民族傳統體育融入高校體育公共課的價值

向玉山 內蒙古師范大學青年政治學院

民族傳統體育包括體育項目和體育文化的兩個部分，是我國先輩的勞動智慧的結晶，蘊含著古代勞動人民對社會的基本認識和獨特的生活態度，具有一定的民族特點。對民族傳統體育的項目和文化進行學習，不僅能夠提高學生的體育素養，提升體育文化技能水平，促進身心健康發展，更能夠在優秀民族文化幫助下形成優秀民族精神，提升科學文化素質和思想道德修養。高校體育公共課程是大學生的必須學習的文化基礎課程，在這一課程中對民族傳統體育文化進行講解，能夠幫助學生建立民族傳統文化學習的意識，了解民族傳統體育項目的種類，提高對民族傳統文化的認識，對于民族傳統體育的繼承和發展具有一定的幫助。我國民族傳統體育文化在形成和發展的過程中，帶有明顯的少數民族地域特點和中華民族傳統性格特點，因此，在對民族傳統體育進行研究的過程中，必須對體育種類進行劃分，對傳承過程和歷史演進過程進行探究，了解民族傳統體育的傳承特點和高校體育教學的優勢，從而分析民族傳統體育在高校體育公共課程中呈現的價值意義。

一、民族傳統體育的歷史傳承

（一）民族傳統體育的種類劃分

根據《中華民族傳統體育志》的統計來看，我國民族傳統體育根據性質和作用進行分類主要有三種，即娛樂類、競技類和養生類，帶有鮮明的民族性格特點。娛樂類的具體特點是體育性、民族性和觀賞性，具有一定的審美價值和娛樂價值，例如馬術、搶花炮、爬坡桿、賽駱駝、放風箏、蕩秋千等；競技類的體育項目具有一定的對抗性，通常為比高、比快、比準，體育功能和競爭特點明顯，例如傳統武術、摔跤、跳火繩、舞龍、賽龍舟、舉重、射箭、馬上摔跤、八人秋等；養生型體育運動直接突出了健身功能，例如太極柔力球、扭秧歌、民族舞蹈、打雞毛球、踢架等。

（二）民族傳統體育的歷史演進

民族傳統體育經歷了持久的文化沉淀過程，具有深厚的文化內涵和文化底蘊，但是由于我國人民對于傳統體育文化的不重視，導致文化傳承出現斷層，體育文化的搶救工作開展困難，影響著民族文化的傳承和發展。在封建社會當中，民族傳統體育活動是體育技能的縮影，通過這種方式，能夠傳承生存技能，并豐富生活方式，滿足了當時的軍事需要和生活需要。從封建社會到半殖民地社會的過程中，傳統文化的發展受到先進文化思想的沖擊，人們對于民族傳統體育的理解更加深刻，但是民族文化活動的目的依舊是為了滿足生產勞動、風俗習慣和軍事活動。在新中國成立以后，西方的文化入侵和中國文化的演變，使得傳統文化不能適應人們生活方式和觀念的變化，導致民族傳統文化的發展受到阻礙。在改革開放以后，民族體育文化進入探索階段，對民族傳統體育理論的研究逐漸深入，人們開始認識到民族傳統文化對于人們生活的重要性，開始有意識地進行傳統文化的保護。

（三）民族傳統體育的傳承特點

中華民族的五千年歷史傳承使得文化的傳承跨度過長，不同地域的民族經濟、文化、政治、軍事的不平衡發展，使得文化歷史傳承存在一定的地域之間不平衡發展的特點。在高山、谷地、草原地區，相比平原地區的人們的生活習慣不同，所形成的體育活動項目也不盡相同，文化風格不一，體育項目形式多樣。由于居住環境和生活方式的特殊性，也導致各族人民的文化存在形式具有明顯的差別，形成了民族傳統體育文化呈現地域性分布的特點。

二、民族傳統體育融入高校體育公共課的價值分析

（一）文化認同、文化自覺與文化自信

我國學生對于民族傳統體育文化的理解比較片面，當提起民族傳統體育時，只能聯想到民族武術和民族舞蹈，這是由于民族傳統體育項目已經被人們遺忘，不利于中華人民的民族標志保留，也不利于我國傳統文化的保護和傳承。

在國外的文化入侵下，對拜金主義、享樂主義、資本主義和極端個人主義等錯誤的人生觀在學生群體中快速傳播，不利于學生社會主義核心價值觀的構建，影響著他們的身心健康、素質發展和智慧形成。只有使學生樹立起高度的文化自覺和文化自信，強化對民族傳統文化的認同，才能保證中國大學生不被外來文化影響，免受腐朽文化和落后文化的侵害。我國民族傳統體育文化是先輩們幾千年來的智慧結晶，包含著優秀民族精神和民族文化，在其影響下，能夠使學生建立起以愛國主義為核心的民族精神，獲得智慧，并能夠對客觀事物擁有獨立的看法和見解，從而對西方資本文化進行識別，抵制不良文化對人的影響。

