藝術設計類專業職業教育人才培養模式研究

文/孫茜 朱穎杰

藝術設計專業是近年來的一個新興專業，這個專業所設計的內容比較綜合，無論是產品設計、視覺設計，還是環境藝術設計等都是藝術設計所涵蓋的內容。但在新社會的發展形勢下，如何更好地培養藝術設計類專業人才的職業素養，是本文研究的重點內容。高校在培養藝術設計人才的職業素養時，不僅要培養“模仿型”學生，而且要注重培養學生的創新意識，重新定位藝術設計專業人才的教育模式，從而進一步培養學生的藝術素養。

一、藝術設計專業職業教育培養目標與定位

（一）培養目標

藝術設計專業是隨著美術學科的發展而不斷延伸的一門學科，藝術設計專業學科雖然興起的時間并不長，但其發展速度較快，許多高校都開設了與藝術設計專業相關的課程。專業的藝術知識以及創新意識是高校在培養藝術設計專業人才時所制定的培養目標，基于此目標，高校在培養藝術設計類專業人才的過程中，不僅注重學生的實踐能力，更注重學生的創新能力。高校在教育學生的過程中要采用多種教學手段，將專業知識與創新職業教育的理念相結合，促進人才培養[1]。

（二）培養定位

許多高校在培養藝術設計專業人才時，為了取得更好的效果，專門設置了明確的定位。總的來說，高校在培養藝術設計專業的人才過程中首先要重視學生的基礎知識，培養學生會做、會教的能力，只有在這種培養定位的模式下，才能更好地培養出藝術設計類創新職業人才[2]。這種定位模式并不是隨意制定的，而是經過教育學家長時間的研究，從工程技術以及管理科學相關知識中延伸而來，對藝術設計人才的創新意識以及實踐能力的培養有著較大的幫助作用。

二、藝術設計類專業人才的知識、方法和思維結構

（一）藝術設計類人才的知識結構體系

1.專業知識和技術技能

在培養藝術設計類人才的過程中一定要重視其專業知識的培養。這主要是因為個人的能力來源于知識，如果不具備充足的專業知識，在后期的學習中無法提高藝術專業人才的培養效率。因此，高校在培養藝術設計類人才時，需要重視其專業知識的掌握。除此之外，技術技能的掌握也很重要。學校要組織校外實訓活動，通過頂崗實習的方式，讓學生直接對接跟蹤實際項目，將技術技能最大化的轉化為企業生產力，實現與企業零距離接軌。比如，核心課程考核采用校內考核評價與校外考核評價相結合，學生具備的專業知識以及技術技能對自身的創造能力也有著一定的影響，學生具備的專業知識越豐富，具備的技術技能越熟練，就越是能創作出好的作品[3]。

2.創新知識和技術技法

學生在學習藝術設計專業相關知識時，要掌握一定的創新知識。創新知識可以幫助學生提高自身的創造能力。同時，學生所掌握的技術技能，可由企業人員根據企業的崗位工作考核標準對學生設計能力、設計應用能力、設計表達能力、綜合應用知識解決實際問題能力、創新能力等方面進行考核，校企雙方共同完成對學生的考核與評價。總的來說，創新知識是指學生系統地對創造學的原理進行學習，從而發現創造學的相關規律以及方法，使得學生在藝術設計過程中能夠創造出更加完美的作品。

3.人文知識和素養的提升

提升藝術設計專業人才的人文知識十分重要，這是因為人文精神的某些部分與創新的本質十分類似。因此，學生掌握完備的人文精神，不僅能夠更好地對自身的形象思維進行訓練，還能更好地學習辯證的相關知識，在創造作品的時候進行一定的比較。

（二）藝術設計類人才的方法結構體系

1.發散思維引領思維訓練

高校在培養藝術設計類專業人才的過程中，需要重視學生發散思維的訓練。好的發散思維可以提高學生的創新能力，幫助學生拓展思維，從多個角度去創造藝術作品。

2.創新方法

高校在培養藝術設計專業人才時，還要重視學生創新方法的培養。培養學生的創新方法觀，在藝術創造過程中可以培養學生的整體觀，較好地解決藝術創造過程中面臨的各種問題。

3.辯證思維

辯證思維對于學生藝術創造也有著較大的幫助。辯證思維是學生藝術創造思維的本質屬性，只有具備一定的辯證思維，學生在進行藝術設計時才能更好地拓展思維[4]。

三、藝術設計類人才培養模式的設計

（一）構建藝術設計創新型人才培養方案思路

當前高校在培養藝術設計類職業教育人才的過程中，不僅重視學生專業知識的掌握，同時還要求學生具有一定的創新精神。基于此，本文在研究藝術設計專業職業教育人才培養模式的過程中提出了以下幾點建議。

