淺議“三全育人”背景下高職院校輔導員的思想價值引領工作

文/祝鵬

一、“三全育人”背景下高職院校輔導員思想價值引領工作現狀

（一）育人認知片面，缺乏正確引領

高職院校輔導員在思想價值引領工作實踐當中，對“三全育人”的認知過少或過于片面化，且育人還停留在簡單處理學生已經出現問題的階段，處理學生的思想問題方式、方法也過于簡單粗暴，對學生的思想價值引領工作一般較為滯后。高職院校輔導員也經常忙于事務性工作，時常出現學生不找輔導員尋求幫助，輔導員就不主動找學生談心談話的現象，并未能發揮其思想價值的引領效用，嚴重影響了高職院校“三全育人”工作的進一步實施。

（二）育人能力不足，缺乏理論支撐

多數高職院校輔導員在“三全育人”實施中并不能主動適應國家戰略發展需要以及社會發展對高質量、高素質技能型人才要求的變化，從而導致高職育人目標不能得到及時調整，形成與社會發展人才培養需求脫節的現象。高職院校輔導員所帶學生一般在120人～200人之間，學生人數較多，無法真正做實全員、全程、全方位育人工作。并且高職院校輔導員的理論水平參差不齊，難以達到預期的育人成效。與此同時，部分輔導員平時對自身的理論學習未嚴格要求，理論聯系實際的能力和解決實際問題的能力也有待加強。

（三）育人連貫性差，缺乏育人規劃

高職學生的人生觀、價值觀、世界觀主要是在日常生活學習實踐中慢慢形成的，是一個長期的、潛移默化的過程。思想價值引導工作是一項長期性、連續性的工作，貫穿于大學生成長成才的整個過程，但大部分高職院校輔導員并沒有統一、連貫、科學、長效的育人規劃，第二課堂的各類育人活動也零散化，全程育人的連貫性差，嚴重影響“三全育人”背景下思想引領工作的實施效果。

（四）育人平臺單一，缺乏有效措施

當前，高職院校雖然特別重視大學生思想價值引領工作，但由于認識不足、措施不力、資源不足等原因導致“三全育人”工作平臺形式較為單一，內容匱乏，方法較少，缺乏有效措施來充分激發師生的內生動力，尚未形成協同協作、同舟共濟、相互促進的育人格局。

二、“三全育人”過程中高職院校輔導員發揮思想價值引領作用應遵循的基本原則

結合高職院校輔導員思想價值引領工作現狀與實際工作需要，要更好地發揮其在“三全育人”過程中的作用，應遵循以下基本原則。

（一）堅持育人導向原則，筑牢育人長效意識

高職院校輔導員是高校師資隊伍的重要組成部分，是大學生思想政治教育的核心力量，輔導員隊伍的培養與發展是決定高校人才培養水平和教學質量的重要因素。在思想價值引領工作中一定要牢牢把握“三全育人”的育人目標，從根源上解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的問題，通過持續加強思想價值引領工作，讓學生樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，筑牢自身育人長效性意識，并堅持長期抓、持續抓思想價值引領工作[1]。

（二）堅持問題導向原則，增強育人工作實效

針對新時代大學生思想上存在的新問題、新傾向、新趨勢，要堅持以問題為導向，及時發現問題、科學分析問題、著力解決問題，將解決學生思想問題與實際問題相結合，注重措施的精準性和差異性，增強“三全育人”背景下高職院校輔導員思想價值引領工作的實效性。

（三）堅持結果導向原則，落實育人根本任務

盡管現實中輔導員的工作內容很多，但在新時期下，輔導員必須做到“十指彈鋼琴”，只有把學生各項具體的工作都化作思想政治教育的載體和手段，才能實現全心全意為人民服務，才能真正履行核心職責。導師可以挑選有能力的學生干部來管理班級事務和協助完成日常的性工作，這樣就可以爭取更多的時間到學生中間去面對面地交流，去傾聽，去談心，而不僅是聽學生干部的匯報，只有多角度地了解情況、發現問題，才能做出正確的判斷，才能在思想上引導學生，最后受到學生的尊重和擁護[2]。高職院校輔導員既要堅持問題導向原則又要堅持結果導向原則，堅守教育初心，牢記育人使命，緊扣時代脈搏，聚焦學生實際問題,關注學生思想動態,情系學生生活實際，以結果為導向，落實立德樹人根本任務，采取靈活多樣、新穎有趣的方式，引導青年學生樹立堅定理想信念和練就過硬本領。

