基于立德樹人的高中美術教學探究

湯寧裕

(廣東省肇慶市高要區(qū)第一中學 廣東 肇慶 526000)

引言

隨著經濟的不斷發(fā)展，越來越多的人意識到高中美術教學的意義與影響，所以教師要結合時代的背景，在立德樹人的背景下開展高中美術教學研究，教師要打破統(tǒng)教學的束縛，不斷的優(yōu)化教學理念與教學形式，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。教師不僅要提高學生的專業(yè)技能，更要培養(yǎng)學生健全的人格、為學生樹立正確的價值觀，為祖國培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的有為青年。

1.立德樹人背景下，建立小組合作學習

小組合作學習模式是一種新的教學形式，已經被廣大教師應用到課堂中，并且也取得了一定的教學成果。傳統(tǒng)的高中美術教學，教師為追求教學的統(tǒng)一性，制定相同的教學內容與教學方法，這就造成了有些學生“吃不飽”，而有些學生又“消化不了”，嚴重的影響了學生學習美術的積極性。高中生受種種因素的影響，對美術的興趣程度以及學習能力各不相同，所以，教師要加強與學生之間的溝通與交流，教師完全掌握學生的情況后科學的將學生進行分組教學，這樣才能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，滿足所有學生的學習需求，更好的實現資源的最優(yōu)化[1]。例如，教師帶領學生學習《現代設計藝術》這一內容時，教師可以科學的將學生分成若干小組，小組成員可以相互交流與學習，學生們都積極踴躍的發(fā)表自己的見解，學生的學習氣氛特別濃厚，最終學生們都發(fā)揮出最高的水平。教師還可以引導學生每個小組選出一張設計最好的作品進行評比，教師要設置一定的獎勵，從而增強學生的積極性。旨在這一實踐過程中，不僅提高了學生的學習水平，還能積極促進學生的團結合作精神，更能增加學生之間的感情。教師有獎競賽的設置，不僅能培養(yǎng)學生的榮譽感，還能更加激發(fā)學生團結互助的精神，學生這些良好的品質都是積極發(fā)揮了立德樹人的教育功能。

2.在高中美術教學中科學的融入其他學科

美術鑒賞課程是美術學習的又一重要的內容，高中生的學習往往都是通過作品的構圖以及色彩的運用，以及通過形體所表現出來的宗教信仰等等。由于高中時期的學生具有一定的知識儲備，且呈多元化發(fā)展，也為美術的學習做了鋪墊。美術作品中都包含著時代背景與民族個性，還有歷史文化，學生通過美術課程的學習能夠深刻理解去內涵。由于美術具有多元化的表現形式，學生想要了解其中的精髓，就要結合歷史文化課程所包含的內容，學生才能真正的理解優(yōu)秀的美術作品所要表現的含義。所以老師要科學的引導學生，將美術與其他學科進行結合，使學生進行綜合性的探索，學生只有不斷的豐富自身的綜合知識，才能夠更加清晰的掌握美術知識，傳統(tǒng)文化與美術的有機結合，對學生的智力開發(fā)以及思想品德的培養(yǎng)起著關鍵性的作用。例如，教師帶領學生學習《壁畫的藝術》這一內容時，教師可以借助多媒體就《敦煌壁畫》作為研究對象，教師引導學生通過認真壁畫上人物的描繪以及特點，教師可學生可以共同研究，從而推斷出壁畫作品所要展示的社會背景以及想要表達的含義。學生們還可以通過壁畫上一些形象的畫面，學生們可以深刻體會通過神與神、神與人的關機寄托人們善良的愿望。在這一實踐過程中，學生通過自身的視覺感受，在很大程度上提高學生的欣賞能力。而且學生通過這一壁畫的鑒賞，更能夠培養(yǎng)學生積極向善的美好心靈，為構建和諧社會奠定基礎。另外，美術欣賞課程還可以結合文學、詩詞、散文等等，有效的提高學生的審美，還能更好的培養(yǎng)學生的愛國情懷等等。

3.教師要樹立對美術教學的正確觀念，重視美術教學

由于美術不是高考必考的科目，所以學生和家長以及教師往往都不重視美術教學的重要性。高中美術課程的學習，不僅能緩解學生緊張的學習壓力，還能更好的培養(yǎng)學生的情操，對學生思想道德品質的培養(yǎng)也有突出的貢獻。這就要求教師要有正確的教學觀念，充分發(fā)揮美術教學的意義。教師要做好充足的備課準備，美術課堂的開展不單單是學生簡單的繪畫，更是精神世界的升華，逐步培養(yǎng)學生學習美術的興趣。例如，學生在學習《美在民間——中國民間美術》這一內容時，教師要充分的為學生講解中國民間美術的起源和發(fā)展的歷程、地域差異、種類以及它在民間生活中所扮演的角色等，學生才能充分理解民間美術。接著，教師引導學生拿出提前準備好的美術工具，教師帶領學生一起制作有美好寓意的剪紙和中國結。在這一實踐活動中，教師很好的弘揚中華文化，在一定程度上提升了學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，同時也能增添學生的愛國之情，這也是美術教學的意義[2]。

結束語

綜上所述，在立德樹人的背景下，高中美術的學習對學生的影響深遠，不僅能夠提高學生的繪畫技能與審美水平，還能更好的培養(yǎng)學生的道德情操。教師要積極轉變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷的探究教學方法，培養(yǎng)學生培養(yǎng)正三觀、立方向，知感恩、懂回報，有學識、會思考的綜合性人才。