中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高職思政教育融合創(chuàng)新研究

文/武昌職業(yè)學(xué)院 黃丹

文化對于一個(gè)民族的發(fā)展來說至關(guān)重要。高職院校是培育學(xué)生思想價(jià)值觀念的重要陣地，在思政教育方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高校的思政教育有機(jī)結(jié)合起來，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信，使他們具有一定的愛國思想，并在校園環(huán)境中創(chuàng)造一個(gè)文化氣息濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是在當(dāng)前階段，高職院校在融合過程中出現(xiàn)了很多的問題，導(dǎo)致二者的融合效果較差，因此，需要采取針對性的措施來促進(jìn)優(yōu)秀文化和高職思政教育的融合。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高職思政教育融合的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，提升思政課程的實(shí)效性。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對人們的影響是方方面面的，既能夠給人們帶來精神力量，還能夠指導(dǎo)人們開展社會實(shí)踐活動。傳統(tǒng)文化中的一些典故，能夠向大學(xué)生群體展示我國古代勞動人們樂于奉獻(xiàn)、勇于進(jìn)取的拼搏精神，這些鮮活的案例方便思政教師在課堂教學(xué)中舉例說明，借助這些文化典故，思政教師的親和力以及人格魅力都會得到有效提升，有利于打造新型師生關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到我國民族文化的獨(dú)特魅力。

（二）有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，賦予傳統(tǒng)文化新的活力。高職院校的思政課程在開展過程中，需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，將思政課程內(nèi)容和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來，既要在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出時(shí)代發(fā)展的相關(guān)要求，還需要傳承好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值理念。我國的傳統(tǒng)文化是世界文明中的一顆璀璨明珠，對世界文明的發(fā)展起到促進(jìn)作用。高職院校的思政教育課程和我國的政治文化教育是密不可分的，因此，高職院校應(yīng)該在校園內(nèi)營造一個(gè)更加民主自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，思政教師也需要對教育理念展開創(chuàng)新，摒棄一些落后的教學(xué)模式，將網(wǎng)上教育和線下教育有機(jī)結(jié)合起來，從而使得思政教育的開展不受時(shí)間和空間的約束，更好地傳承好我國的優(yōu)秀文化。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高職院校思政教育融合現(xiàn)狀

（一）思政課程教學(xué)模式單一，傳統(tǒng)文化滲透性存在不足。隨著高職院校的不斷發(fā)展，當(dāng)前階段很多高職院校在教育過程中對于思政教育課程的重視程度存在不足，課程內(nèi)容基本上都是圍繞專業(yè)課程和技術(shù)課程展開，從而使得傳統(tǒng)文化的滲透性較差，很多學(xué)校的思政課程以及相關(guān)文化課程逐漸被專業(yè)課程所替代。有的高職院校在教學(xué)過程中，雖然在思政課程中融入傳統(tǒng)文化知識，但是思政教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響比較深，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展思政教學(xué)，在教學(xué)過程中和學(xué)生之間缺乏溝通，導(dǎo)致學(xué)生對于思政課程缺乏學(xué)習(xí)興趣。

（二）高職院校的學(xué)生對于傳統(tǒng)文化存在排斥現(xiàn)象。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，西方國家的文化觀念對我國的大學(xué)生群體產(chǎn)生了重要的沖擊。此外，由于互聯(lián)網(wǎng)的開放屬性，里面存在各種各樣的價(jià)值觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于自身的文化鑒別能力存在不足，很容易受到一些落后價(jià)值觀念的影響，出現(xiàn)功利主義、拜金主義等現(xiàn)象，并對傳統(tǒng)文化缺乏學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高職思政教育融合的路徑

（一）對教學(xué)模式展開創(chuàng)新，定期開展文化實(shí)踐活動。在當(dāng)前階段，高職院校在發(fā)展過程中要想將思政教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來，需要摒棄落后的傳統(tǒng)教育模式，重視基礎(chǔ)教育的開展。對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展開深入研究和分析，將傳統(tǒng)文化中的思想價(jià)值觀念融入思政教學(xué)中，挑選合適的教材，從而使得思政教學(xué)更具針對性。對原有的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進(jìn)行完善，隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校可以借助多媒體技術(shù)，將教材中的內(nèi)容通過視頻、圖片等形式呈現(xiàn)出來，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會更加直觀，學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性會得到有效提升。課堂教學(xué)形式需要多元化，增加一些實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，使得課堂教學(xué)更具趣味性。從思政教師的角度來說，在教學(xué)過程中需要對教學(xué)模式展開創(chuàng)新和優(yōu)化，在教學(xué)過程中重視對學(xué)生思想價(jià)值觀念的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及思想特點(diǎn)，研究設(shè)計(jì)出多種教學(xué)方法，譬如說增加一些書法課程、武術(shù)課程以及戲劇課程等等，使學(xué)生在實(shí)踐中感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。從學(xué)校的角度來說，定期開展各種形式的文化實(shí)踐活動，能夠在校園中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于傳統(tǒng)文化的傳播是非常有利的。為此，學(xué)校需要重視對于傳統(tǒng)文化的展示，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高職院校的校風(fēng)建設(shè)結(jié)合在一起，定期開展多種形式的專題報(bào)告會，鼓勵學(xué)生參加各種形式的校園文化實(shí)踐活動。一些傳統(tǒng)節(jié)假日，學(xué)校可以邀請一些道德模范以及專家學(xué)者來學(xué)校舉辦知識講座，進(jìn)一步強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的號召力。此外，學(xué)校還可以利用周末組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，譬如說了解我國的民間文學(xué)作品和民間傳統(tǒng)技藝等等，進(jìn)一步強(qiáng)化民族文化的滲透力。