1.重視公共基礎課和專業基礎課的教育

為了滿足藝術設計類專業人才的培養需求，在教學的過程中不僅要重視學生的公共基礎課的教學，還要重視學生的專業基礎課的教學。鞏固基礎課以及專業基礎課對于學生來說都十分重要，其不僅蘊含著教育學、美學等相關知識，還可以幫助學生掌握一定的繪圖能力以及藝術設計創意能力。通過這兩門基礎課程的學習，學生的創新思維能力以及專業實踐能力等都可以得到不同程度的提升[5]。

2.拓寬美學和管理學方面

要重視培養學生的美學以及管理學的相關能力。培養學生的美學能力，主要是為了開闊學生的專業視野，提高學生的美感，使學生在藝術創作的過程中創造出更加具有美感的作品。培養學生的管理能力，可以提高學生的創造能力和優勢，使他們的創造成果得到更好延伸和拓展。在藝術設計教育中的管理學理論和實踐是對藝術設計教學系統進行內涵的升華。

3.加強專業教育和實踐教學環節

為了提高藝術設計專業職業教育人才掌握的知識能力，實踐環節的教學必不可少。高校在對藝術專業人才進行培養的過程中，需要給學生安排五周以上的專業實習，此外還需要四周的教育實習。在實踐教學的過程中，為了更好地培養學生的專業技能以及動手操作能力，可以安排學生進行實踐操作。如家裝專業或者建筑設計專業的教師，可以為學生安排一些家具設計作為實習功課，以提高學生的動手實踐能力。針對廣告設計專業的學生，學校可以組織一些廣告設計創意大賽，有條件的可以安排和廣告公司合作，讓學生實際感受設計全過程并和客戶進行有效溝通，讓學生體驗全程各個環節，有助于學生快速成長。

（二）完善學科建設，確定專業建設基本構架體系

藝術設計類專業是近年來新興的專業課程，因此在學科的建設上仍不完善。為了更好地培養藝術設計類專業職業教育人才，高校一定要重視學科建設的完善，在建設學科的過程中，高校要緊跟時代發展的步伐，開設更多符合就業市場需要的課程。例如動畫、廣告設計以及電腦藝術設計等熱門專業，許多高校都逐步對這些專業進行構架。近年來，我國對一些地方特色進行挖掘和開發，比如一些產業園區、一些民俗村落的建設。這些都需要藝術設計人才的參與，如河北地段長城文化帶的設計和開發唐山皮影藝術的設計與開發等。高校也應該參與相關課程的設計，可以根據地方特色開發專門的地方藝術性課程，通過課程教學，讓學生們了解地方文化，尤其是非物質文化遺產的傳承和開發。通過藝術化的設計，讓這些文化得以延續，發揚一定的市場價值。

（三）健全師資隊伍建設

教師是培養學生的主力軍，在對藝術設計類專業人才培養中不能忽視的必要條件就是建設健全的師資隊伍。高校在引進師資隊伍的過程中，為了給學生提供更好的教學，使學生掌握更多的藝術設計相關知識，教師不僅要具有充足的理論知識，還要具有熟悉的實踐操作知識。由于藝術設計涉及硬件和軟件的操作，因此教師要不斷地學習最新的教學軟件和實操技術，這也給教師提出了更高的要求。藝術設計教師要與時俱進地學習，在掌握最新教學理念的同時，還要能夠熟練操作設計軟件和使用一些硬件設施，如最新的3D打印機技術很多實驗室都有應用，再比如一些動畫制作軟件或者圖片處理軟件等都在不斷更新，教師要掌握最新版本的使用和操作才能完成教學任務。另外，高校可以根據教學實際情況，引入一些校外的師資進行合作，如邀請一些大型公司、企業的設計師或知名的專家和學者入校講座。校內教師與校外教師密切合作，教學與實踐相結合，才能使師資隊伍更加完善。

