基于互聯(lián)網(wǎng)+的初中道德與法治構(gòu)建云課堂的教學(xué)研究

鄧 楠 艾 靜

(1.重慶市第四十九中學(xué)校 重慶 400000)(2.重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)溱州中學(xué) 重慶 400800)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為了這個(gè)時(shí)代的代名詞，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下教育事業(yè)得到了快速發(fā)展。在初中道德與法治課堂教學(xué)過程中，通過對互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的運(yùn)用構(gòu)建初中道德與法治云課堂，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生可以自主在平臺(tái)上進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，根據(jù)自身的實(shí)際情況把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，如何緊隨信息化教學(xué)改革的潮流，將云計(jì)算應(yīng)用于日常的教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)新對學(xué)生的培養(yǎng)模式，得到了廣大教育工作者的廣泛關(guān)注。

1.基于互聯(lián)網(wǎng)+的初中道德與法治構(gòu)建云課堂的意義

1.1 提高初中道德與法治教學(xué)效率。在以往的初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)按照自己的教學(xué)計(jì)劃安排教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只能是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于互聯(lián)網(wǎng)+的云課堂將這種教學(xué)模式完全顛覆，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，自主把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度，對于自己比較熟悉的知識(shí)可以選擇簡單學(xué)習(xí)，對于比較困難的只是則可以進(jìn)行反復(fù)研究。此外，在云課堂中教師安排的練習(xí)作業(yè)，學(xué)生完成以后上傳到相應(yīng)的平臺(tái)，教師可以直接進(jìn)行批閱，省去了各種復(fù)雜的程序。[1]這種教學(xué)模式有效提升了學(xué)生在課堂的主動(dòng)性和積極性，并且增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而使初中道德與法治教學(xué)效率顯著提升。

1.2 拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。與基于互聯(lián)網(wǎng)+的云課堂相比，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也影響了學(xué)生的興趣培養(yǎng)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容受到教學(xué)場景、教學(xué)時(shí)間及硬件設(shè)施等因素的影響，無法得到有效拓展，學(xué)生專心學(xué)好教師所講的知識(shí)。通過對云課堂的應(yīng)用，學(xué)生可以學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，對教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸補(bǔ)充。這種教學(xué)模式將教學(xué)與興趣有效融合在一起，讓學(xué)生的興趣愛好得到了更大的發(fā)展空間，有效拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。

2.基于互聯(lián)網(wǎng)+的初中道德與法治云課堂的構(gòu)建策略

2.1 突出以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)。在基于互聯(lián)網(wǎng)+的初中道德與法治云課堂構(gòu)建過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教學(xué)方法的探索，通過一系列的方法引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行深入挖掘，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣。因此，初中道德與法治教師需要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生指明方向，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在探索的過程中，能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂，并加深對知識(shí)的理解與掌握，從而推動(dòng)基于互聯(lián)網(wǎng)+的初中道德與法治云課堂的構(gòu)建。[2]例如，講解《做守法的公民》時(shí)，該課的教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系，了解公民的基本義務(wù)，教師采用了云課堂的教學(xué)模式對改課內(nèi)容進(jìn)行講解。教學(xué)中教師將相應(yīng)的教案、練習(xí)題、考題上傳到平臺(tái)，利用電子教鞭對教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行注釋和講解，學(xué)生在教師的講解過程中進(jìn)行理解與掌握。相關(guān)知識(shí)講解完畢以后，學(xué)生可以根據(jù)自身情況，對相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)。云課堂在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，改變了教師為學(xué)生灌輸知識(shí)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，有效拓展了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.2 實(shí)際生活充分滲透于理論教學(xué)。在傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)中，課堂教學(xué)內(nèi)容往往是局限于書本知識(shí)，這種教學(xué)模式無法起到應(yīng)有的教育效果。因此，教師需要將實(shí)際生活充分滲透于理論教學(xué)中，幫助學(xué)生解決生活中的問題，從而實(shí)現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)+的初中到的與法治云課堂的有效構(gòu)建。[3]例如，學(xué)習(xí)《公民基本權(quán)利》一課內(nèi)容時(shí)，為了加深學(xué)生對教學(xué)難點(diǎn)的掌握，教師采用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，在云課堂中創(chuàng)建了一個(gè)真實(shí)的模擬環(huán)境，以此來加深學(xué)生對選舉權(quán)和被選舉的理解。學(xué)生在模擬場景中進(jìn)行練習(xí)，教師可以實(shí)施監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對學(xué)生的問題基于指導(dǎo)，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的共性問題為學(xué)生們進(jìn)行統(tǒng)一的講解。利用真實(shí)場景的模擬教學(xué)，將實(shí)際生活充分滲透于理論教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考的意識(shí)，推動(dòng)了基于互聯(lián)網(wǎng)+的初中道德與法治云課堂構(gòu)建。

3.結(jié)束語

總的來說，基于互聯(lián)網(wǎng)+的云課堂改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考及自主探索能力。不過，由于現(xiàn)在的云課堂教學(xué)仍然處于初步發(fā)展階段，廣大教育工作者需要進(jìn)行積極的研究與探索，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+背景下云課堂的有效構(gòu)建，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。