（四）堅持育人規律原則，守正創新積極有為

當前，高校輔導員隊伍建設不斷完善，研究輔導員工作成效既是對輔導員工作成效的有效反饋，也是對輔導員工作成效的評價，還可以發現高校輔導員隊伍建設中存在的問題，為完善社會主義高等教育制度和大學生思想政治教育提供參考。堅持遵循思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律，做到不以偏概全、不陷入經驗主義，遇到老問題與新問題，要在正本清源上展現新擔當,在守正創新上實現新作為，積極調動學生的內生動力[3]。

三、“三全育人”背景下高職院校輔導員思想價值引領工作的有效途徑

“三全育人”的核心要義是通過積極調動多方力量，形成協同育人的長效機制，把握立德樹人的中心環節，最終落實全員、全程、全方位育人目標。筆者根據“三全育人”背景下高職院校輔導員思想價值引領工作現狀和“三全育人”過程中應遵循的基本原則，并結合自身6年輔導員思想價值引領工作實際與對“三全育人”的核心要義理解，認為開展思想價值引領工作的有效途徑可包含以下四個方面。

（一）樹牢“三全育人”理念，推進育人長效機制

在“三全育人”背景下，思想價值引領工作的開展，需要以立德樹人為中心環節，構建高職院校協同育人機制。首先，高職院校要踐行、樹立、推進“三全育人”落實到高職教育體系當中去，突出其在高等職業教育中的實施價值。例如，高職院校多舉措加大宣傳“三全育人”思想的力度，提升全體輔導員、教職工、學生家長對“三全育人”認知，促使其自覺融入到“三全育人”的實施過程中[4]。其次，輔導員擔負著“三全育人”具體落實的使命，需樹牢“三全育人”的思想理念，以思想價值引領工作為主線，推進“三全育人”在自身工作中實施，堅持長期不間斷地主動調動與協調好班主任、專業課教師、學生家長三者之間的關系，保持長期抓、持續抓思想價值引領工作，構建輔導員、班主任、專業課教師、學生家長“四位一體”的協同育人機制，從而提升思想價值引領工作的成效。

（二）提升思想引領能力，加強理論實踐研究

高職院校輔導員要堅持教育者先受教育，成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者。做好高職學生思想價值的引領工作，一是要輔導員通過思想淬煉、政治歷練、實踐鍛煉、專業訓練來提升自身思想引領工作能力，有了扎實本領，才可以把思想引領工作推向更高水平；而扎實本領從哪里來，可以是從實踐中得來，也可以通過理論學習得來，而理論學習的也是實踐成果，因此要高度重視理論學習的作用，提升自己的思維能力和理論水平，有利于思想引領工作做得更扎實。二是輔導員要加強理論與實踐研究，善于總結育人工作經驗，將理論研究與實踐經驗緊密結合，及時將好的工作經驗和經典案例上升到理論指導的高度，進一步提升思想引領工作成效[5]。

（三）創新思想引領載體，構建思想引領隊伍

習近平總書記指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”在新媒體時代，要緊扣新時代的主旋律，以QQ、微信、微博、貼吧、論壇、短視頻等新媒體平臺為思想引領工作載體，通過線上線下相結合，構建一支以“輔導員、志愿者、網絡素養培訓員”為一體的線上思想引領隊伍，進行線上思想引領工作；成立一支以學生干部為主體的班級好網民隊伍，培養網絡文明志愿者；組建一支以精湛技術為特色的網絡素養培訓員，通過促進網絡思想文化作品緊跟時代潮流，讓師生共同成為網絡思想文化的建設者和輿論的引領者，實現全員、全程、全方位育人[6]。

（四）搭建“三全育人”平臺，提升育人工作成效

學校層面可利用互聯網信息化技術，搭建學生日常管理與思想價值引領工作的信息系統,將學生各種信息的安全存儲、查詢更新、導入導出、大數據分析和數據圖表演示等功能集成一體,搭建一個以思想價值引領理念為內涵的“互聯網+思政教育”育人平臺,以提升輔導員開展思想引領工作的科學性、規范性。