校企融合下中職德育教育新模式探討

文/廖仕寶

為了積極響應新教改的要求與號召，我國大部分中職院校目前已經將“校企結合、學工結合”的教學方式代替傳統應試教育方式。其中校企合作教學模式憑借自身具有的多元化優勢，無論在教學形式還是教學理念方面，都得到不同程度的提升，使得德育教育也逐步由傳統中職院校課堂轉向校企合作模式所開展的實習實訓場地中[1]。這一轉變雖然能夠使中職院校德育教育工作開展水平進一步提升，但同時為相關工作帶來了更高更難的挑戰。中職院校在校企合作模式下對專業人才的培養，需要通過利用企業存在的隱性資源和顯性資源，才能使德育教育內容進一步豐富，實現校企合作育人，德育合力的新局面。與此同時，由于中職院校開展校企合作教學模式的過程中，要求學生能夠將教學理論和生產實際相結合、就業導向與崗位能力相一致，因此中職院校學生的道德觀念受企業和社會不斷產生的新思想影響程度較高，其中不僅包含積極的成分，也包含消極的成分。中職院校在校企合作模式下對學生德育素養進行培養時，必須對這些問題給予充分考慮和有效規避。

一、校企融合對中職德育工作的促進作用

校企融合對中職德育工作起到了不可替代的促進作用，主要體現在以下幾個方面。

第一，校企融合教學模式將傳統中職院校德育教育工作單一的教學模式徹底改變，使德育教育教學內容變得更加豐富。

第二，通過開展校企融合教學模式，能夠使中職院校建立的德育教育工作目標與實際更加貼近，不僅能夠促進學生對工匠精神的含義更加了解，而且還能將這一理解充分運用到實際工作和學習中，使學生的綜合素質得到全面提高。

第三，校企融合教學模式不僅能夠使中職院校制定的德育教育教學目標得到有效實現，而且還能使企業制定的生產發展目標得到真正落實，是一項能夠促進中職院校和企業共贏的全新教學模式。

二、全面提高校企融合背景下中職院校德育工作效率的有效途徑

（一）提高德育教育理念的先進性

無論是中職院校還是企業，在校企結合模式下開展德育教育的過程中，都要對傳統的德育觀念進行轉變，將功利思想在學生教育工作中徹底去除，將職業教育傳統中輕視德育的弊端有效化解，以促進學生綜合素質全面發展為目標，始終將以人為本作為德育教育原則，在具體教學實踐中充分發揮立德樹人的教育理念，從而在中職院校學生專業技能培養每一個過程中充分融入道德教育。在中職院校開展德育教育的過程中，相關課程要始終堅持貼近社會、貼近專業、貼近學生的“三貼近”理念，開展德育教育的教師要堅持樹立“課程德育”和“德育課程”的教育思想，做到德育教育不再局限于學校的教師在德育課程上所完成的教學任務，而應該是包括校企融合教學模式在內、所有課程的實習操作和專業訓練中的教學任務之一，必須加強對學生在德育教育中的體驗教育、實踐教育、養成教育。長此以往，必然能夠使學生的能力培養、知識學習、行為養成高度統一。

（二）增強德育教育內容的豐富性，加強對德育教學方法的創新

1.網絡德育

在我國網絡信息技術發展水平不斷提高的推動下，中職院校傳統德育教育相關知識也由靜態的文字模式轉變為動態的圖片、音頻、視頻模式，這不僅是對德育教育內容的豐富，而且還能夠使德育教育內容的表達效果得到強化。因此中職院校應該結合學生心理特征，建立校園聊天室、QQ群、微信群等聊天互動平臺，為教師和學生在思想和語言方面的交流與溝通提供渠道。通過這樣的方式能夠使學生和教師進行“一對一”的交流與對話，從而能夠幫助正處于青春期的中職學生有效疏導情感問題、解決心理障礙，從而使學生心中存在的疑難問題得到及時解決。與此同時，中職院校可以結合實際情況建設一個以德育話題為主的校園網站，在網站中開設安全健康常識，網上團校、實時新聞、德育理念、道德與法制等內容的主題板塊，以校園新聞以及社會熱點話題為核心，通過網站對事件內容進行澄清，引導學生正確對待。從而使學生對網站相關內容的瀏覽，實時了解德育動態，增強德育知識的同時，有效實現提高中職院校德育教育效果的目標。

