小學音樂教學與多媒體技術整合的有效途徑

?殷 欣

眾所周知，音樂作為學校課程中的一門綜合學科，并沒有得到教師和學生的重視，以致出現(xiàn)教師教學內容和方式陳舊，多年不變，學生對傳統(tǒng)的音樂課并無太多興趣，這就使音樂課這門學科并沒有在教育過程中發(fā)揮出作用。那么，如何讓小學音樂教學過程變得更有趣、更生動，能使學生有更多的興趣，從而樂于參與其中呢，筆者認為需要和當前發(fā)展迅速且完備的信息技術相整合，從而提高學生的學習熱情與興趣。

一、音樂教學與多媒體技術整合的途徑

音樂是人類歷史上最有意義的瑰寶，音樂對學生來說，可以調節(jié)情緒，升華靈魂，提升思想境界，在教育方面，音樂這門學科，可以陶冶學生們的情操，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞的美感，還可以在學習之余，放松心情，減輕壓力，因此，音樂對于學生來說是有著重要的積極意義。

(一)創(chuàng)設音樂情景，讓學生近距離體驗音樂的魅力。教師可以在備課時，根據教科書和教學標準上學生需要學習的內容，利用多媒體，在網上尋找相應的音頻和視頻資料，加以編輯，添加可愛的圖案和詼諧的教學話語，讓課件中的知識點變得不再枯燥無趣，在上課時，不要一味地跟著課本或者課件走，需要隨時把握學生的興趣點，幫助學生發(fā)散思維，擴充更多音樂知識。現(xiàn)有的多媒體技術只要利用好，通過音樂和視頻相結合，能讓學生置身其中，全方位感受音樂的熏陶。

例如，最經典最成功的創(chuàng)新案例就是《金孔雀輕輕跳》，這是一首二拍子的傣族歌曲，傳統(tǒng)的教學課程就是簡單的教學生認識一下節(jié)拍，然后學會唱這首歌，那么，教師是如何創(chuàng)新教學的呢，首先老師分析這是一首具有民族風格的歌曲，老師通過多媒體，在網上找到相應民族的圖片和舞蹈視頻，將此首歌曲與圖片和舞蹈整合，給學生更直觀的感受。在課堂上，老師通過多媒體向學生展示教學內容，其次老師帶著學生練習簡單的傣族舞蹈孔雀舞，在舞蹈的過程中，播放這首歌曲，把舞蹈動作和音樂節(jié)拍結合了起來。全課堂上與學生交互時間多，學生從看聽學唱跳五個維度對音樂進行了學習，不僅僅只學到了簡單的音樂知識，還鍛煉了身體協(xié)調性，提升了對節(jié)拍的把握度。

(二)利用多媒體，結合學生年齡段特點，發(fā)揮音樂的塑造力。小學生對世界和信息是感到非常好奇的，也是需要我們加以引導和幫助的重要時期，他們活潑好動，思維新奇，對事物有著自己天馬行空的想法，這些正是創(chuàng)造力的體現(xiàn)。小學教師在音樂教學的過程中，一定要把握學生特點，利用多媒體，將音樂結合在小學生比較感興趣的事物中，比如直觀淺顯的圖片，比如有趣益智的小游戲，將簡單的音樂作為游戲里的背景音樂，以此提升他們對音樂的感知力。

例如，《外婆的澎湖灣》這首歌創(chuàng)作于1979年，是不少80后90后的童年回憶，在這首歌的教學過程中，絕大部分的80后和90后，在孩童時代學習的過程中，只學習了怎么唱，而現(xiàn)在，教師在教學過程中，通過多媒體，向學生展示澎湖灣的圖片和視頻，白浪逐沙灘，椰林醉斜陽，一片海藍藍……這些內容都很容易在網上找到，對于還沒去過海邊的學生，這無疑是有趣的內容，學生可以邊聽歌，邊看畫面，這就擴大了學生的認知。

(三)線上線下課堂交互進行。音樂課在日常教學安排中課程時間安排較少，音樂老師可以利用多媒體在把課堂內容和重點精簡后放在App上，供感興趣的同學學習和復習，還可以推送適合小學生學習或者欣賞的兒歌和舞蹈，這樣不管是在學校還是在家，都能讓學生接觸到音樂知識。

二、音樂教學和多媒體技術整合需要注意的問題

(一)主次問題。將多媒體運用到音樂教學中只是借助多媒體的便捷高效性來輔助音樂教學，音樂老師教學還是應該以自身教學能力為主，多媒體技術為輔，不能一味依靠網絡等資源，老師仍要提前充分備課，對教學內容有深刻的理解，不能把播放多媒體內容給學生作為教學目標。

(二)課件制作問題。音樂是一門藝術，音樂教學的課件制作也應該具有藝術性，在選取資源的時候，如圖片、視頻、音頻等，要帶著藝術的標準去看待，同時還要考慮到小學生的年齡審美特點和接受能力，不能故作高深，而讓學生們難以理解，盡量做到圖文并茂，顏色搭配合理，文字解釋易于理解，課件簡潔美觀。在課件制作時，要具有適用性。要以課本知識和課標要求為基本，不能超綱，不能縮減要傳授的知識。課件內容要有合理性。針對不同階段的小學生要有不同的教學方式，組合運用多媒體。

(三)掌握問題。教師作為課堂的引導者，要熟練掌握駕馭多媒體設備，讓多媒體資源在音樂教學中發(fā)揮出應有的效果，因此，教師應該本著終身學習的原則，不斷更新自己的認知，提升自己的各方面能力。音樂教學的課件好做，難就難在如何整合音樂教學和多媒體資源，既要符合教學大綱，完成教學目標，同時又有許多細致的要求，所以這方面要求教師要有度的掌握。

(四)教學反饋。教學進行完后，要利用多媒體資源，利用網絡的時效性和交互性，對學生的學習情況進行檢測把握，以及時引導學生更好的學習，也可以幫助教師改善教學方法。

總之，多媒體資源應用到學科教學中是時代趨勢，是教育與時俱進的標志，作為小學音樂教師，理應積極探究，利用時代資源，創(chuàng)新教育模式，讓更多的學生愛上音樂。