淺談多媒體教學技術在小學數(shù)學教學中的應用

江海燕

(四川省廣安區(qū)濃溪鎮(zhèn)小學校 四川 廣安 638004)

1.前言

由于數(shù)學對于小學生來說相對復雜，而且教育教學過程當中，由于許多的知識，相較于抽象，這就使得小學生對于教育知識的理解相對較難，而且傳統(tǒng)的教育形式往往相對抽象，不利于小學生對于相關知識的理解，這種情況下，多媒體的教育教學方法可以更好地促進學生對于數(shù)學文化的理解，通過生動形象的圖畫內(nèi)容以及相關文字綜合表達，可以更好地改變數(shù)學知識的抽象性，使得小學生對于數(shù)學知識有一個更加充分且詳細地了解，這種全新的教育教學形式，可以更好地提高課堂教學質(zhì)量。

2.多媒體技術應用于小學數(shù)學教學的正確應用方式分析

2.1 優(yōu)化課堂教學，突出講解內(nèi)容。將多媒體技術應用于小學數(shù)學的教學過程當中，可以更好地激發(fā)出小學生對于學習內(nèi)容的好奇心，進而使得整個的教學課堂更加具有生命活力，而且這種形式的教學可以通過圖文并茂的手法來進行相關知識的講授，小學生可以更好地強化自身的注意力。對于小學生來言，影響他們整體學習質(zhì)量的一個關鍵因素就是他們的注意力，不能長時間集中，而采用圖文并茂的新的教學手法，可以更好地激發(fā)他們的好奇心，而好奇心作為最好的老師，可以更好地強化他們對于學習內(nèi)容的積極性以及注意力。當然，教師在進行教育教學的過程當中，必須對課堂教學內(nèi)容進行優(yōu)化，著重關注多媒體的優(yōu)勢，突出教材那里的重點內(nèi)容進行講解，這樣才可以正確的引導小學生掌握教學過程當中的基本知識點，比如說在數(shù)學教學過程當中，可以通過多媒體直觀地展示出長度單位厘米分米米之間的轉化規(guī)律，使得小學生對其有一個更加詳細的，直觀的感受。

2.2 充分利用多媒體解決教學難點。在數(shù)學教育教學的過程當中，許多的難點問題是影響教學整體質(zhì)量的關鍵性因素，而且許多小學生對于數(shù)學知識內(nèi)容掌握不透徹，往往是對于這些難點問題，無法正確把握所導致的，所以說教師在運用多媒體技術進行小學數(shù)學教學的過程當中，可以將這些數(shù)學難點問題進行收集，并通過多媒體的形式進行展示，盡可能地采用圖文并茂的形式，共同探討這些難點問題，可以促進學生對于這些知識建立一個相對合理的知識體系，在后期解決同類問題時，可以有一個比較活躍的思維發(fā)展方向，更好地引導學生在解決相應問題時形成聯(lián)想的好習慣。比如說在進行追擊問題的講解時，可以通過圖形進行展示，這樣就可以使學生對于該類問題與圖形之間建立一個很好地聯(lián)系，在未來解決這類難題時，及時地聯(lián)想到樹形結合，并進行相關內(nèi)容的勾畫，當然，在長方形與正方形的教學過程當中，還可以通過多媒體直觀地展示長方形與正方形的不同，將長方形進行拉扯時出現(xiàn)的平行四邊形以及變動形成的梯形等等，這樣可以使得學生對于這些形狀有一個更加詳細地了解，清晰直觀的認識到四邊形的構成特點。

2.3 利用多媒體刺激學生感官。由于多媒體技術往往是及圖片，文字，音樂，影像等于一身，所以說將多媒體技術應用于小學數(shù)學教學過程當中，可以將這些技術引入課堂教學過程當中，豐富學生對對對于教學知識的感官體驗，使得他們的感官感受更加豐富多樣，而且還可以通過多媒體將一些現(xiàn)實生活中極易出現(xiàn)的問題進行展示，這樣可以更好地使學生將現(xiàn)實生活與學習內(nèi)容進行聯(lián)系，比如說學習分數(shù)時，可以通過多媒體將蛋糕進行分類，或者是蘋果進行劃分影像嗯，過程當中將其劃分的過程當中，教師可以加以正確引導，這個時候學生就會對其有一個更加明確地了解，整個分數(shù)的形成過程，自然也就更加清晰直觀，這也就更好的強化了數(shù)學教育的整體效率。

3.結束語

根據(jù)以上敘述內(nèi)容，我們可以知道由于小學生在接觸數(shù)學的過程當中，數(shù)學知識相對抽象且不易理解，這就使得小學生在學習數(shù)學的過程當中存在較大的難度，通過引進多媒體教學技術，可以更好地通過圖文并茂的手法，增強小學生對于教育知識的理解，而且教師在數(shù)學教學的過程當中，把多媒體應用其中，可以更好地刺激學生的感官體驗，使得小學生對于相關知識，有個更深的了解，培養(yǎng)小學生的發(fā)散性思維，從而更好地保證教學質(zhì)量，總而言之，我們從大方向來看，進行數(shù)學教學與多媒體教學的融合，可以更好地強化小學生的數(shù)學思維培養(yǎng)。