高職語(yǔ)文課程思政教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

王潔漪

(山東省煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東 煙臺(tái) 264006)

1.將思政教育滲入高職語(yǔ)文教學(xué)的可行性分析

1.1 語(yǔ)文課程中儲(chǔ)藏著極其豐富的思政教育資源。高等職業(yè)院校中的語(yǔ)文學(xué)科是高職學(xué)科之中一門基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)任著多元化的教育功能，其中有著較為豐富的教育教學(xué)素材，并且也儲(chǔ)藏著特有的思政教育資源。與此同時(shí)，優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)是學(xué)生們一生發(fā)展的最為必要的基礎(chǔ)，因此，高等職業(yè)院校中的學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科過(guò)程中，在體會(huì)到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)價(jià)值與實(shí)際意義的同時(shí)，還能夠獲取到極其豐富的情感感受以及對(duì)于人生的體會(huì)。

1.2 高職語(yǔ)文學(xué)科和思政教育具備文化互通性。在高等職業(yè)院校的學(xué)科之中，語(yǔ)文學(xué)科與思想政治學(xué)科都是人文性的學(xué)科，具備相同的隱性教育性能，教育教學(xué)的內(nèi)容主要包含社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)等多種課程的知識(shí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。高等職業(yè)院校中的語(yǔ)文教材教育內(nèi)容，表達(dá)了作者對(duì)于歷史與實(shí)際生活的思考，文章之中蘊(yùn)藏了作者的思想觀念，這部分和思政教學(xué)有一定的互通之處，能夠成為思想政治教育的教學(xué)資料，因此，高職語(yǔ)文教師在課堂教育教學(xué)中，可以不知不覺(jué)地融入思想政治教育內(nèi)容。

1.3 新時(shí)代下高職語(yǔ)文課程改革的現(xiàn)實(shí)需要。現(xiàn)階段，語(yǔ)文學(xué)科在高等職業(yè)院校的教育教學(xué)之中的教學(xué)地位較為薄弱，需要進(jìn)行深入的高職語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)改革，豐富高職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。第一，現(xiàn)階段的高職語(yǔ)文學(xué)科還并不具有清晰的定位，教育教學(xué)的實(shí)效性并未得到科學(xué)驗(yàn)證。由于人文素養(yǎng)是需要長(zhǎng)久的累積，因此積極促進(jìn)人文教學(xué)和思想政治教育的結(jié)合，是高等院校教育教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)新的必然路徑，同時(shí)也是增強(qiáng)高職院校思想政治教育的重要策略。第二，高等職業(yè)院校之中的語(yǔ)文教學(xué)脫離于思想政治教育，大部分高職語(yǔ)文教師還沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科之中的思想政治功能，認(rèn)為思政教育是思想政治教師的崗位責(zé)任，缺少“大語(yǔ)文”的教育觀念。

2.增強(qiáng)高職語(yǔ)文課程思政教學(xué)改革的有效對(duì)策

2.1 完善語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，形成“大語(yǔ)文”教學(xué)觀念。在“大語(yǔ)文”教學(xué)背景之下，要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的思政育人功能，高職教師需要高度注重對(duì)于傳統(tǒng)教育教學(xué)的目標(biāo)的完善與創(chuàng)新，設(shè)置語(yǔ)文學(xué)科之中的思政教育教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在語(yǔ)文課堂教學(xué)之中適當(dāng)?shù)靥砑铀枷胝谓逃Y料，進(jìn)而更好地提高語(yǔ)文課程中的思想政治教育功能。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師還需要確保語(yǔ)文學(xué)科中思想政治教育的系統(tǒng)性、層次性，避免思想政治教育的主觀性、隨意性，從而實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的育人目標(biāo)。除此之外，在創(chuàng)立差異化的教育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，高職教師需要加大社會(huì)素材的引入，用實(shí)際生活中鮮活的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，懂得自律，幫助學(xué)生形成積極的心態(tài)、扎實(shí)的品格，以及愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)的思想覺(jué)悟。高職語(yǔ)文教師在展開(kāi)語(yǔ)文課堂教育教學(xué)時(shí)，首先需要明確自身的教育教學(xué)目標(biāo)，把正確的思想觀念與理想信念潛移默化地灌輸給學(xué)生們，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生品格。

2.2 在作文寫作教學(xué)之中，加強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容。高職語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)的過(guò)程中，作文寫作教學(xué)是其中十分重要的一個(gè)教育內(nèi)容，能夠有效培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與口語(yǔ)表達(dá)能力，與每一名學(xué)生將來(lái)的發(fā)展密不可分。語(yǔ)言是思想的載體，作文是學(xué)生情感思想的展示平臺(tái)。因此，語(yǔ)文教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)拋棄作文寫作的工具性特征，盡量突出寫作的情感性、思想性，從而讓學(xué)生寫出具有豐富思想內(nèi)涵的作文，也將課堂所學(xué)所獲在文章中凝練。作文寫作教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以給予學(xué)生一定的意見(jiàn)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生們及時(shí)改變和矯正偏頗的思想觀念，形成積極向上的思想觀念，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文教育教學(xué)和思想政治育人工作的結(jié)合。

2.3 在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中深入思想政治教育內(nèi)容。高等職業(yè)院校中的語(yǔ)文教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出實(shí)踐性質(zhì)，全力實(shí)現(xiàn)理論教育和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。語(yǔ)文教學(xué)中融入思想政治教育時(shí)，可以與學(xué)生們的實(shí)踐相結(jié)合，融入有關(guān)的思政主題，這種教學(xué)形式能最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，還可以拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野。與此同時(shí)，針對(duì)于高等職業(yè)院校語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐教育，高職教師需要選取較為豐富的教學(xué)手段與組織方式，讓更多的高職學(xué)生加入到其中。例如，可以和社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用“線上與線下的混合式”教學(xué)形式，通過(guò)以學(xué)論教、先學(xué)習(xí)后教授等領(lǐng)先的教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)高職學(xué)生在教學(xué)之中的主體性、自主性，從而促進(jìn)學(xué)生的集體溝通交流，提升語(yǔ)文課程思政教學(xué)的整體效果。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高等職業(yè)院校語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)持續(xù)深入改革的背景之下，高等職業(yè)院校語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)，需要最大程度展現(xiàn)自身的德育教育功能，借助語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要渠道，把語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)和思想政治教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，深入挖掘與歸納和語(yǔ)文學(xué)科有關(guān)的思想政治教育資料，在潛移默化之中把思想政治教育深入到語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)之中，從而有效推進(jìn)學(xué)生們的語(yǔ)文素質(zhì)和道德品質(zhì)的和諧發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)培育出更多的復(fù)合型人才。