激烈的市場競爭，而且還面臨著嚴峻的就業形勢。為了進一步提高人才的綜合素質和整體競爭力，使得企業能夠擇良，人才能夠選優，就需要高職院校更新教學理念，創新教學模式，拓寬學生就業模式。首先，更新教學理念，在“百萬擴招”背景下，人才的激烈競爭為條件，從企業視角出發，以促進物流業的發展為根本目標，不斷更新高職院校物流管理專業的教學理念。其次，創新教學模式，所謂教學模式就是教學理念實現的載體，也就是具體的課堂教學形式，“百萬擴招”背景下，高職院校物流管理專業的教學理念和人才培養目標發生變化，就必然決定著高職院校物流管理專業教學模式必須改革，這不單單是為了適應當下物流管理專業教學理念的更新，也是為了更好地滿足當下自主就業模式的新發展。因此，在日常的課堂教學中，高職院校教師應該改變傳統的以提升學生職業技能和專業知識為目標的課堂教學形式，以拓寬學生就業渠道為根本，以提升學生多種職業技能為基礎。例如，以專業知識為核心的1+x證書制度的教學模式，這樣的教學模式不僅可以滿足當下物流業對物流管理專業知識的要求，還可以有效緩解在“百萬擴招”背景下，物流管理專業學生的就業壓力。例如，傳統的高職院校雖然也比較注重學生就業率的提升，因此，比較注重學生某一專業技能的培養和提升，這樣的教學模式可能滿足計劃經濟體制下包分配的就業模式是綽綽有余的。但是，對市場經濟體制下自主就業的就業模式來說是遠遠不夠的，為了在這個激烈的市場競爭中獲得競爭優勢，高職教師必須創新物流管理專業課堂教學模式，比如，以提升學生實踐能力的生活化教學，抑或者提升學生合作能力的小組教學。此外，拓寬就業渠道“百萬擴招”背景下不僅面臨著大批物流管理專業學生畢業擇崗的形勢，還面臨著企業擇優、擇精的風險，為了更好地幫助高職院校畢業生拓寬就業渠道，高職院校可以搭建良好平臺幫助學生拓寬就業渠道，通過鼓勵創業，支持學生進一步深造，幫助學生拓展自己多重專業知識等多種形式，幫助學生更好地選擇適合自己的就業模式。

三、結語

為了進一步提升人口整體素質，也為了更好地滿足現階段我國物流業的快速發展，不論是國家還是高職院校均在“百萬擴招”的背景下紛紛加大了招收計劃，一方面，有效滿足了物流業對物流管理人才的需求；另一方面，也給高職院校的畢業生帶來激烈的就業壓力。為了更好地幫助高職物流管理專業的學生有工作且有好工作，高職院校必須以我國市場經濟體制自主就業、雙向選擇的就業模式為指導，不斷創新教學理念和教學模式，通過校企合作的形式幫助高職物流管理專業學生提升自己的綜合能力，從而更好地滿足企業的用人要求和發展需求。