初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用探索

付澤劍

(廣東省樂昌市新時代學(xué)校 廣東 樂昌 512200)

漢語作為中國人的第一門語言，是我們?nèi)伺c人之間交流，傳達(dá)心理活動以及情感的重要工具，而我們學(xué)習(xí)語文的能力也關(guān)乎我們所說漢語的水平，而初中語文是作為初中時期最為基礎(chǔ)也最為重要的學(xué)科，學(xué)生們學(xué)好初中語文可以為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，甚至對于學(xué)生們而言，在未來的發(fā)展道路上也有著重大影響。然而，在當(dāng)前初中語文教學(xué)體系中，還存在著許多問題，比如：教師在課堂教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新意識，只是一味的灌輸，從而導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，再如，在初中語文課堂教學(xué)過程中，課堂教學(xué)氛圍缺乏趣味性，學(xué)習(xí)氛圍緊張。對此，教師應(yīng)該積極對當(dāng)前教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)會利用信息技術(shù)構(gòu)建輕松的教學(xué)氛圍，同時，教師還要注意多元化教學(xué)方法，從而，在學(xué)生們的思想上改變，提高學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣。

1.利用信息技術(shù)，對學(xué)生們進(jìn)行多元化教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)手法往往單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，而學(xué)生接收知識也是被動接收，對教師所教授的知識不能理解，從而，學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的也不明確。甚至，有的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。而信息技術(shù)作為當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的產(chǎn)物，同時，它也是當(dāng)前教育體系中的一種新型教學(xué)工具，它通過培養(yǎng)學(xué)生們的多元化思想，創(chuàng)造情景，讓學(xué)生們近距離接觸所學(xué)知識，把學(xué)生們帶入所創(chuàng)造出的情景，從而達(dá)到高效的課堂效率。隨著信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的不斷應(yīng)用，學(xué)生們對于初中語文的學(xué)習(xí)也有了更深層次的理解和認(rèn)識，學(xué)生們可以從多角度，全當(dāng)位的理解所學(xué)的知識，信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的目的，就是在教學(xué)過程中一步步引導(dǎo)學(xué)生，構(gòu)建出輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有緊張感，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)唐詩《黃鶴樓》時，教師可以找一些黃鶴樓的圖片作為背景圖，再加上詩朗讀的背景音樂，利用信息技術(shù)制作成ppt，這樣，學(xué)生們在學(xué)習(xí)這篇詩時，教師可以讓學(xué)生跟著所制作出來的ppt進(jìn)行有感情的朗讀，從而利用多媒體技術(shù)構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)情景，在利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生帶入情景中，從而使學(xué)生注意力集中，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到多元化教學(xué)的目的。

2.多元化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)

學(xué)校對于學(xué)生來說是一個陌生的環(huán)境，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，而教師在教學(xué)過程中，往往知識簡單的教授課本中的知識，不注重提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生們的語文素養(yǎng)較低，缺乏對語文的鑒賞能力，漸漸的學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性降低，同時，對于課堂的陌生感越來越強(qiáng)烈，導(dǎo)致最后都不能敢于發(fā)言，因此，對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥，以及自卑感。所以，初中語文教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生們的心理動態(tài)，多元化的進(jìn)行教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生們對語文的鑒賞能力和語文語感。在課堂教學(xué)過程中，教師可以多提問一些經(jīng)常不發(fā)言的學(xué)生，同時，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)言。

例如：在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時，教師可以讓全班學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，并且，在朗讀過后，讓學(xué)生們說出讀完文章后有何感想以及所感受到的，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的語感，同時，通過把學(xué)生帶入文章中，培養(yǎng)學(xué)生們的鑒賞能力，從而達(dá)到多元化教學(xué)目的。

3.讓學(xué)生成為課堂的主人

在當(dāng)前教學(xué)體系中，教師一直充當(dāng)?shù)氖钦n堂的主體，而學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時，是被動群體，導(dǎo)致學(xué)生們對教師產(chǎn)生一種恐懼感，這樣對于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能有些很大影響，而在教學(xué)創(chuàng)新改革下，教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，教師只作為學(xué)生們的引導(dǎo)者，讓學(xué)生從內(nèi)心消除對教師的恐懼感，讓學(xué)生自己支配時間和學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以有助于幫助學(xué)生提前學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到充分的尊重，從而培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

例如：在教師教授完課堂所學(xué)的知識后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己對這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度布置作業(yè)，這樣可以幫助學(xué)生提高自我控制力，同時，讓學(xué)生學(xué)會利用時間，而且還可以讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的，從而達(dá)到多元化的培養(yǎng)，提高課堂的教學(xué)效率。

綜上所述：初中語文作為一門最基礎(chǔ)而且最重要的學(xué)科，教師在課堂教學(xué)過程中，首先應(yīng)該對當(dāng)前教學(xué)模式中所存在的問題進(jìn)行積極的改革，學(xué)會利用當(dāng)前社會的高科技產(chǎn)品進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建輕松愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率，第二，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生們的語文語感和語文素養(yǎng)，從而提高學(xué)生們的綜合能力，第三，教師還要把課堂中師生角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生學(xué)會自我資源的分配，從而提高課堂的教學(xué)效率，達(dá)到多元化教學(xué)目的。