基于文化傳承理念高校體育舞蹈課程教學模式的優化研究①

胡雪霏

(南京中醫藥大學體育部 江蘇南京 210023)

“中華傳統文化是我們最深厚的軟實力。”文化的傳承，既需要文明的繼承和發展，也需要文化的弘揚和繁榮。高校作為文化傳播的“主戰場“，為文化傳承提供了廣闊的空間。近年來，高校體育舞蹈課程蓬勃發展，成為高校公共體育課程不可或缺的重要組成部分。然而在文化傳承視角下審視體育舞蹈課程的發展，則會發現一些值得深思的問題，總結的問題如下。第一，教學內容的單一。體育舞蹈分為10個舞種，大部分高校只教授倫巴和恰恰，課程只包含教學基本動作和國家規定套路。第二，教學方法的單一。目前體育舞蹈課程的教學方法主要是講解示范法，由教師講解動作，分解示范，學生模仿學習，反復練習，教學效果不容樂觀。第三，考核方式的單一。課程考核以學生完成套路的技評為主，考核內容不合理、不全面。第四，高校體育舞蹈文化層面的單薄。目前高校體育舞蹈課程僅僅進行技術層面教學，完全忽視了其中所蘊含的美感和文化底蘊，忽略了體育舞蹈中華文化的價值和傳承。

1 基于文化傳承理念，高校體育舞蹈課程的教學理念優化

體育舞蹈起源于西方，逐漸傳入中國，得到了一定的發展。然而后期發展中缺乏了中華文化的滲透，在體育舞蹈的教學過程中也僅僅教授其技術動作，忽略了對其文化內涵的深入了解。高校是人才的搖籃，在中華文化繼承和發揚方面擔當著重任。隨著文化傳承理念的深入，高校體育舞蹈課程優化應當注重強化具有中華民族特色的中國元素，建立相應的教學體系，構建完整的教學內容，逐漸實現體育舞蹈的“文化傳承”。

1.1 體育舞蹈的“文化傳承”，是中西方文化互促共進的發展需求

文化是推動社會發展的催化劑。體育舞蹈作為社會文化的代表，經歷了中西文化的碰撞與交流。在當前社會形態中，國家文化交流已經呈現出新的特點。基于此，實行體育舞蹈的“文化傳承”，應將中國元素融入體育舞蹈，使其成為中華文化的載體，走向世界，加入世界文化多元化發展的新浪潮，符合中華民族傳統文化與西方文化之間的融合互促共進的發展需求。

1.2 體育舞蹈的“文化傳承”，是傳播中華文化、提升文化自信的必要要求

中華民族在發展過程中，經歷了不斷的積淀和發展，中華文化源遠流長，具有較強的民族特征。基于文化傳承的理念，中國元素這一作為中華民族傳統文化的象征將不斷滲透到體育舞蹈課程的教學過程中，不斷豐富其文化內涵，促進體育舞蹈形成具有中國特色的文化特質和文化形態。體育舞蹈的“文化傳承”，既能促進學生身心健康發展，也能豐富學生的文化底蘊，讓其感悟到中華民族的歷史悠久及文化的博大精深，更是傳播民族文化，提升文化自信的必要要求。

1.3 體育舞蹈的“文化傳承”，是促進體育舞蹈繁榮多樣發展的充分條件

體育舞蹈是一種文化產物，其舞蹈內涵、舞蹈動作等也會伴隨著社會的發展、文化的碰撞而不斷吸收新的文化、不斷更新發展，具有較強的開放性。實現體育舞蹈的“文化傳承”，可將富有民族特色的中國元素融入其中，具體來說，中國元素可以是語言文字、民風民俗、藝術繪畫、器物文明等外在的物化形態，也可以是價值觀念、思維意識等內在的中國精神。其能夠對體育舞蹈的主題、內涵等進行豐富，不斷促進體育舞蹈的進一步發展。歷史悠久的中華文化，繁榮多樣的民族特色，必將最大限度地豐富體育舞蹈的主體和內涵，也將促進體育舞蹈繁榮多樣發展。

