高校體操教學中滲透審美教育分析①

李松

(湖南文理學院 湖南常德 415000)

體育運動項目，一般被認為是展示個人能力的一項運動，通過各種體育競技項目展現出人類的極限水平，當今奧運會是人類體育競技項目的最高標準，因此奧運會也提出了“更快、更高、更強”的口號，但殊不知在體育競技項目中，尤其是體操運動中加入美學藝術，會使體育教學變得更加有意義，但傳統的體操教學中，教師往往忽視了審美的教育工作，這就導致體操教學中出現了本質性的缺陷，使體操教學出現了比較嚴重的漏洞，最終難以發揮出體操教學的最終目標。

1 審美教育的優勢

在高校體操教學中，通過培養學生認識美、愛好美及創造美的的觀念，可以有效地促進高校學生的全面發展。通過審美教育，使學生的德、智、體、美得到長足發展，不僅提高了學生的思想意識，也發展了學生的道德情操，最終豐富了學生的知識面。在體操教學中將審美納入到教學工作當中，使體操和審美有機結合在一起，達到了學生強身健體的目的同時又能充分掌握體操知識，有利于學生的整體發展，因此高校體操教育中滲透審美教育有以下3點優勢。

第一，有利于實現高校學生素質的全面提升。通過審美教育，使學生通過一系列的標準動作，不僅在體操教育上達到了相關的動作要求，也讓學生樹立了追求完美的體操目標，完美的體操要求不僅是動作上的標準，更需要體操展現出優美性，因此審美教育就能很好地體現出它獨有的特點。

第二，有利于促進學生對體育的熱愛。在體操教學中，與其他體育類項目不同，體操不僅需要一定的力量與技巧，而且還需要從美學的方面來展現體操的柔美感，因此審美教育本身就符合體操的特性，學生通過審美教育，從而帶著興趣展開體操運動的訓練，有助于體操教學的開展[1]。

第三，有利于提升學生的人格品質。通過在體操運動中加入審美教育，可以強化學生的精神層次，隨著審美教育的深入展開，使學生逐漸在品質上加以完善，隨著時間的推移，學生的自信心也會越來越強大，有利于學生解決生活中的各種問題，最終使學生的人格品質得到提升。

2 體操教學中滲透審美教育的問題

2.1 缺乏足夠的重視

由于受到傳統觀念的影響，導致審美教育在體操教學中難以實施，再加上很多高校的體育教師缺乏對審美教育的專業能力及認知，因此在體操教學的審美上也缺乏相關的意識，高校體育教師在教學上只注重對學生身體素質的提高，使學生的自主思考能力得不到提升，所以體操中的審美教育更是難以實施，最終導致在體操教學上，所謂的審美教育只是一句空話，根本沒有任何實際履行的意義[2]。

2.2 傳統觀念的影響

體育教師對審美教育缺乏足夠的重視，歸根到底是因為受到傳統觀念的影響。在傳統的體育教學中，學生在體育課上注重的是個人身體素質及各種競技比賽的水平，通過對身體的鍛煉，使身體的各項機能達到最佳有效的能力，通過競技比賽展現出個人的極限魅力，因此往往忽視了審美教育的培養。在體育教學中，教師給學生灌輸的一種思想是，只要保持動作的優美即是審美教育中的標準，卻不知動作上的美與主觀意識上的美并非相同概念，使學生在體操教學中的審美走入誤區，從而也導致了后續的體操教學中對審美教育有了錯誤的認知與判斷。

2.3 缺少具體指導項目

審美教育來源于西方，傳入我國后也得到了比較廣泛的關注，但在高校教育教學中如何展開審美教育的理念卻得不到具體有效的指導，同時相關的審美教材也非常缺乏，因此這就導致審美教育在體操教學中難以執行下去，如何在體操教學中展開對審美教育的指導、評價、解析等，最終都會因為缺乏依據，而使審美教育在體操教學中只淪為一句口頭禪。

3 體操教學中滲透審美教育的對策及體操要素分析

3.1 提升教師的個人能力

隨著國家對教育事業的逐步加強，各大院校在教育教學中已經開始轉變了傳統的教育教學模式，在教育教學中，開始培養以人為本的教育觀念，在這種教育教學的理念下，就需要教師做好自我的個人能力提升。因此在體操教學中，體操教師就必須提升個人對審美能力的認知，通過提升自我對審美教育的認知，以自我約束為主，通過以身作則的方式在教學中營造一個良好的教學氛圍，使學生在體操教學的課堂上形成一種良好的放松形式，將體操教學變得有趣又合理，通過體操教學中對美的追求，以及師生互動的方式來加強學生對審美教育的認識。在體操教學中確保體操教學與學生教育可以互相適應，最終通過師生互動的方式，來提升教學效率，確保體操教育的質量，有利于學生對體操教學中美學的認識，加強學生對美學的熱愛程度[3]。

