體驗式寫作教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用

黃炎明

(廣西壯族自治區(qū)南寧市五里亭第二小學(xué) 廣西 南寧 530000)

所謂的體驗式習(xí)作教學(xué)主要就是指教師在習(xí)作教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些相對真實的體驗氛圍，或者是讓學(xué)生將自己的親身經(jīng)歷與實踐活動進行真實情感的描述。體驗式習(xí)作教學(xué)的落實非常注重學(xué)生體驗生活，學(xué)會在生活中尋找與積累寫作素材，這種教學(xué)方式不僅可以開闊學(xué)生的習(xí)作思維，提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生的寫作內(nèi)容更加充實飽滿，還能進一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生充分地感受到文字描述的魅力，促使學(xué)生能夠以最佳的狀態(tài)高質(zhì)量地完成習(xí)作教學(xué)任務(wù)，進而達到同步提升學(xué)生習(xí)作質(zhì)量與習(xí)作能力的教學(xué)目的。

1.注重引導(dǎo)學(xué)生進行生活化的體驗

生活化體驗是落實體驗式習(xí)作教學(xué)的一種重要途徑。教師在開展習(xí)作練習(xí)過程中結(jié)合生活化體驗來幫助學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)任務(wù)的完成，會進一步放大學(xué)生的情感，讓作文教學(xué)更具針對性，提升學(xué)生習(xí)作內(nèi)容的深度，達到保證學(xué)生高質(zhì)量完成習(xí)作任務(wù)的教學(xué)目的。例如，在進行部編版語文四年級上冊第三單元《寫觀察日記》的習(xí)作練習(xí)時，這節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫出來，這單元的習(xí)作練習(xí)非常貼合我們的實際生活，為了啟發(fā)學(xué)生將習(xí)作內(nèi)容與生活進行密切地聯(lián)系，教師就可以先組織學(xué)生進行生活化的體驗，然后再帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)。如，如在習(xí)作教學(xué)開展過程中，教師就可以提前幾天給學(xué)生布置觀察任務(wù)，讓學(xué)生合理地安排時間對自己感興趣的事物進行細致地觀察，在觀察過程中學(xué)生可以用相機拍下觀察對象的照片，并且每次在完成觀察以后進行觀察記錄的完善。在開展習(xí)作教學(xué)時，教師就可以讓學(xué)生直接分享自己的觀察對象與觀察成果，然后教師在依據(jù)學(xué)生的觀察成果來說一說學(xué)生在觀察過程中還存在著哪些問題，讓學(xué)生再次通過觀察進行完善，促使學(xué)生可以學(xué)會準(zhǔn)確具體地描述自己的觀察過程與成果。這樣的習(xí)作教學(xué)雖然會耗費學(xué)生一定的時間與精力，但是卻能弱化習(xí)作教學(xué)的難度，拉近學(xué)生與習(xí)作練習(xí)的距離，讓學(xué)生學(xué)會運用文字來表述自己的真情實感，以此進一步提升學(xué)生的寫作質(zhì)量與寫作水平。同時，長期引導(dǎo)學(xué)生進行生活化的體驗，還能讓學(xué)生養(yǎng)成積累生活化素材的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后更好地開展習(xí)作練習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

2.依據(jù)習(xí)作內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

雖然生活是學(xué)生進行創(chuàng)作的源泉，但是在實際的教學(xué)過程中，教師不可能在每次習(xí)作練習(xí)過程中都先讓學(xué)生到生活中去體驗。不過即使不能事事都去生活中進行體驗，也并不意味著體驗式教學(xué)就不能持續(xù)發(fā)展。在很多時候，教師在習(xí)作教學(xué)過程中依據(jù)習(xí)作內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，為學(xué)生營造一個濃厚的習(xí)作練習(xí)氛圍，同樣也可以調(diào)動學(xué)生的情感體驗，抒發(fā)學(xué)生的真實情感。例如，在進行部編版語文四年級下冊第六單元《我學(xué)會了____》的習(xí)作練習(xí)時，這單元的習(xí)作練習(xí)主要是讓學(xué)生能夠清楚具體地寫一次學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷，為了讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)本領(lǐng)時的情感真實地表述出來，教師在開展教學(xué)時就可以組織學(xué)生進行“學(xué)本領(lǐng)”的表演大賽，在表演大賽上學(xué)生需要分享一項自己學(xué)會的本領(lǐng)，并且通過表演展示自己第一次學(xué)本領(lǐng)時的經(jīng)歷。通過以表演的形式進行習(xí)作教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以調(diào)動學(xué)生的熱情，讓學(xué)生積極參與習(xí)作創(chuàng)作，還可以激活學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生真實的回顧自己第一次學(xué)本領(lǐng)時的情景，這樣學(xué)生在接下來的習(xí)作練習(xí)過程中就能詳細的描述自己第一次學(xué)本領(lǐng)時的經(jīng)歷，以及自己在學(xué)本領(lǐng)時細膩的情感變化，讓學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容能夠在體驗式教學(xué)的引導(dǎo)下更加豐富飽滿，以此進一步提升學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量。

3.增強學(xué)生的閱讀體驗

為了幫助學(xué)生創(chuàng)作出一篇內(nèi)容豐富的優(yōu)秀文章，教師在開展教學(xué)前就可以提前搜集幾篇優(yōu)秀的自我介紹的文章，讓學(xué)生在課下進行閱讀，在閱讀過程中對每一篇文章的好詞好句進行抄寫，對描寫生動形象的句子進行仿寫，并在完成閱讀以后對每一篇文章進行品鑒分析說一說自己在閱讀過程中認為該篇文章哪些地方描寫得好，哪些地方還需要進行進一步的改進。這樣就可以在增強學(xué)生閱讀體驗過程中，幫助學(xué)生抓住習(xí)作創(chuàng)作的要點，掌握相應(yīng)的習(xí)作創(chuàng)作技巧，以此進一步提升學(xué)生的習(xí)作水平，保證學(xué)生接下來習(xí)作創(chuàng)作任務(wù)的高質(zhì)量完成。

4.結(jié)語

鑒于體驗式習(xí)作教學(xué)對于小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的高質(zhì)量開展與學(xué)生綜合性成長所產(chǎn)生的積極影響，教師一定要對體驗式習(xí)作教學(xué)提起充分的重視，積極組織學(xué)生進行一些有價值的體驗活動，幫助他們形成個人特殊的情感體驗，以此為他們在習(xí)作練習(xí)過程中更好地抒發(fā)自己的情感鋪墊良好的條件基礎(chǔ)，推動小學(xué)中段語文習(xí)作教學(xué)的高效開展。