2 基于文化傳承理念，高校體育舞蹈課程教學模式的理論優化

積極探索文化傳承視角下高校體育舞蹈課程的理論基礎，能夠激勵學生對體育舞蹈的興趣與愛好，提高其參與體育舞蹈課程的積極性；傳授運動技術及科學鍛煉方法的同時，提升學生體育舞蹈文化素養；學習健康體育內涵，傳承百年中華文化，讓體育回歸教育本源，真正實現“強健體魄、塑造人格，養成終身鍛煉習慣，掌握終身體育能力”的目標理念。

進一步優化高校體育教舞蹈課程的教學模式，構建立體、全面的課程體系，主要理論以教學訓練為核心，以群體鍛煉為基礎，涵蓋優化“文化傳承”的教學內容、構建“四個課堂”的教學模式、建立“雙向運行”的管理體系3個方面。

2.1 優化“文化傳承”的教學內容

優化高校體育舞蹈課程的教學內容不僅要注重體育舞蹈技術層面和理論知識層面的培養，更要堅持體育舞蹈中華文化的沉淀和積累。體育舞蹈的“文化傳承”必須經過長期的積累，以循序漸進的原則，在詳細了解西方體育舞蹈的歷史背景、音樂特色及自身文化內涵的基礎上，借鑒其經典文化，結合中華民族傳統文化特色，進一步加強并豐富“文化傳承”的教學內容，設計屬于“文化傳承”理念的具有中華民族特色的體育舞蹈文化內涵，利用體育舞蹈這一載體，傳遞和繼承中華民族文化。

2.2 構建“四個課堂”的教學模式

第一課堂（課堂教學與訓練）包括體育舞蹈課堂教學與運動隊訓練；第二課堂（課外群體）包括體質測試、運動干預、課外指導、校內賽事的群體活動；第三課堂（國內賽事交流）包括體育舞蹈運動隊參加國內校外境內的競賽與交流；第四課堂（國際賽事交流）包括體育舞蹈運動隊參加國際地區的競賽與交流。通過“四個課堂”將教學與訓練、課內與課外、普修與提高、校內與校外多方面多層次結合，構建全面立體、供需平衡的教學模式。

2.3 建立“雙向運行”的管理體系

體育舞蹈課程的教學模式實行“雙向運行”的管理體系，橫向為“教學對象”（本科生、研究生、教職工），縱向為“四個課堂”（課內教學訓練、課外群體活動、國內競賽交流、國外競賽交流），將顯性課程與隱性課程整合，最大成效地管理運行體育舞蹈教學活動。教師負責教學課堂教學訓練，主動管理；參與課外群體活動組織指導，輔助管理。學生負責課外群體活動組織管理，主要運行；積極參與課堂教學訓練，協同運行。建立縱橫雙向運行，教師與學生共同參與的管理體系，能夠進一步優化教學團隊管理職能，提升課內教學質量，加快體育舞蹈社團、運動隊的發展，互輔互促，拓寬體育舞蹈課程的受眾范圍。

3 基于文化傳承理念，高校體育舞蹈課程教學模式的結構優化

3.1 第一課堂

3.1.1 課內教學訓練

高校體育舞蹈課程可實行分級教學制度，原則上分為初級班和中級班，初級班教學屬性為體育舞蹈課程的普修，中級班教學屬性為課程的提高。可跨班選材，選拔體育舞蹈課內的優秀學生進入校運動隊成為人才儲備。采用“選專項、選級別、選時段”的學生自主選課模式；實行“教知識、授技能、提素質”的系統化教學方式，細化專項素質的考核評定標準，根據技術特點有目的地鍛煉體育舞蹈專項素質；建立課堂教學的運動負荷評定體系，納入心肺功能素質練習，保證體育課堂教學質量的同時，提高學生綜合身體素質；落實“成績提高制”的考核評價標準，激勵學生自主學習、鍛煉的積極性。確保系統化、科學化的教學內容，涵蓋課內教學和課外體測、體育舞蹈理論概述、科學鍛煉方法教學、體育舞蹈文化內涵等方面。