3.2 從審美教育中發掘潛在美

受傳統的教學觀念的影響，體操教學中存在著一定的局限性，這也因此造成了在體操教學中審美教育難以滲透。因此就必須在審美教育中發掘體操教學的潛在美，通過重視審美教育，使體操教師和學生明白內在美與外在美具有同樣的重要性，通過抓住兩者之間的相同聯系，使學生在體操練習上發揮出自己想象力的同時又可以突破傳統的思維，創造出更多優美的動作，從而展現出審美教育的自我優勢。

體操可以造就人體的內心之美與藝術之美，這種氣質美無論是先天性的還是后天性的，都是在體操的鍛煉中收獲而來，所以加強高校體操教育時，切記不可盲目地追求體操動作技能，還需要加強審美教育的教學力度，使高校生在體操的學習中逐漸培養出渾然天成的藝術氣息，有利于提升學生的整體人格魅力。

3.3 完善審美教育理論指導的建設

由于審美教育是從西方傳入我國，而我國在審美教育的工作上卻沒有任何指導方向，因此就必須做好審美教育的理論指導建設工作，通過完善理論基礎有效地培養審美意識。審美的理論基礎必須要有審美的教學目的及教學手段，健全審美教育的內容，最終使審美教育的工作有據可依。當通過良好的審美教育后，學生在體操教學中會逐漸重視到審美教育帶來的意義，從而通過審美能力發現和探索一切美好的事物[4]。

3.4 審美教育的要素分析

眾所周知，學生主要依靠力量、柔韌性、協調性、速度及平衡性來完成體操表演，因此在審美教育中，通過加入這5項美學藝術，可以將體操教學發揮到最佳的狀態。

3.4.1 力量在體操美學中的作用

眾所周知，力量才是提供人體完成一切活動的關鍵環節，在體操中，當擁有足夠的力量，才能夠完成體操的各項動作與要求，因此在體操教學中通過力量之美的展現，給人一種堅實挺拔而又宏偉的美感。

3.4.2 柔韌性在體操美學中的作用

體操運動往往是通過柔韌性來衡量一個人的基礎標準，因此在體操表演中，通過人體柔韌美來勾勒出體操運動中的美學，通過流暢而又婀娜多姿的身影無不說明體操柔韌性在美學中的表現特點[5]。

3.4.3 協調性在體操美學中的作用

當學生掌握了體操的基本要求后，就需要學生開始掌握身體的協調性，通過協調地完成一整套體操動作，這就體現出了美學在體操中的作用，通過身體的協調配合，展現肢體部位的美學標準。

3.4.4 速度在體操美學中的作用

體操的表演有舒緩的動作，也有急速表演的動作，因此需要體操人員掌握相關的速度技巧，當體操人員的速度技巧上升到美學的層次，從而可以使體操與速度結合的同時，展現出了體操與美學的融合美。

3.4.5 平衡性在體操美學中的作用

有各種不同的道具設備，單杠、雙杠及平衡木等都是體操必須的項目，因此體操人員掌握好身體的平衡性有助于完成各種表演，而維持平衡性的重點就是保持重心位置，當學生掌握了保持重心位置后，再融入到美學當中，會使體操表演變得更加優美。

3.5 注意事項

在體操教學中滲透審美教育時，需要注意以下事項，首先要擴大審美教育在體操教學中的課時時間，將傳統的理論講解時間盡量壓縮到最低，可以有效地留出時間讓學生掌握審美知識。其次是觀察學生對體操的練習情況[6]，不能因為重視審美教育而忽略體操教學工作，需要兩者同時進行。最后是完善評價機制，將審美的環節加入到評價環節當中，通過互相評價的方式來培養高校生的觀察能力，通過學習他人的優點來彌補自己的不足之處，這對審美教育來說是非常重要的一點。

4 結語

從高校體操教學出發，將審美教育滲透到高校體操教學中，有助于發揮出體操的優勢。針對我國目前的體操教學弊端，高校體操教學中滲透審美有助于提高學生對體操的學習興趣，體操教師通過在高校教學中展開自我的能力提升，也有助于及時提高體操教學中審美教育的滲透，將審美教育的作用有效地發揮到最大。