探索數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)人才的培養(yǎng)路徑

文/劉陽

一、高校數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及分析

（一）高校數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)發(fā)展

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)職能型社會(huì)人才的重要任務(wù)。在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，多元化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下，人才培養(yǎng)是動(dòng)畫專業(yè)和動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)賴以生存與發(fā)展的生命基石。數(shù)字動(dòng)畫專業(yè)近年來在高等院校建立并不斷完善，帶動(dòng)了動(dòng)畫行業(yè)的發(fā)展。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，其所涉及領(lǐng)域日益擴(kuò)大，增加了社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，因此高校針對數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)的人才培養(yǎng)是專業(yè)建設(shè)的根本目的。新媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影視業(yè)、廣告業(yè)、虛擬現(xiàn)實(shí)、3D技術(shù)等領(lǐng)域開發(fā)應(yīng)用，社會(huì)出現(xiàn)相關(guān)公司企業(yè)，也大量需求專業(yè)技術(shù)人員、設(shè)計(jì)人員，數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)的成為重要支持手段，掌握數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)對行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展有著重要的推動(dòng)意義。

（二）高校數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)專業(yè)建立趨勢

數(shù)字動(dòng)畫在我國高等院校是一門新興學(xué)科，在理論和實(shí)踐方面都處于探索期。目前我國高校對數(shù)字動(dòng)畫教育的研究成果有以下作品：尹媛的《高校對數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)人才培養(yǎng)的研究》、曹鑫的《數(shù)字動(dòng)畫設(shè)計(jì)職業(yè)化教育的實(shí)踐與思考》、趙峰等人的《我國數(shù)字動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)中存在的問題與對策》。這些研究表明對數(shù)字動(dòng)畫的掌握仍在不斷探索階段。根據(jù)目前數(shù)字動(dòng)畫的發(fā)展現(xiàn)狀，專業(yè)建設(shè)上缺乏實(shí)踐性，逐漸需要結(jié)合產(chǎn)學(xué)研一體的數(shù)字動(dòng)畫教學(xué)模式建構(gòu)技術(shù)學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)理論性與操作性共存的技術(shù)人才發(fā)展趨向。例如中州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院自2004年，基于對廣告?zhèn)鬟f媒體的分析定位，同步開設(shè)了影視廣告和動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)。開設(shè)課程有《二維動(dòng)畫》《三維動(dòng)畫》《非線填輯》《后期合成制作》等專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)靈活運(yùn)用先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)進(jìn)行視覺設(shè)計(jì)，以3D動(dòng)畫為技術(shù)核心制作數(shù)字動(dòng)畫、影視設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫與游戲制作，以及相關(guān)行業(yè)需求的高級復(fù)合型專業(yè)人才。

二、高校數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)人才培養(yǎng)特征及問題

（一）存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象

數(shù)字媒體應(yīng)用專業(yè)是一門藝術(shù)類綜合性學(xué)科，要求有較強(qiáng)的實(shí)踐操作，鍛煉學(xué)生的視覺審美意識(shí)、平面設(shè)計(jì)能力、三維空間構(gòu)思、3D動(dòng)畫設(shè)計(jì)能力等，這些要素組合而成數(shù)字媒體人才培養(yǎng)的重要核心。如今在我國高校數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)專業(yè)實(shí)際教學(xué)課程中，相關(guān)人才培養(yǎng)的內(nèi)容更著重偏向于理論的傳輸與研究[1]。往往在課程建設(shè)中忽視了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐基礎(chǔ)的培養(yǎng)，缺乏對行業(yè)最新規(guī)范，動(dòng)畫行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的充分了解與探究。然而數(shù)字動(dòng)畫平臺(tái)的教學(xué)模式受到傳統(tǒng)方法與內(nèi)容的雙重限制，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和對職業(yè)技能學(xué)習(xí)的被動(dòng)。