3.1.2 “慕課課程”計劃

現今，慕課風靡全球教育界，對照“互聯網+教學”的教學模式，將“慕課課程”計劃引入體育舞蹈課程的初級班教學，拓寬體育舞蹈課程的受眾面，在輕松、便捷的學習氛圍中，自主開展體育舞蹈課程的學習體驗，將“文化傳承”的理念在教學過程中推廣傳播。

3.2 第二課堂

3.2.1 課外鍛煉活動

體育舞蹈課程的課外鍛煉活動提倡并鼓勵體育舞蹈俱樂部（包含學生社團和師生俱樂部）全面向本科生、研究生、教職工、校友開放，以“運動干預、輔導指導”為基本原則，促進體育舞蹈專項俱樂部的發展，建設校內體育舞蹈的活動品牌。實行課外學時拓展評分制度，學生參與體育舞蹈課程相關的課外鍛煉與活動（包括學生社團、師生俱樂部、相關活動與交流），可以兌換相應的課外拓展學時。

3.2.2 體育舞蹈社團建設

鼓勵并支持校內體育舞蹈社團的發展，按照舞種分類細化為標準舞協會及拉丁舞協會等學生社團。隨著文化傳承理念的深入，以促進體育舞蹈運動在高校的普及和發展為前提，融入具有民族特色的中國元素，由學生社團、學校相關部門協管一系列以“中國風”為主題的體育舞蹈活動，豐富校園體育舞蹈的活動內涵，為熱愛校園體育舞蹈的大眾提供學習與交流的平臺，促進校園體育舞文化的蓬勃發展。

3.2.3 校內體育舞蹈賽事

體育舞蹈俱樂部以“以賽促練”為基本原則，以“文化傳承”為特色，持續舉辦校內體育舞蹈比賽，以創立校園體育舞蹈活動品牌。鼓勵課堂內的學生參與校內體育舞蹈賽事，實行學分置換制度，學生在校內品牌賽事中獲得的名次可以置換相對應的課內專項素質考核分數，獲得的等級被認同為體育舞蹈課的加分因素。學生參與校內體育舞蹈賽事，既完成了課內學業考核，又獲得了體育比賽刺激與精彩的體驗感，更感受到了中華民族文化的深刻內涵。

3.2.4 體育舞蹈文化活動

在廣泛開展校內體育舞蹈賽事的基礎上，普及并傳承具有具有中華文化特色的體育舞蹈內涵。例如，舉辦體育舞蹈與民族音樂結合的主題活動，使其更具有民族文化內涵；開展體育舞蹈與戲曲表演元素結合的快閃活動，使其更具有東方戲曲神秘感；呈現體育舞蹈與中華歷史文化結合的舞臺演出（敦煌飛天、花木蘭等），使其更具有中國文化特色、文化內涵。“文化傳承”視角下的體育舞蹈，形式多樣且內涵豐富，是體育舞蹈文化普及、中華民族文化傳承的有效載體。

3.3 第三課堂

建立校內體育舞蹈專業運動隊。校隊隊員可從初級班、中級班“兩班”內進行選材，選拔體育舞蹈課內的優秀學生進入校運動隊成為人才儲備。校隊在課內學時以外，保持長期有計劃的訓練，以“運動干預、輔導指導、以賽代練、科學訓練”為基本思想指導，參加省內、國內體育舞蹈賽事交流活動，為高校體育舞蹈課程的優化發展打下堅實的基礎，促進體育舞蹈文化內涵的傳承和發展。

3.4 第四課堂

開展設置第四課堂的學分制度，鼓勵學習體育舞蹈課程的學生開展國際交流，擴大對外的交流。伴隨著中國經濟的進一步發展，以及中國綜合國力的不斷提升，加強中國文化對外傳播也已成為國家發展的一項重要任務。在“文化傳承”的視角下，將體育舞蹈與中華文化充分融合，擴大交流，走向世界，促進體育舞蹈的可持續性發展，進一步推動了中華文化的傳播，以此為契機使其成為中華文化傳承的基石。