信息技術(shù)在小學語文閱讀教學中的應(yīng)用研究

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隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也被利用在教學當中，這就給小學語文的閱讀教學帶來了機會和一定的挑戰(zhàn)，促進著教學方式的改變以及教學模式的改革，可以為小學語文閱讀教學加入新的活力。閱讀能力作為一項小學生必備的能力，閱讀的目的就是為了開闊小學生的視野，培養(yǎng)小學生對知識的理解能力，特別是對有關(guān)信息進行探究，在這個前提下讓小學生養(yǎng)成良好的思維能力。

一、利用信息化技術(shù)，引起小學生閱讀的興趣

興趣是學習的助力，也是小學生進行所有學習實踐活動的原始動力。只有對小學生的閱讀興趣進行充分的激發(fā)，才可以提升小學生閱讀的自主性，為閱讀教學質(zhì)量的提升奠定良好的基礎(chǔ)。由于小學生的年齡比較小，因此比較活潑，如果語文老師想要小學生安靜下來投入地進行閱讀，就一定要讓課本當中的內(nèi)容可以吸引到小學生的關(guān)注，所以，小學語文老師就能夠運用多媒體技術(shù)的教學設(shè)備等等信息化技術(shù)，把教材或者閱讀的書籍用視頻以及圖片等等的方式展示出來，讓小學生可以更加直觀，更加形象地看到文章描寫的事物，創(chuàng)建生動形象的教學情景模式，達到對抽象語言轉(zhuǎn)變成具體化語言的目的，這樣又能夠高效的引起小學生對于閱讀強烈的興趣。比如在學習部編版《白樺》這一課的時候，為了能夠引起小學生閱讀的興趣，小學語文老師可以運用多媒體技術(shù)，收集一些關(guān)于白樺樹的圖片以及視頻，在上課的時候，語文老師可以運用多媒體技術(shù)展示給小學生。經(jīng)過更加直觀的介紹，小學生對白樺樹有了強烈的興趣，之后再引出白樺樹的課文內(nèi)容。閱讀要有非常強的自主意識，才可以投入到文章的描寫當中，正是由于信息化技術(shù)的引入，讓小學生對課文有了強烈的興趣。這樣在小學語文教學的時候，小學語文老師就可以有效地提升語文課的教學質(zhì)量以及效率。

二、利用信息化技術(shù)，培養(yǎng)小學生的閱讀能力

在小學語文的教學當中，閱讀教學是不能缺少的關(guān)鍵部分，由于只有當小學生擁有一定基礎(chǔ)的閱讀量，才可以漸漸地養(yǎng)成良好的語言表達能力以及組織文字的能力。所以小學語文老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學方式，把信息化的技術(shù)融入語文閱讀教學當中，從而促進信息化技術(shù)在小學語文閱讀教學當中的利用，推動小學語文閱讀的教學品質(zhì)以及效率。閱讀能力的培養(yǎng)是小學語文閱讀教學的首要任務(wù)，因此小學語文老師一定要利用信息化技術(shù)來完善閱讀教學的過程，培養(yǎng)小學生的閱讀。總而言之，語文教學能夠運用信息化的技術(shù)，把枯燥的文字和文章的語句展開潤色，達到文字和視頻、圖片的有效融合，來吸引小學生的關(guān)注，從而開拓小學生的思維空間，讓小學生可以更加深入的理解文章，從而引起小學生內(nèi)心的感情共鳴。這樣就可以使小學生漸漸形成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)小學生的認讀能力、理解能力以及創(chuàng)新思維能力。比如在學習部編版《慈母情深》這一課的時候，為了培養(yǎng)小學生的閱讀技能，語文老師利用多媒體技術(shù)，把關(guān)于母愛的情節(jié)用音頻的方式體現(xiàn)出來，讓小學生體會到母愛的偉大，當小學生的感情有了波瀾以后，語文老師再讓小學生對文章展開閱讀，并且把自己的感情融入里面。閱讀最關(guān)鍵的就是引領(lǐng)小學生學習語言，而經(jīng)過信息化技術(shù)的協(xié)助，讓小學生的感情獲得了提升，與此同時，也提升了小學生的閱讀能力。這樣在小學語文閱讀當中融入信息化技術(shù)就可以有效地提升小學生的閱讀能力。

三、利用信息化技術(shù)，拓展小學生的閱讀范圍

教材課文是小學生展開語文閱讀的主要方式，但是閱讀教學不可以只限制在對課文的閱讀上，還應(yīng)該向課外進行延伸，這樣才可以拓展小學生的閱讀范圍，推動小學生閱讀能力以及文化素養(yǎng)的提高。所以，小學語文老師能夠在閱讀教學的時候，利用信息化的技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)當中查閱一些和課文內(nèi)容有關(guān)的閱讀材料，讓小學生經(jīng)過組合閱讀，達到對文章內(nèi)容更加深入地了解。語文閱讀還可以利用信息化技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)當中海量的查詢符合小學生閱讀的文章，然后把文章推薦給小學生，從而讓小學生的閱讀范圍變得越來越廣泛，開拓了小學生的閱讀視線，增加了小學生的知識累積。比如，為了可以拓展小學生的閱讀范圍，語文老師可以定期為小學生進行電子閱讀的實踐活動，經(jīng)過信息化技術(shù)把閱讀的內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)給小學生，并且提供給小學生充分時間去閱讀，把關(guān)注力集中到閱讀的文章當中，這樣能夠高效地拓展小學生的閱讀范圍，從而提升小學生的閱讀能力。

總而言之，信息化技術(shù)在小學語文閱讀教學當中的運用是教學信息化發(fā)展的走向，也是影響新課程改革的關(guān)鍵策略。所以，小學語文老師應(yīng)該打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，緊跟新課程改革以及時代發(fā)展的潮流，讓小學生可以獲得全方位的發(fā)展。利用信息化的技術(shù)提升小學生對于閱讀的興趣，培養(yǎng)小學生的閱讀能力，拓展小學生的閱讀范圍，從而完成對小學語文閱讀教學信息化的閱讀體驗，推動小學生閱讀能力以及文化素質(zhì)的高效提升。