社團活動在小學體育教學中的地位和作用探討

尚玉忠 山東省東營市東營區六戶鎮中心學校

新課改明確提出：“加強體育鍛煉，培育學生體育精神。”隨著新課改的深入，各個學校成立了體育社團，定期組織體育社團活動，召集了很多熱愛體育的學生參與進來。體育社團活動的開設為體育課堂帶來了豐富的活動形式，具有新時代教育意義，社團活動的中心是學生，在了解到學生的身體情況和體育能力后，從學生的體育視野角度出發，提高學生的自身體能。所以小學體育教師，要積極發揮社團作用，在活動中培養學生體育素養，緩解學習壓力，打造特色體育文化[1]。

一、開設體育社團活動的作用

體育社團是以體育項目為載體，開展的一種運動性質的社團。近年來，我國青少年的體質越來越差，加強體育鍛煉、提高學生體質是當前教育重要關注點。現在很多小學都建立了體育社團，社團是依據當代小學生身體條件、身體素質而成立的，學生可以根據自己的興趣和愛好去選擇社團，在社團中還能結交“意氣相投”的朋友，培養了學生集體意識，從多方面實現全面發展。除此之外，體育社團在素質教育的社會中，還改變了家長、教師對體育的偏見，其具體的作用有：

（一）提供綜合素養發展條件

素質教育的重點是在學生的素養方面，從根本上落實“以生為本”教育理念，提高學生素養是素質教育的教育思想。而在小學體育教學中融入體育社團，充分落實了素質教育政策，為小學生提供了綜合素養發展條件，學生可以利用課余時間專一、系統地訓練某一種體育運動，提高運動能力。學生加入社團還能提升社交能力和管理能力，在社團活動中遇到興趣相同、目標相同的伙伴，打破了年級之間、班級之間的壁壘，相互合作，共同發展。當學生掌握一門運動項目后，就會激發學生鍛煉興趣和意識，進而強化自身能力，養成終身運動的好習慣。這種還能對其他文化課學習產生一定的影響，推進學生的和諧發展、全面發展。

（二）提高體育教學專業

“深化教育事業發展理念，提高教學質量水平。”是當下新教育發展的潮流，在新教育發展背景下，只有從根本上剖析教育意義，才能實現素質教育，提升教學質量水平。在小學體育教學中開展體育社團活動，根據體育教師的專業組建不同的體育社團，有利于促進不同類型體育教師教學專業提升。體育社團還擴大了體育教學范圍，改善了體育教學方式和手段，讓更多的人了解體育，充分地體現了我國學生第一、教育第一的教育觀念。在活動中，體育教師承擔了輔導工作，在一定程度上體現出了“人盡其才”的導向作用，提高了體育教學影響力，推動了我國體育教育事業的發展[2]。

（三）建設特色校園體育文化

校園文化能夠反映學生的文明素養和道德情操，新課改提出“五育教育”要求教師從“德、智、體、美、勞”五個方面開展教育活動，利于學生全面發展。其中體育社團活動不僅是一種宣傳體育的方式，還是開展“五育”教育的一種教學渠道，社團將本校特色文化與體育相融合，彰顯學校體育教育的特色，建設特色的校園體育文化，賦予學校環境文化與內涵，吸引更多的學生參與到體育活動中，從而為學校在當地知名度的提高打下堅實基礎。

（四）活躍氣氛增強體質

多樣化的體育項目給體育社團活動提供了多樣形式，豐富了校園生活，活躍了學習氛圍，體育教師根據學生的特長和興趣愛好來組織各種特色的體育社團，讓學生有更多選擇的機會，既符合素質教育要求，又滿足了學生的個性需求。在活躍的氛圍下，學生擁有專業的指導訓練，其身心都能得到鍛煉，還養成了創新精神，更好地增強了學生的體質，培養吃苦耐勞、奮力拼搏的品質。

二、社團活動在小學體育教學的作用

（一）有效利用教學資源，實現教育經濟一體化

教育的改革與發展，為小學體育教育、社團活動開展提供了豐富的教學資源，所謂教學資源包括人力與物力，教育分為學校教育、家庭教育、社會教育三部分，只有三方共同努力，才能為學生創造綜合能力提升的條件。為此，小學體育教師在開展體育社團活動時，要充分利用教學資源，將家長、當地企業、學校聯系起來，三方一起為學生建設體育社團，緩解學校教學壓力，實現教育經濟發展一體化，既宣傳了體育知識，又建立了特色校園體育文化，更好地擴大了校園影響力。

例如，教師可以帶領社團的學生來到當地的體育中心開展社會實踐活動，實踐活動中都是專業的教練員和運動員，能夠給學生分享專業性運動，而且實踐活動都是根據學生的年齡特點來安排不同的趣味拓展活動，學生從中感受到體育力量。當然教師也可以組織家長與學生一起去實踐活動，組織一項親子體育比賽，在比賽中拉近家校距離，讓親子關系更加升溫[3]。

