以趣導學提高成效
——小學籃球教學的趣味化實施探究

王蔚 蘇州市吳中區木瀆南行實驗小學

小學生身心正處于重要的成長階段，這一階段不僅要為學生提供充足的營養物質，還要引導學生多鍛煉，做好教學引導，才能讓小學生實現身心的全面發展，體育作為重要的課程 之一，不僅可以提高學生的身體素質，也可以讓學生在運動的過程中養成堅毅的品格，籃球運動是一項多數學生所喜歡的運動，可以鍛煉學生的心肺功能、合作意識，在籃球教學中教師應該合理應用教學方法，創建趣味籃球課堂，提升課堂的趣味性，進而達到提質增效的教學目的。

一、趣味化小學籃球教學的意義

第一，趣味化小學籃球教學對教學質量的提升有著重要的作用，對比傳統的教學模式，趣味化小學籃球教學可以增強課堂活力，激發學生的運動興趣，讓學生處于愉悅的課堂氛圍，感受體育運動的樂趣；第二，小學階段的籃球教學中，教師采用不同的教學方式，以趣導入課堂，可以創建更加活躍的運動課堂，激發學生運動思維，讓學生認識到運動的價值，有助于引導學生逐漸養成良好的運動意識和習慣；第三，趣味化小學籃球教學符合小學生的個性特征，符合小學生活潑好動的性格，同時也適應教學改革的要求，在當下的小學籃球運動教學中，體育課程的地位更加突出，這是教學改革的結果，貫徹了素質教學理念，讓學生的全面發展有了基礎，在以學生全面發展為教育目標的背景下，教學更注重學生各種能力的培養，在趣味化小學籃球教學中，可以突出學生的個性，發掘學生的體育潛力，激活學生的創造力；第四，趣味化小學籃球教學更注重體育教學過程，學生運動的過程中，體育思維得到了全面的發展，有利于促進小學生的大腦發育；第五，在教學改革之下，人們對教育的追求更加全面，運動作為人類精神的追求之一，在籃球教育中注重趣味化教學，培養學生對運動的興趣，可以讓學生在學習之余感受到精神的富足，進而塑造學生自信的品格。

二、當前小學籃球教學中存在的問題

（一）教學觀念過于傳統

小學階段的體育課堂是學生滿心期待的，趣味化的小學籃球課堂更是學生所喜聞樂見的，雖然低年級學生的學習壓力不大，但是隨著年級的升高，學生的學習壓力逐漸增大，這一階段的體育課堂就更顯得枯燥乏味，為讓學生升入更好的初中部，家長和教師都想方設法地安排學習活動，學生的體育活動時間極少。再加上體育教師對籃球運動的不重視，在體育課堂中多安排學生自由活動，課堂枯燥乏味，影響了學生籃球興趣的養成，阻礙了學生的全面發展，這主要是教學受傳統教學思想的影響，學校在升學壓力的影響下，更注重文化課教學，安排了各種超負荷的學習任務，讓學生處于疲憊不堪的狀態下，學生沒有時間去運動，對籃球運動也沒有興趣。在傳統觀念的影響，籃球運動被體育教學所拋棄，課堂中教師極少組織籃球運動，影響了趣味化小學籃球教學的實施。

（二）教學形式單一

趣味化籃球教學的實施要注重教學方法的選擇和應用，才能保證體育籃球活動的豐富性和趣味性，然而當下的小學籃球教學形式過于單一，活動缺乏內容，教學形式也過于單一化，影響了籃球活動的趣味化，趣味化小學籃球教學的實施要立足當下的教學經驗之上，重視教學中的經驗總結和反饋，才能從教學問題出發，不斷優化教學方法和內容，提升籃球教學的質量。從當下的籃球教學來看，趣味化小學籃球教學實施的阻礙主要有以下幾個方面：第一，教師缺乏創新意識，教學理念過于傳統化，缺乏對體育教學活動的設計，同時對籃球教學的重視程度也不夠，沒有花費時間和精力去研究籃球教學，導致籃球教學活動單一枯燥，最終影響籃球教學的效果；第二，教師在教學實踐中對教學活動的總結和反饋不足，往往一節課過后就不了了之，缺乏相應的反饋，最終就影響了趣味化小學籃球教學的實施，導致籃球活動的實施缺乏科學性，和教學實際想脫離，最終影響了整體教學水平。

三、小學籃球教學的趣味化實施策略

（一）轉變教育觀念

教師要改變自身的教育觀念，提高對籃球運動的認識，觀念會直接影響小學籃球教學的趣味化實施，也會影響學生對籃球運動的態度，所以在小學體育教學中，教師要想提升小學籃球教學的質量，就要改變教學觀念，重視學生的想法和身體基礎，以學生的興趣和身體需求為準，設計籃球活動，保證學生在體育運動的過程中感受到快樂。同時，教師要注重籃球活動的設計，改變以往的活動設計理念，在籃球活動中融入更多趣味性元素，如將競賽勻、比賽元素融入籃球運動中，進而提高籃球運動的趣味性，讓學生在運動之余感受到籃球運動帶來的快樂。例如，在學習籃球傳球技巧的過程中教師就可以將比賽、競賽等元素融入活動中，籃球傳球技巧的訓練相對較為枯燥，在訓練過程中很多學生都覺得乏味至極，為了提高籃球活動的活力，教師可以將比賽融入訓練中，訓練開始前教師先將學生分成五人一組的小組，每一小組發一個籃球，小組圍成一個較大的圓圈，由組內某一個學生發球并將球傳給右手邊的第一個人，依此類推，哪一個小組傳球數量最多，且沒有失誤地獲勝，獲勝小組可以獲得勛章一枚。在講解完比賽規則后，原本對傳球活動不感興趣的學生都紛紛表示“一定要獲得第一名”，將比賽元素融入活動中，不僅提高了活動的趣味，也提高了教學質量，學生在實訓過程中掌握了籃球傳球的技巧，在比賽中學生興致盎然，協同合作，經過一番激烈的角逐，第三小組獲得第一名，其他小組紛紛表示不服氣，想要重新比賽，在教師的引導下趣味的籃球課堂在學生的探討下結束了，這一堂籃球課學生收獲頗多。