（二）師資水準(zhǔn)受限，學(xué)生思維固化

高校而言，有部分專職教師存在著從學(xué)校畢業(yè)到學(xué)校工作的過程，存在高學(xué)歷、低實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)象，一些年輕教師在企業(yè)中并無鍛煉經(jīng)驗(yàn)，對企業(yè)流程缺乏熟知掌握，專業(yè)教師缺乏企業(yè)認(rèn)知，在授課過程中沒有對口的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)積累，學(xué)生接收過程中容易造成紙上談兵、經(jīng)驗(yàn)不足等問題。因此高校在數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)這個(gè)新學(xué)科建設(shè)中更要和企業(yè)加強(qiáng)合作，做到校企合作、產(chǎn)教融合，從教師自身出發(fā)，下企業(yè)實(shí)訓(xùn)，帶動(dòng)學(xué)生共同完成真實(shí)項(xiàng)目合作，具有一定的實(shí)際價(jià)值。從學(xué)生自身出發(fā)，由于高校教學(xué)壓力的增大和專業(yè)的建設(shè)過程中，迫使教育與學(xué)習(xí)要優(yōu)化改革升級，要求從傳統(tǒng)的師生之間以教師為主轉(zhuǎn)變成教師為輔的全新教學(xué)資源平臺(tái)。因此自主、開放、有效的教學(xué)平臺(tái)會(huì)打破常規(guī)的教學(xué)模式，重組結(jié)構(gòu)，形成資源設(shè)計(jì)新形勢，達(dá)到共享資源。

（三）沒有形成校企合作共贏的局面

一些企業(yè)著重生產(chǎn)與經(jīng)營，將經(jīng)濟(jì)利益作為首要考慮條件，沒有充分認(rèn)識(shí)到校企合作帶來共同受益的重要性，只關(guān)注到眼前的利益和價(jià)值。校企合作中需要投入的人力、財(cái)力、物力，正是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才的途徑，也是為企業(yè)長遠(yuǎn)的發(fā)展做好主備力量。然而，企業(yè)一旦存在短視行為，就會(huì)導(dǎo)致企業(yè)合作動(dòng)向薄弱、意愿不夠強(qiáng)烈、積極主動(dòng)性不高。長期以來部分企業(yè)與院校合作得不到足夠重視，造成校企合作多表現(xiàn)于形式合作。在數(shù)字媒體動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展中，高職院校應(yīng)主動(dòng)與相關(guān)實(shí)力企業(yè)合作，深刻探討校企雙方在如何實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，為企業(yè)帶來實(shí)際的實(shí)用人才，在優(yōu)勢互補(bǔ)中最終達(dá)到合作共贏，既能解決學(xué)生就業(yè)的困境，也能彌補(bǔ)企業(yè)實(shí)需的要求，以實(shí)現(xiàn)校企合作的真正價(jià)值與意義。

三、高校數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)人才培養(yǎng)實(shí)施路徑

（一）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)+人才培養(yǎng)模式

當(dāng)今以校企合作為導(dǎo)向，需要我們以行業(yè)市場主導(dǎo)，深度結(jié)合校企聯(lián)合，并積極以產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)模式培養(yǎng)更多和更好的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)實(shí)踐人。社會(huì)信息化普及形勢下,數(shù)字媒體動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生面臨行業(yè)壓力和新事物的更替，必須掌握豐富的動(dòng)畫理論知識(shí)，基本的設(shè)計(jì)操作技能，也要貯備一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而逐漸形成個(gè)人職業(yè)能力，才能更好地跟進(jìn)數(shù)字媒體行業(yè)的人才需求指標(biāo)。高校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)參考行業(yè)真實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)行業(yè)規(guī)范要求學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的運(yùn)行流程，明白客戶的真真切切的需求，達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。與企業(yè)接軌，讓高校畢業(yè)生能最大化地與社會(huì)實(shí)際無縫銜接，實(shí)現(xiàn)高校職業(yè)教育的核心任務(wù)。

（二）拓展數(shù)字動(dòng)畫應(yīng)用范圍

數(shù)字動(dòng)畫行業(yè)與其他行業(yè)存在著一定的聯(lián)系，拓展了數(shù)字動(dòng)畫的多種展現(xiàn)和實(shí)踐形式，推進(jìn)數(shù)字動(dòng)畫發(fā)展產(chǎn)業(yè)與相關(guān)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的深度融合。以此不斷推進(jìn)數(shù)字動(dòng)畫在未來行業(yè)發(fā)展中普及，沿著正確的道路前進(jìn)。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，改變傳統(tǒng)教育模式，引導(dǎo)并推動(dòng)社會(huì)形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的濃厚氛圍，喚醒經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)力。同時(shí)也推動(dòng)各類要素資源整合、開放與共享，深入開創(chuàng)發(fā)展空間、開放式創(chuàng)新等，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”強(qiáng)大的應(yīng)用能力，努力實(shí)現(xiàn)數(shù)字動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合，更新人才培養(yǎng)理念，才能適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)對人才需求。數(shù)字媒體專業(yè)只有充分了解這一變化帶來的新需求，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的人才，并創(chuàng)造出高質(zhì)量的動(dòng)畫產(chǎn)品，滿足智能化與人性化。