（二）從學生的角度出發，提升小學生的身體素質

6-12歲階段的學生性格迥異，活潑好動，喜歡交朋友，喜歡參加各種活動，所以比起其他文化課，體育課更受學生的喜愛，但很多小學的體育課程安排不合理，無法滿足學生對體育的個性需求。新課改提到：“適量的運動有利于身體健康，能夠愉悅身心。”所以，在這個基礎上開展體育社團活動更能讓學生身心愉悅，滿足學生對體育的個性需求，實現學生綜合能力的發展。在社團活動中，學生是自由、平等的，可以根據自己的興趣愛好隨便選擇社團參與，所以建設體育社團，可以豐富學生體育文化，挖掘學生體育潛力。而學校在建設體育社團活動時，需要依據學生的年齡。對于一二年級，社團活動難度系數要低，隨著年齡的增長，活動的難度系統要提高，漸漸地提升學生的身體素質。除此之外，還要依據學生的學習時間，充分利用好課余時間，加強學生身體鍛煉。

例如，學校可以每天抽出兩個小時的時間給體育社團活動，組織“每天一小時”運動活動，上午利用大課間的時間，各體育社團開展項目練習活動。下午的一小時可以結合傳統的“冬季鐵三項”集中練習跳繩、踢毽、長跑，定期組織社團比賽，各班由班主任、體育教師、社團教師和家長一起帶領學生練習比賽項目，通過運動比賽來增強學生身體素質，開發智力，改善不良的作息方式和學習方式。而對于低年級的學生，學校可以依據學生的興趣愛好和需求，用一些獎品來鼓勵學生報名社團，隨后對社團的學生進行分組訓練。在訓練過程中，體育教師可以將有天賦、綜合素質優秀的學生單拎出來，組建一批精英社團，如足球精英社、籃球精英社、跳繩精英社，并每天安排固定的專業訓練，這樣既能培養學生的體育愛好，也能為我國的體育事業培養優秀的體育后備軍。

（三）開展社團開拓視野，調動學生體育興趣

近年來，隨著教育的改革，體育社團受到了家長和學生的喜愛，對社團的教育效果受到了一致好評，優質的體育社團活動對體育教學、學生身心都有著一定的影響，體育社團開展對學生而言，能夠開闊學生視野，調動學生體育興趣，磨煉學生意志。對體育教學而言，能夠推進本校體育事業的發展，推進體育核心素養教育理念的實施，學校可以結合實際條件和學生對體育的個性需求，圍繞核心素養教育開展教學，在體育教學中著重培養學生的團隊意識和體育精神，潛移默化地提高了學生體育核心素養和自身修養。

以足球社團為例，體育教師可以在社團給學生傳授足球運動技能技巧，介紹足球運動特點，以及我國足球的發展趨勢，培養學生足球能力，豐富足球知識。而且足球是一項集體運動，想要獲得勝利，那么每隊的隊員都要齊心協力，這樣則有利于發展學生的合作能力和集體意識，形成集體凝聚力，豐富體育文化。足球社團人員的選拔可以由體育教師來選擇，體育教師根據平常課堂上，學生的運動天賦以及對足球喜愛程度去選擇，也可以鼓勵學生自愿報名，制定合理的團活動計劃和章程。在社團活動中，教師可以采用“理實結合”的教學方式，先與學生暢談一下足球，讓學生說一說自己熟知的足球事件、喜歡的足球明星，也可以圍繞最近的足球熱點，為學生播放比賽視頻，讓學生發言，還可以嘗試分析男足弱的問題點在哪。隨后，教師再帶領學生去足球場上進行足球訓練，如左右交替踩球、胯下傳球、足球點球、左右交替后拉球、足球交互傳球、腳內側踢球等一些專業性且基礎性強的足球技能，提高訓練難度，鼓勵學生積極參與活動，讓學生更好地了解足球等，最后還可以還原亞洲杯比賽現場，讓學生來一場真正的比賽，去感受足球帶來的瘋狂時刻。通過這些方法活躍學生的思維，真正挖掘學生的運動天賦，使學生的體育素養與身體健康共同成長[4]。

三、結語

綜上所述，體育社團是校園體育文化重要組成內容，其有效地推動了體育教學的發展，升華了校園體育文化。小學體育教師組織體育社團，開展社團活動，以體育項目為社團主題，讓學生選擇自己喜歡的體育社團。在活動中，學生了解到體育知識，找到興趣相同的朋友，提升了認知能力和人際交往能力。所以，小學體育教師要積極延伸體育活動，將學生的身心健康當作教學任務，構建特色的體育文化，從而體現體育教學的價值，為我國的體育事業創造條件。