（二）調整籃球教學內容

小學階段籃球運動教學中，教師可以不斷豐富教學內容，增加籃球運動的趣味性，教師結合不同的教學內容制定合理的教學目標，采用適合的教學方法，設計豐富多樣的籃球活動，在籃球活動內容和形式上都不要過于局限化，設計不同的籃球活動，激發學生的體育興趣。可以和跑步等運動結合在一起，豐富籃球運動的內容，可以在設計籃球活動時選擇學生感興趣的內容，借助不同類型的工具增加籃球運動的趣味性，激發學生的參與性，可以設計不同的訓練場地，讓學生結合自己的能力選擇不同的場地，通過針對性地自主練習提高學生的籃球技巧[1]。例如，在學習籃球運球技巧時，教師就可以設計三個不同的訓練場地，指導學生進行自主訓練，并將運球運動和跑步結合在一起，籃球運球技巧對學生的身體耐力和技巧都有極高的要求，要提升學生的控球能力，教師要可以設計“慢跑運球”活動，設三個不同難度訓練場地，將學生按照籃球基礎能力分成不同的小組，各小組在相應難度的訓練場地進行訓練，學生從訓練場的A點慢跑到B點，整個慢跑過程中要用手控制著籃球，保證籃球跟隨慢跑的節奏不能脫離掌控，否則就扣掉一分，通過這種計分制度激勵學生不斷提升自身的運球技巧，在學生的自主練習教師要做好指導和監督，對學生的控球技巧進行指導。設計不同的訓練場地并融入慢跑元素，滿足了學生的基礎能力要求，也豐富了籃球運動的內容，提升了籃球運動的趣味性，值得注意的是教師在設計籃球訓練場地的時候，可以借助明亮色彩的噴繪畫出訓練場地，以此吸引學生的注意力，提高整個訓練活動的趣味性。

（三）將游戲融入籃球運動中

在以往的籃球運動教學中，教師設計的籃球運動通常十分枯燥，缺乏趣味性，所以要推動小學籃球教學的趣味化實施，可以在籃球運動中融入游戲元素，實現趣味教學，激發學生的籃球運動興趣，教師可以結合不同的籃球課程和學生的興趣在籃球運動中融入不同的游戲，提升籃球運動的活力，小學生年齡較小，游戲元素的融入不僅滿足小學生的心理特征，也符合小學生的性格特點。例如，在學習籃球傳球技巧時，教師可以籃球傳球訓練中加入學生喜愛的游戲，提高籃球課堂的趣味性，融入游戲前可以將學生分成兩人一組，采用競賽的方式進行傳球，同一組的學生對立而站，排成兩排，并在學生的中間設置一定高度的障礙，完成基礎工作后，每當教師發一次“傳球”的號令，拿球的學生就迅速將球傳給對面的伙伴，在號令發出以后，最后一個完成傳球動作的小組接受懲罰，兩人要合力將提前準備得好的氣球擠爆，或者也可以選擇表演節目。在籃球教學中融入游戲后，學生對這種活動形式感到萬分的驚喜，迅速投身到活動中，在第一輪傳球中就有一組學生接受了懲罰，在學生的笑聲中，籃球游戲熱烈地進行著，所有學生都十分投入。這種籃球運動，加入了游戲元素，更富有趣味，同時在游戲中學生由兩人組成了一個團隊，需要協同努力才能完成任務，可以培養學生的合作意識，經過這一籃球活動后，學生紛紛表示籃球運動太有意思，在活動中也收獲了很多，不僅掌握了籃球技巧，也收獲了團隊友誼，最后體育教師對學生進行了鼓勵和引導，學生對籃球運動的興趣也更加濃烈。

（四）采用多元教學方法調動學生積極性

以往的小學籃球教學中，為了讓學生迅速地掌握籃球技巧，教師多采用單一的示范法進行教學，一般通過教學演示后指導學生進行自主訓練，教學方法降低了學生的興趣，也影響了教學質量，教師在指導學生籃球技巧的過程中可以應用不同的教學方法，一方面，教師可以進行動作示范，通過動作示范保證學生掌握相關技能，另一方面，教師也可以借助榜樣的力量引導學生掌握相關技能，通過學生的相互學習和借鑒提升學生的籃球技巧，此外，教師還可以借助多媒體展示籃球相關動作要領，通過媒體示范保證學生掌握相關技巧，將不同的示范方法結合在一起，不僅可以豐富課堂形式，也可以提升課堂的趣味性。例如，在學習籃球運球技巧時，教師就可以先進行動作示范，然后鼓勵學生進行嘗試，通過對學生訓練的觀察選出動作掌握純熟的學生對其他學生進行指導，最后也可以借助直觀的多媒體對運球技巧進行分解并以動畫的形式展示出來，讓學生更好的掌握這一動作。

四、結語

綜上所述，在小學階段開展籃球運動，不僅可以提升學生的身體素質，也可以鍛煉學生的意志力，確保學生身心健康發展，教師應該合理利用不同資源確保趣味化小學籃球教學的實施。