2.校企文化德育

校企文化就是校園文化和企業文化的結合。其中，校園文化主要指的是在學校這一育人環境中，將社會的先進文化作為教育導向，將教師與學生的文化活動作為教育主體，將校園精神作為教育底蘊，是校園中所有教師和學生通過共同努力才能實現的。在長時間辦學過程中創造而成的一種校園精神文明和校園物質文明的綜合體現。中職院校學生的思想和行為能夠受到校園文化長時間、持續性的影響，在對學生日常行為進行規范、提高心理健康水平、提升思想意識境界、強化綜合素質能力等方面起到了積極的促進作用。而企業主要指的是在長期生產經營過程中逐步形成的行為準則、價值觀以及對應的物質表現和行為方式的綜合體現。在企業文化中，能夠將時代特色和民族特色融入其中，將企業在經營和管理過程中具有的意識形態充分反映出來，能夠使員工的精神力量和熱情得到充分激發。

3.行為德育

中職院校與企業在開展校企融合模式的過程中需要注意，無論是中職院校還是企業，都需要對傳統重技能、輕德育的思想觀念進行摒棄，重視德育教育對校企合作模式有效開展的重要性，從而在專業教學以及生產實習、生產實訓等過程中充分融入德育教育內容，從而使中職院校有效實現培養具有較高的德育素養和職業技能專業人才的目標得到實現。在這方面，可以從以下幾個方面入手：第一，將專業能力培養作為中職院校德育教育目標，使學生通過德育教育提升自身的創新創業能力、競爭意識、工匠精神，從而使專業技能教育水平與思想道德教育水平同步提升；第二，在教學和工作實踐相交替的過程，要加強對學生職業品質、崗位操作規范、勞動紀律等相關內容的教育力度，從而使職業道德教育和職業行為教育水平同步提升；第三，將一些對社會產生較大影響的事件合理結合到德育教育中，鼓勵學生積極投入到各項社會實踐活動中，從而使社會德育教育與學校德育教育水平同步提升；第四，加強對德育教育內容的積極拓展，對傳統德育教育方法進行不斷創新，從而使德育學習與德育知識傳授水平得到同步提升[2]。

（三）建立健全德育教育工作機制

在中職院校校企合作教學模式和產教融合教學模式開展水平不斷提高的背景下，充分說明我國職業教育整體發展程度得到了進一步提升，然而在開展校企合作教學模式的過程中，僅限于對學生專業能力進行培養，導致中職院校嚴重忽視對學生道德品質素養的培養。因此中職院校在校企協同合作辦學模式下，不僅要采取多元化的有效措施確保立德樹人的根本任務得到有效落實，還需要校企雙方對德育教育工作展開積極的頂層設計，確保中職德育教育工作常態化發展。在這方面可以從以下幾個方面入手：第一，對于德育教育的重要性，企業管理人員與學校管理人員、德育課程教師和企業師傅時間要有高度的統一認識，最大程度做到對中職學生進行德育教育人人有責、人人參與，有效實現全員育人的目標；第二，中職院校不僅要對德育課程教學效果進行不斷提高，還要與企業之間展開緊密的聯系，將企業制度和企業文化作為德育教育導向，在工學結合實踐過程中合理融入德育教育，從而使全過程育人的目標有效實現；第三，中職院校要對協同創新育人機制進行不斷探索，充分挖掘政府、企業、家庭、學校在協同育人機制中的作用，從而使中職院校德育教育能夠建立以政府、企業、家庭、學校為一體的“四位一體”新模式，從而將全方位育人的目標充分實現[3]。

（四）提高德育考核和德育評價的科學性與規范性

對于中職院校而言，在校企合作模式下建立的德育評價體系，不僅要確保評價內容、評價方式、評價指標按照較強的科學性和發展性原則進行建立，還要始終將以人為本作為德育教育原則，確保德育評價的最終目標是不斷提高中職學生的道德品質。通過對發展性和過程性的重點關注，使學生的實際發展狀況得到客觀反映，從而使評價具有的導向激勵功能得到全面發揮[4]。

三、結語

根據以上針對校企融合環境下中職院校開展德育教育全新模式展開的詳細分析和研究可知，中職院校作為我國職業教育的中堅力量，在開展教育教學的過程中，不僅要對專業課程教育給予足夠重視，而且還要加大對德育教育的重視力度，明確了解德育教育在中職教育過程中具有的重要性。通過開展校企合作教學模式，能夠將傳統落后的課堂德育教育教學方式徹底打破，還能夠確保全新的德育教育模式能夠以學生活動為基礎開展，使學生對德育教育的認識由思想認識提升到行為體驗。同時，不僅能夠使學生在實踐中發揮團隊合作精神和創新精神時，將工匠精神和遵紀守法精神等傳統道德說教充分體現出來，而且能使中職院校在新時期建立的立德樹人根本教育任務得到有效落實，因此無論對于企業還是中職院校而言，雙方都要對育人思想進行系統化建立，加強對頂層教育的優化設計，讓實踐育人和文化育人的體系得到完整構建，從而有效實現全方位、全過程、全員育人的目標。