（三）優(yōu)化教師培訓(xùn)，師生團(tuán)隊(duì)合作

教師作為第一教授者的基層工作者，更需要首先了解企業(yè)，定期培訓(xùn)、參與項(xiàng)目，才能帶領(lǐng)學(xué)生共同探討。同時(shí)，成立數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)教研團(tuán)隊(duì)，師生建立角色轉(zhuǎn)變，由教師轉(zhuǎn)換為項(xiàng)目經(jīng)理，學(xué)生作為部門成員，共同打造完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。過程中師生團(tuán)隊(duì)合作，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力、創(chuàng)意思維、技術(shù)考驗(yàn)，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果檢驗(yàn)。在項(xiàng)目完成后核對企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)差異，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生明白與行業(yè)差距，才能一次次踐行，不斷找到不足之處，縮短差距，實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)的真正意義。同時(shí)根據(jù)人才的培養(yǎng)要求增強(qiáng)技術(shù)的開發(fā)、技術(shù)的應(yīng)用、技術(shù)的創(chuàng)新。教師可以有效利用和借助校企合作成立研發(fā)小組，定期探討研究技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，不僅可以促進(jìn)教師本身的成長，也可以為培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)規(guī)范奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。以探究的教學(xué)模式，不僅打破傳統(tǒng)課堂教育的局限性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，還可以鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，最終共同打造數(shù)字媒體動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)市場需求，推動(dòng)動(dòng)畫行業(yè)發(fā)展。

（四）完善考核制度，細(xì)化課程內(nèi)容

學(xué)校專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)難免與企業(yè)考核體系有所出入，因此學(xué)校根據(jù)企業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際情況建立課程考核制度，細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到一致，制定人才培養(yǎng)方案。作為高職院校數(shù)字媒體動(dòng)畫專業(yè)，不僅考察理論知識(shí)的掌握程度，也要加強(qiáng)重視學(xué)生實(shí)踐操作能力，期中、期末、平時(shí)成績作以綜合考核。設(shè)計(jì)考核細(xì)則分為軟件實(shí)踐，理論答題、作品展示等。在考核中也要鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，從企業(yè)的真實(shí)用人情況角度出發(fā)，嚴(yán)格要求學(xué)生。這也需要教師和企業(yè)管理人員共同商議，建立完善考核制度，解決人才培養(yǎng)問題，實(shí)現(xiàn)校企深度合作。不僅提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，也為學(xué)生走向行業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。因此結(jié)合目前教學(xué)中的實(shí)際情況來看，校企合作是提升教學(xué)水平的有效途徑，也是企業(yè)減少人才培養(yǎng)精力的最佳選擇。

四、結(jié)語

高校培養(yǎng)動(dòng)畫技術(shù)人才離不開校企的合作，是當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展必然選擇。動(dòng)畫行業(yè)發(fā)展至今，人們生活水平的不斷提高、動(dòng)畫技術(shù)的不斷革新，都是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的重要因素。因此行業(yè)選拔人才也有了更高的要求，復(fù)合型的應(yīng)用人才是企業(yè)用人的主要考慮。高校人才培養(yǎng)不能脫離社會(huì)，脫離行業(yè)，產(chǎn)教融合是每個(gè)教育工作者需要深入探討的重要課題。高效地提升了數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)專業(yè)人才的質(zhì)量，才能學(xué)有所用、學(xué)以致用。最大化地還原項(xiàng)目帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同完成。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生技術(shù)革新，用信息化教學(xué)手段，更新相關(guān)產(chǎn)業(yè)合作和交流，加快拓展新形勢下高校對數(shù)字媒體動(dòng)畫技術(shù)發(fā)展的道路，打造對數(shù)字動(dòng)畫人才培養(yǎng)的新引擎，結(jié)合傳統(tǒng)動(dòng)畫文化，從理論走向?qū)嵺`，踐行互聯(lián)網(wǎng)思維，實(shí)現(xiàn)對人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化、高效化和實(shí)踐化，是高校對現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)的重要思想，也是高校培養(yǎng)數(shù)字動(dòng)畫技術(shù)人才的必然選擇路徑。現(xiàn)階段，高校數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流改革教學(xué)模式，并以產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)人才需求等為導(dǎo)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而促進(jìn)新時(shí)期高校數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。