小學道德與法治實踐性教學策略探析

許鳳蓮

(廣東省廣州市花都區(qū)教育發(fā)展研究院 廣東 廣州 510800)

引言

小學道德與法治課程中充分運用實踐性教學，促使小學生們在實踐的過程中可以親自體驗、親自感受，提升自身的思想品德素質，端正自己的行為習慣，從而有效提升小學道德與法治課程的實效性。實踐性使小學道德與法治課程的一個重要特征，它符合了新課程改革中的教育要求，當前應用實踐性教學已經(jīng)受到了廣大教育者的廣泛關注，本文從小學道德與法治應用實踐性教學入手，對具體實施實踐性教學策略進行深入分析和研究，以此來不斷提升小學道德與法治學科的教學有效性。

1.創(chuàng)設實踐教學情境

小學道德與法治課程的教學過程中運用情境化教學模式，可以有效提高小學生們的課堂代入感，充分激發(fā)起小學生們的學習興趣，有效促使小學生們自主學習探究的積極性，小學階段的學生探究欲和表演欲都非常強烈，教師可以很好地利用小學生的這一特點，來結合教學內(nèi)容創(chuàng)設相應的情境教學，營造了輕松愉快的課堂氛圍。教師可以提前對教學內(nèi)容進行研究，精心的設計出科學合理的實踐性教學情境，以《我的家庭貢獻與責任》一課的教學為例，教師可以設計一場角色扮演的實踐性情境教學，在活動開始前首先需要引導小學生們對教材內(nèi)容進行閱讀理解，引導小學生們深入的感受“家庭責任和義務”的內(nèi)涵，然后鼓勵小學生們進行分組，合作演繹父母和兒女的角色。[1]教師通過創(chuàng)設這樣的實踐性教學情境，有效的活躍了課堂的教學氛圍，也使小學生們在親身實踐中可以明白，我們在享受父母給予我們的物質和情感付出的同時，我們也需要對我們的父母和家庭做出一些付出和貢獻，盡量分擔一些家庭責任，做一些力所能及的家務活。另外在對法律相關知識教學時，教師也可以組織小學生們開展一場模擬小法庭的課堂情境，鼓勵小學生們根據(jù)自己的實際情況來扮演其中的角色，讓小學生們在討論和對話的過程中，感受到法律知識的嚴謹性和實用性。教師通過教學情境的創(chuàng)設，可以非常有效的激發(fā)起小學生們的道德與法治學習積極性，并且還可以讓小學生們在實踐中收獲知識，提高自身道德與法治綜合能力。

2.開展實踐教學活動

小學階段的學生對一切新鮮事物都充滿了好奇心，在道德與法治課程教學中，教師可以組織小學生們開展實踐性教學活動，以此來有效豐富道德與法治課程的實踐性教學模式，提高小學生們的學習積極性，讓小學生們可以在實踐地過程中拓寬自己的知識視野。小學道德與法治課程實踐性教學活動的開展，首先需要教師嚴格按照治定的教學目標進行組織，讓小學生們可以真切地感受和體驗到生活和社會，從而實現(xiàn)提升和優(yōu)化小學生們道德品質以及法治意識的作用。我國教育學家陶行知先生曾經(jīng)有說過：學校必須給學生一種生活力。小學階段的道德與法治課程中包含了大量的生活化內(nèi)容，教師通過開展實踐活動，讓小學生們真正的突破課堂學習的局限，使小學生們在掌握相關知識的同時，還有效提高自身的生活技能，充分感受到道德與法治課程的實踐力。[2]以人教版小學道德與法治教材中的《伸出愛的手》教學內(nèi)容為例，教師可以組織小學生們來到當?shù)氐拿@啞兒童福利院開展實踐參觀活動，增進小學生們對聾啞兒童的認識和了解。在實際的實踐活動當中，教師需要重點的引導小學生們了解，這些孩子們非常努力刻苦的學習手語，是為了以后可以更好的生活，與此同時，教師也可以鼓勵小學生們與這些孩子們進行交流互動，跟他們學習一些簡單的手語動作。另外教師還可以適當?shù)囊鲆恍﹪艺邇?nèi)容，告訴小學生們，我們國家為了幫助殘疾人士，出臺了很多殘疾人政策，有效調動起小學生們的好奇心和求知欲望，這時教師就可以要求小學生們進行自主思考討論，我們在日常的生活中應該怎樣來幫助身邊的這些弱勢群體呢？另外大家都知道哪些相關的殘疾人政策呢？以此來有效優(yōu)化小學生們的思維結構，提升小學生們的思想道德品質，從而實現(xiàn)道德與法治課程的實踐性教學目的。

3.設置實踐性作業(yè)

小學階段的道德與法治學科的教學中，設置實踐性作業(yè)也是實踐性教學中的一項內(nèi)容，小學生們作業(yè)的布置主要是為了幫助小學生復習和鞏固已經(jīng)學習過的知識內(nèi)容，傳統(tǒng)道德與法治學科的作業(yè)設置，往往都是一些書寫性作業(yè)，而教師通過設置一些實踐性的道德與法治作業(yè)，不僅可以豐富小學生的課后復習形式，還可以有效提高小學生們的實踐應用能力，從而達到道德與法治實踐性教學的最終目的。[3]例如《愛心的傳遞著》，教師就可以為學生布置一些實踐性作業(yè)，讓學生去做一個愛心的傳遞者，教師可以引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中需要幫助的人或者事，讓學生根據(jù)自己的能力選擇力所能及地去幫助，讓愛心得到有效的傳遞。比如救助流浪的小動物；將馬路上的垃圾放進了垃圾桶等等，以此來改變傳統(tǒng)乏味的書寫作業(yè)，豐富小學生的課后學習形式，激發(fā)小學生們的實踐興趣，從而有效提升小學生們的綜合素養(yǎng)。

4.結語

總之，小學道德與法治課程的實踐性教學是幫助小學生形成正確人生觀、價值觀以及世界觀的一個有效途徑，教師通過開展實踐性教學活動，結合道德與法治學科特點，積極采用多樣化的教學手段，使小學生們可以在學習知識的同時，還有效提高自身的實踐應用能力。