（四）更新教學改革建設

1.變革課堂教學方法和教學手段

教師在對學生進行藝術設計相關知識的教學時，要適當地對教學方法、教學手段進行變革。隨著教學理念的創新，傳統的教學模式已經不能激發起學生的學習興趣，在學習的過程中自然不會有較大的效果。基于此，教師要根據藝術專業設計這一專業的特點，設計出更加完善的教學內容。同時，教師在教學的過程中還可以創新教學手段，比如，教師在教學的過程中可以采用啟發式以及討論式等方式，從而激起學生對學習的興趣。

2.構建社會實踐課堂教學平臺

社會實踐對于藝術設計類專業職業教育人才的培養有著十分重要的作用。所以，教師在對藝術設計類專業人才進行教學的過程中，還要重視社會實踐課堂的構建。除此之外，教師在教學的過程中還要適當地向學生補充課堂相關知識，這類知識不僅具有一定的獨立性，同時在實操上還有一定的作用。

（五）在校企合作模式下強調實踐能力培養

職業教育背景下的人才培養模式，其目的在于能夠培養學生的創新能力及應用技能水平，為了更好地進行人才培養，可以采用校企結合的模式，使產教融合人才培養模式在藝術設計類學生培養工作中發揮作用，提升學生的實際應用能力及操作能力，以及畢業后的就業能力。高校本身所在區域范圍內的企業是高校人才培養后學生就業的主要目標，高校本身就是對所在區域內的產業進行潛在人才的儲備，對整個區域的發展起到促進作用，所以依托產教融合的教學模式，可以使校企之間的合作成為一個更加廣泛以及更具開放性的平臺。結合企業的實際需求來調整藝術設計類專業人才培養模式以及內容設置，可使藝術設計專業課程更加具有時代發展特色，培養出的人才也能夠更好地適應當下的發展趨勢以及發展需求。

（六）加大專業實驗室建設投入

高校在藝術設計類專業人才的培養過程中還應投入較多的資金來進行實驗室的建設。為了提高實驗室的實用性，一定要結合藝術設計專業的相關特點，在特色實驗室的建設過程中要根據專業方向進行，才可以將藝術專業的優勢充分發揮出來。

藝術設計專業的學生只有通過實踐，才能把所學的專業知識與實際工作相結合，所以在校期間要滿足學生的實踐練習，這些都離不開專業實驗室的建設，只有在實驗室中學會熟練掌握相關技能，才能到校外公司或者創業中去真實操作。

（七）構建滿足應用技能型需求的人才培養模式

在過去的發展過程中，實用型人才的培養得到了充分的驗證，在實踐中也會有更好的發展前景。但我們也需要對藝術設計專業進行全面的認知，因為藝術設計本身屬于理念與技術并重的學科，所以在許多學科中藝術設計都有所應用，而且隨著各學科交叉的逐漸推進，科研產品在研發過程中也離不開藝術設計的支持。而對當下的藝術設計類專業來講，在實際教學過程中，教材所設置的專業知識內容存在一定的片面性，與當前社會的實際需要不符合。所以，在進行藝術設計類學生的培養工作時，需要對學生所學的專業知識進行擴充，使學生的視野在接受教育過程中能得到開拓，了解到藝術設計和其他學科之間所存在的聯系，這樣學生在走出校園進入社會就業時，才能更好地適應當前的社會工作需求。

（八）培養適應型和實用型雙重人才

藝術設計需要了解多種學科的專業知識，利用多個學科交叉知識的運用。例如，現在的人工智能產品設計，我們除了注重其美觀性外，還要注重其實用性的開發。因此，我們要培養適應型和實用型的雙重人才，不拘泥于課本教材中的專業知識講授。要根據市場的需求和學生的需求，對交叉學科的知識進行講解，進而開拓學生的視野，拓展學生的思維，讓學生了解更多的知識范圍，為自己的藝術設計提供素材。同時，由于掌握多個學科的知識，學生在社會中也能夠提升自己的適應能力，加上對多個交叉學科知識有所了解，學生也能夠快速融入社會，促進全面發展。

四、結語

培養藝術設計類專業人才不僅要重視課堂教學的開展，教師還要對課程進行一定的改革。創新能力是藝術設計類專業職業教育人才應具有的一個必要條件，因此，高校要重視創新型師資隊伍的建設與培養，在培養學生的過程中，教師要堅持人文素質教育，同時還要依托社會實踐教學，從而培養出更加優秀的藝術設計類專業職業教育人才。