基于核心素養的初中高效課堂的構建

孫瑞祥 陳煥煥

(1.山東省濰坊安丘市普通教育教學研究室 山東 安丘 262100)(2.山東省濰坊安丘市東埠中學 山東 安丘 262100)

隨著信息時代的到來，相應的信息操作技術已經成為社會所需人才必備的技能之一。但是由于中考制度的存在，許多地方的學校對于初中信息技術課有所忽視，將教學重心放在考試科目上，這就容易導致學生缺乏相應的信息技術素養，影響他們今后的發展。因此，初中信息技術教師應該改革傳統的教學方式，改進教學模式，幫助學生更好的學習信息技術相關的知識，增強學生的信息價值判斷和處理能力。

1.利用微課提高課堂教學效率

作為信息技術教師，在利用互聯網方面要比其他教師有很大的優勢，教師可以充分利用自身的特長來制作一些微課教學視頻。微課教學的特點是教學視頻簡短，內容是教學中的重難點，有明顯的針對性。這極大的彌補了傳統信息技術教學中學生只是單向的接受知識這一缺陷。同時在初中階段，一周只有一節信息技術課，兩節課相隔時間長，學生很容易忘記上節課中講述的知識，從而影響學生相關核心素養的發展。但是微課不受時間和空間因素的影響，學生可以隨時隨地的觀看微課，用以學習和復習。因此，教師可以在學生上課之前將要講述的內容以綱要的形式制作成微課，讓學生預習，提前掌握一定的理論知識。等下節課上課的時候，可以先讓學生進行相應的上機操作，去實踐自己在微課中學習到的知識。然后教師在根據學生的操作情況進行補充講解和完善教學，通過這樣一種先學后教的方式，既尊重了學生在課堂上的主體性，培養他們的自主探究學習能力，也有效的提高了課堂上的教學效率。[1]

2.利用小組合作學習方式，構建良好的學習氛圍

小組合作學習方式作為新課程改革背景下產生的一種新型學習方法，通過分工協作、能力互補、討論探究等，可以有效的調動學生在課堂上學習的積極性，幫助他們實現更好的發展。比如，初中信息技術教師在講授泰山版教材中“編輯圖像”相關知識時，由于該部分內容較為開放，且具有一定的難度。教師可以根據學生的學習情況和個性結成不同的小組，在課上給學生布置一些作業，讓學生通過討論和分析所學的相關知識去完成相應編輯圖片的任務。比如，讓學生通過photoshop將一張臉上有一些明顯污點的照片美白，然后再將其放到其他背景照片中去，中間的裁剪、減淡和濾鏡環節學生可以隨意發揮，最后只要照片自然美觀就可以。給學生一節課的時間去討論和制作，如果沒有制作完成可以在課余時間去機房完成，在下節課上課前交給教師。然后由全體學生投票決定制作最為精良的三張照片，然后設成學生們的電腦壁紙。通過這種團體協作、共同探究、相互督促、共同發展的學習方式，為學生提供良好的學習環境，讓學生集思廣益的開展研究討論，提高了課堂教學效率的同時也發展了學生的團體意識。[2]

3.結合學生實際生活，培養他們的信息意識

信息意識代表著一個人對于信息價值的判斷能力和對信息的敏感度，在信息技術學科素養中非常關鍵。教育學家布盧姆說過“對于學生最好的刺激源，就是他們對材料本身的興趣?！背踔须A段的學生正處于青春期，好奇心強烈，對于一些新奇的網絡事物具有很大的興趣。教師可以利用他們這一年齡特征在新課導入環節利用學生身邊常見的事物創設相應情境，激發學生對于相關知識的興趣。例如，在講授“數據分析”時，可以將學生們上幾次的月考成績導入到表格中，既幫助學生們進行了一次成績分析，并且通過分析學生們的成績激發學生對于相關知識的興趣，他們的注意力會高度集中，間接的提高了本節課的上課效率。課后作業可以讓他們去收集生活中的一些常見數據，記錄在本上，在下節課上機操作時通過Excel制造出相應的數據分析表。既幫助他們鞏固了相關知識，也培養了他們的信息意識，讓他們在生活中處處可以發現信息技術的存在。[3]

結語

綜上所述，基于學生學科核心素養開展的信息技術教學活動是很有必要的。初中信息技術教師應該充分利用多種形式的教學活動，激發學生們參與到課堂中的積極性，優化教學內容，拓展教學領域，以更加全面和系統的方式開展教學。同事，教師也應該樹立終身學習理念，不斷提高自身專業水平和素養，引導學生全面發展，確保學生可以適應信息化時代對于人才日益增長的新要求。