民族文化是強化民族認同的重要保障。從高校的育人目標的角度上講，高校是知識傳遞和人才培養的主陣地，承擔著社會人才輸送的責任和使命，人才的素質和質量直接決定了社會發展的前景，而將民族傳統體育融入高校教學的過程中，能夠豐富高校的教育內容，提高高校的教學質量。同時，在高校體育公共課程中引入民族傳統體育內容，有利于民族傳統文化的傳承與弘揚，強化學生傳統文化的保護意識，獲得對本民族體育文化的認同感，建立起高度的文化自覺與文化自信。繼承和弘揚民族文化，有利于保留民族性格與形象，傳承民族精神和體育精神，幫助他們建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高自身的科學文化素質和思想道德修養。

（二）適應了傳統文化傳承的具體要求

傳統文化繼承和非物質文化遺產的繼承是保持中國民族特點的重要途徑，也是國家針對傳統文化的重要戰略。國家越來越重視弘揚傳統文化，對于高校體育課程發展更加重視，出臺了許多利于保護和傳承民族優秀文化的政策，如2006年頒布《關于加強少數民族體育工作的意見》，其中對少數民族的體育項目進行多元劃分，并將民族傳統體育列為正式體育課程或鄉土教材，為民族傳統體育融入高校教學課程提供了有效的政策支持。而我國的民族傳統體育始終在少數民族地區發展，這是由于文化資源分布的不平衡所導致的。在《綱要》中提出：各校應該根據綱要和學校的實際情況制定教學大綱，自主選擇教學內容。在民族體育文化的傳承過程中，許多體育項目和文化內容都帶有明顯的民族形象與地域特征，因此，傳統體育公共課程開展要結合當地的民族分布特點和文化資源種類進行，充分發揮當地的民族文化環境特點和文化資源分布優勢的教學設計能夠保持課程開展的有效性，使高校體育公共課程內容的科學展開。

將民族傳統體育項目融入高校體育公共課教學當中，適應了我國對于傳統文化傳承的具體要求，能夠在豐富高校教學內容的同時，幫助學生進行體育文化視野的擴展，繼而提升學生的體育文化素質，促進高校體育教育的現代化轉型發展。民族傳統體育文化的引入，還能夠豐富體育項目的文化內涵，提高學生對于傳統民族文化的認同感，豐富學生的校園文化生活內容。在非少數民族地區，將民族傳統體育項目引入高校體育教學當中，需要對體育項目的教育價值進行充分評估，并對自身的教育水平和優勢進行分析，尋找傳統體育項目融入高校教學課程中的結合點，以突破教育條件和教育資源的限制。

（三）有利于民族傳統體育資源的開發

高校培養的人才需要適應人才市場對素質人才的需求。隨著體育旅游產業的發展，社會人才市場對于民族傳統體育的復合型人才的需求越來越大，人才需求轉變也使得高校體育教學的人才培養目標轉變，因此，高校對傳統民族體育復合型人才的培養是體育旅游產業發展的必要要求。人才能夠推動產業的高質量發展，加速文化資源的開發和合理利用，開發出更多的民族體育資源和產品，以豐富人們的體育文化生活。對復合型人才的培養，能夠促進體育文化產業的企業健康持續發展，在人才的推進下，加速當地的體育自然資源的開發，形成良好的文化傳播和實踐環境，促進民族傳統體育項目的復興，符合民族傳統文化的傳承要求，有利于民族傳統體育資源的深度拓展。

學校發展民族傳統體育項目擁有理想的資源載體，但是目前的高校體育公共課程較少。在擴展和整合民族傳統體育資源的過程中，學校的課程建設的重要性不容忽視，需要對民族傳統體育項目運用科學方法進行挖掘和整理，了解民族傳統體育的歷史發展規律，來促進民族傳統體育學科的發展。這一研究過程，能夠對民族傳統體育項目的歷史演變過程進行深刻思考，對民族傳統體育歷史進行考察，加快民族傳統體育的文化資源的開發，促進教學研究結果的轉化。在高校體育公共課程改革的過程中，引入民族傳統體育文化，可以從少數民族的體育教材入手，并出具相關的政策來吸引擁有少數民族傳統體育技能的人才入駐高校當中，促進民族傳統體育教學的高質量開展。另外，將民族傳統體育融入高校公共課程當中，能夠轉變體育課程單一狀態，在新的教學目標要求的指導下，加快教學資源整合，而高校的體育資源整合工作開展，也使民族傳統體育資源進一步開發和利用。

三、結束語

總結來說，引入民族傳統體育文化，對高校的教學影響是長期的，有利于民族傳統體育文化的傳承和弘揚，加速民族傳統體育資源的開發和利用，便于促進更多民族體育運動項目的普及和發展，促進了高校體育教學改革的發展趨勢。作為人才培養的重要基地，高校應該充分發掘傳統的民族文化內容，促進民族傳統體育資源開發和資源轉化，提高民族傳統體育資源的利用率，來加快高校課程建設和教學改革，促進高校教育的現代化轉型發展。將民族傳統體育融入高校公共課程中是社會發展的需要，也是學生素質提升和技能提高的要求，能夠驅動他們的身心健康發展，滿足學生對于不同課程內容的體育需求，提升對中國傳統文化的認知程度。