小學勞動教育和特色綜合實踐活動整合初探

莊輝誼

(浙江省寧波市奉化區溪口鎮畸山小學 浙江 寧波 315502)

引言

國家自改革開放以來，黨和國家始終把提高全民族的素質作為關系社會主義現代化建設全局的一項根本任務。在當前小學教育一直致力于培養小學生的思想道德素質、綜合能力、個性發展、身體健康和心理健康等。小學勞動教育和特色綜合實踐活動整合目的，也是希望能夠通過課程的實施引導學生參加綜合性的實踐活動，并從活動中獲得豐富的體驗感和成就感，從中樹立正確的勞動觀點和勞動態度，培養學生優秀的思想道德品質，促進學生身心健康發展。

1.教師不斷學習提高自身的教學水平

是時代教育中，對教師的教學能力有了越來越高的要求，在學校中關于開展小學勞動教育和特色綜合實踐活動整合的課程，首先要加強對教師的培訓工作，幫助教師更有條理、更有思路的展開教學設計，推動課程有效整合與發展。其次教師自身要有立德樹人的觀念，要知道在這個信息飛速傳播的時代，作為新時代的教學要不斷學習新的知識，快速接收新的課程理論。通過線上線下的學習與交流，才豐富自己的教學經驗。立足于以培養學生綜合素養以及自主能力為前提，精選課堂活動內容，巧妙設計活動環節，讓學生有更多的時間根據自己的意愿和興趣進行活動實踐。其次小學勞動教育和特色綜合實踐活動整合不是一個簡單的口號，一部分教師也要擺脫應付差事的心理。要通過不斷的研究理解引導學生參加勞動實踐活動給學生的學習生活帶來的價值，不能忽視這一教學形式的重要性。這樣才能讓能高效的利用教育資源，打造高質量的勞動實踐課程，讓每個學生都能在學習中有更多的收獲，從中不斷學習不斷提升自己的勞動實踐能力和道德素質。

2.精選活動主題促進學生綜合能力的養成

在開展特色的勞動實踐活動時，我們選擇的勞動主題既要有一定的知識性，同時也需要培養學生的勞動能力、文化素養、創造能力等。這些活動形式與以往的單一的勞動活動有著很大差別，所以我們在選擇活動主題時，首先是根據學生年齡段特點進行趣味選擇，其次可以根據學校的文化來構建特色活動，然后根據當地的人文資源特點等豐富活動形式，這樣能夠促進學生勞動技能和社會實踐活動素養的形成，例如以小學三年級特色勞動實踐活動為例，為了能夠為學生構建一定的活動和生活經驗，我們可以適當選擇一些室外勞動活動，例如開展“社區的保衛者”活動時，將班級中的學習分成若干個小組，然后讓學生們利用在其他學科所學習的環保知識結合勞動教育課程的所學的勞動技能，自行組織開展活動，同學之間集思廣益，選擇一種大家一致認為更科學合理的方法開展社區環保工作。這樣的形式，幫助學生將平時的課堂上所學習的內容運用到了勞動實踐中，及能夠培養學生之間的合作意識，也能夠引導學生的思考，進行環保方法的設計與安排，最終完成整個勞動實踐活動。除此之外還可以根據我國的各大節日和學校的特色活動開展綜合性勞動實踐活動，同時也可以將音樂、美術、手工、體育等活動與勞動活動進行整合，從中來體現勞動活動的趣味性。讓學生不再只是將勞動實踐活動想成做體力勞動這么簡單，而是讓學生在娛樂中領域勞動的意義和價值。

3.優化勞動教育和特色活動評價體系

評價體系是促進特色勞動活動不斷改革發展的重要因素。我們在活動課程開展中要立足于過程，而不是只看中學生的實踐結果，同時要評估活動的價值及合理性，從而促進勞動活動和特色實踐活動的整合。因此優化評價體系也是非常有必要的，我們可以把評價精細劃分為：教師對學生活動過程的評價，學生對自身實踐過程的評價，小組成員之間的相互評價，教師和學生對活動形式和活動內容的評價等。通過這些評價活動，也能促進小學生活動意識和認知不斷走向成熟，讓學生不再是參與活動這么簡單，而是在每次活動后都有自己的體會和感悟，同時能夠有知識上的收獲，這樣才能體現課程設置的價值。

總結

總而言之，作為新時代的小學教育工作者，首先要從自身開始不斷提高教育教學水平，通過不斷學習探索借鑒經驗，將創新的教學策略應用到實際教學中，讓小學生切實能夠在勞動教育和特色實踐活動中受益。希望能夠在師生的共同努力之下，提高勞動教育教學質量，提高整體學生的綜合素質和道德修養，為將來社會人才需求做好前提保障。