（二）重視校園文化建設(shè)，對教育資源展開整合。

校園文化建設(shè)對于高職院校的創(chuàng)新發(fā)展來說至關(guān)重要，校園文化作為一種隱性教育資源，如果高校能夠科學(xué)利用，可以有效促進(jìn)傳統(tǒng)文化和思政教育的融合。二者在融合過程中，思政教師既要重視課堂教學(xué)，也要重視課下的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的灌輸式教育模式已經(jīng)很難滿足思政教學(xué)的需要，因此，思政教師在教學(xué)過程中需要對教學(xué)模式展開創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中有機(jī)融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從而更好地體現(xiàn)出思政課程的思想內(nèi)涵。環(huán)境對于學(xué)生思想價(jià)值觀念的形成產(chǎn)生了重要的影響。因此，學(xué)校在教育過程中需要投入一定的資源，打造優(yōu)秀的校園文化環(huán)境，這樣學(xué)生既能夠在課堂中學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在平時(shí)的生活中也能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，長時(shí)間處于這種文化環(huán)境中，對于學(xué)生的健康成長是非常有幫助的。學(xué)校在教學(xué)過程中擁有各種各樣的教學(xué)資源，要想發(fā)揮出這些教學(xué)資源的價(jià)值，需要學(xué)校將這些資源有機(jī)整合起來，以此來促進(jìn)思政教育的發(fā)展。在這過程中，學(xué)校的輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師都需要參與進(jìn)來，互相配合，形成一股教育合力。學(xué)校的管理者需要發(fā)揮出示范作用，貫徹落實(shí)教育部門的教育政策，還需要和思政教師密切溝通，共同為傳統(tǒng)文化和思政教育的融合貢獻(xiàn)力量。

（三）增強(qiáng)思政教師的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。思政教師和其他專業(yè)課教師存在的一定的不同，思政教師在教學(xué)過程中對于學(xué)生的思想價(jià)值觀念產(chǎn)生重要的影響。通過思政教師自身的人格魅力，能夠有效提升學(xué)生的政治文化素養(yǎng)。因此，高職思政教師在教學(xué)過程中需要重視對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探究。我國的傳統(tǒng)文化有著極為深厚的底蘊(yùn)，在不同的歷史階段誕生出不同的文化含義，這些傳統(tǒng)文化從某種程度上來說，是新時(shí)期我國開展文化建設(shè)的主要內(nèi)容。因此，高職院校在思政教育過程中需要合理利用好這些文化資源，對傳統(tǒng)文化的價(jià)值進(jìn)行有效挖掘，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展的相關(guān)要求，對我國的民族文化類型和風(fēng)格展開研究。和其他專業(yè)課教師之間加強(qiáng)交流，進(jìn)一步提升文化傳播的效果。思政教師還需要不斷提升自己的文化素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，在工作過程中能夠嚴(yán)于律己，將理論研究和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，切實(shí)有效地提升自己的思想道德水平以及文化修養(yǎng)，這樣才能夠在教學(xué)過程中傳遞給學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念。利用業(yè)余時(shí)間，思政教師還需要重視知識技能的培訓(xùn)，加強(qiáng)知識和技能的學(xué)習(xí)，不斷拓展知識面，并結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)和行為特征，研究設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將其他學(xué)科的知識融入思政課程中，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。

（四）借助信息化平臺，實(shí)現(xiàn)思政教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合。隨著信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對于人們的工作和生活產(chǎn)生了重要的影響。在當(dāng)前階段，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生群體獲取信息的主要途徑。因此，高職院校需要重視信息化教學(xué)。在思政教學(xué)過程中，高職院校應(yīng)該結(jié)合信息化發(fā)展的特征，將網(wǎng)絡(luò)媒體和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合起來。通過微博、微信公眾號以及抖音短視頻等新媒體平臺展示學(xué)校的校園文化建設(shè)成果，并在其中打造專門的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)討論模塊，使得學(xué)生在討論過程中加強(qiáng)對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，并從中感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，更好地實(shí)現(xiàn)文化滲透。定期組織學(xué)生觀看介紹我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的微電影和紀(jì)錄片，譬如說《國家寶藏》等，使學(xué)生能夠了解我國的歷史文化知識，強(qiáng)化學(xué)生的使命感，更好地傳承好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)語

我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著極為深厚的思想內(nèi)涵，對于現(xiàn)代教育的發(fā)展仍然發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。對于高職院校來說，在發(fā)展過程中需要對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化展開深入研究，結(jié)合學(xué)校的教育發(fā)展實(shí)際，對思政教學(xué)理念以及教學(xué)方法展開針對性創(chuàng)新，進(jìn)一步提升思政教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合程度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。