河南省高校足球裁判員培養模式探析①

李悟沛

(鄭州商學院體育部 河南鞏義 451200)

目前，河南省只有少數高校成立了足球裁判員培訓基地，培訓內容主要以理論授課與基礎實踐練習為主。根據調查，除了河南大學、鄭州大學、河南師范大學的校聯賽可以完全由學生進行執裁，其他省內高校的校聯賽大部分比賽的裁判還是由體育教師擔任。從現實情況看，全由體育教師擔任裁判是難以完成比賽任務的。高校作為培養高學歷、高素質人才的地方，是初期選拔培養足球裁判的搖籃，同時可以滿足學生課余生活的需求，推動校園足球運動的發展。

1 高校培養足球裁判員的優勢

1.1 師資力量

高校作為培養高素質人才的搖籃，其師資隊伍建設較為合理，力量雄厚。各高校體育教師中都有國家級和國家一級的足球裁判員，不僅系統地學習過理論知識，并且都參加過由中國足協或地方省市舉辦的大賽及裁判培訓班，有著豐富的比賽經驗，并且從事多年教學工作，能合理地運用教學方法與手段。

1.2 生理特征

大學生身體的生長發育已經趨于成熟，各部分肌肉的受力及運動負荷接近或達到最佳水平，具備敏銳的判斷能力和快速的反應能力，有較好的身體條件，具備良好的運動素質基礎。注意力、思維力、情感和意志與身體等方面逐漸成熟，并且在以往的學習中已經形成了堅韌的品質，有較強的學習與接受能力，具備一定的抗挫折能力。

1.3 資源配置豐富

根據調查，省內各高校少則有2塊標準足球場，多則有4塊，且相關的器材、燈光配套設施完善。各高校都具備現代化的網絡多媒體教學資源與設備及階梯教室，也有利于對學生裁判進行理論講授與培訓。

2 對高校足裁判員能力的要求

2.1 理論基礎

足球裁判員的理論學習往往是業務學習中容易被忽視的部分，理論學習對于足球裁判員的實踐來說也是最基礎的。每個足球裁判員都必須牢記和靈括掌握足球規則相關的理論知識。裁判員要不斷地反復學習《足球競賽規則》，通過對規則的不斷學習，增加了對規則的理解和認識，在執裁中才能夠依據規則做出合理的判罰。

2.2 道德品質

一名合格的足球裁判員必須具備基本的職業道德。裁判員在場上執行足球競賽規則，同時也被規則賦予至高無上的權利。在比賽中的職業道德，對執法判罰尺度的把握及判罰的公正度，都與比賽結果密切相關。直接影響甚至可以完全改變整個比賽結果，甚至于決定一支球隊的命運。

2.3 心理素質

足球作為同場競技類體育項目，身體對抗程度激烈，場上的情況瞬息萬變。每場比賽都有來自雙方球隊、球迷、新聞媒體的壓力，使足球裁判員的執法壓力不同尋常。根據調查發現，足球裁判員的心理調節能力與判罰的準確性和控制比賽的能力有著密切的聯系。為此，提高裁判員執法工作的心理調節能力是一個不容忽視的問題。根據足球運動及足球市場的不斷發展，對裁判的要求也越來越高，所以良好的心理素質也是順利完成執裁任務的關鍵。

2.4 身體素質

足球比賽有著高強度、變化多、時間長等特點。對裁判員的體能要求也很高。據統計，一場成人90min比賽，裁判員的跑動距離為8000～9000m，比賽中需要不停地跟蹤跑、側身跑、倒退跑、沖刺跑，對短距離快速反應加速能力和身體協調靈敏能力要求很高。所以，充沛的體能儲備和良好的身體素質基礎是足球裁判員跑動到位、觀察清晰、減少錯漏判、判罰準確的前提。

3 高等學校學生足球裁判員現狀分析

3.1 參與執裁比賽機會太少

在高校內踢友誼賽時，通常是不需要裁判員的，沒人愿意來扮演裁判這個角色，所以比賽中的身體對抗和犯規通常是由在場上踢球的隊員自己衡定的。而對于各二級學院之間的校聯賽來講，為了確保該項活動的順利進行，則由體育教師來擔任裁判，雖然比賽能順利地進行，卻使學生裁判員失去了學習、鍛煉、提高的機會。而且每個學校的校聯賽最多持續2～3個月的時間，比賽場次少，能執裁場次明顯不夠，對裁判員鍛煉價值不高、提高較慢，培養周期相對較長，很難在短時間內有質的飛躍，不利于足球裁判工作的普及和學生裁判員能力的培養。

3.2 臨場執裁經驗不足

對于高校來講，每年群體性體育活動較多，并且有很多都是同時進行，所以全部裁判的崗位都由體育教師來擔任是不現實的。因此，會培養一些熱愛并較為擅長體育項目的學生來擔任裁判。這既有利于群體運動的開展，也有利于培養和提高學生的獨立工作能力。這些學生裁判員雖是足球愛好者，也懂得一些比賽規則，或在足球專項課中學過規則，但缺乏實踐經驗，再加上是臨時抽調，充當客串角色，因此常對一些有爭議的球判罰不夠準確，有些旗示不清晰，導致了一些判罰的錯誤，引發爭議。

3.3 整體表現欠佳

從目前學生裁判的執裁水平來看，許多都屬于“嫩哨”。學生裁判雖然受過理論知識的講授與培訓，但培訓人員眾多，導致授課效果不佳；或有的學生通過視頻、APP軟件自學規則理論知識，雖然具備了一定的理論知識，卻缺少了實踐的培養，在實際執裁中偏差太大，理論與實踐結合不緊密。再者，他們平時也很難有與更高水平的裁判員相互探討、研究與學習的機會。另外，一些學生裁判員體能水平差，對自己要求不嚴，心理素質欠佳，不善于總結提高。

3.4 缺乏團隊意識

一場足球比賽共有3支隊伍，主隊、客隊及裁判隊伍。所以裁判工作絕非一人單槍匹馬所能勝任。要求裁判組的工作，必須四位一體，思想統一，講究團隊配合。而現在的學生裁判執裁比賽中，裁判員缺乏這種團結協作、相互補漏的精神，往往是各自為戰，執裁中缺乏交流，沒有相互補臺的配合。

4 高校足球裁判員的培養建議

4.1 降低準入標準，增加裁判人口

降低裁判員的準入標準，以學生的興趣為第一選拔條件，吸引更多的學生參加到裁判員的隊伍中，增加裁判人口基數。

4.2 加強理論學習與實踐執裁相結合

針對高校學生裁判員的培訓必須要做到規范化。理論是支撐裁判員執法工作的基礎，提高執法能力首先要加強理論學習，同時還要與實際比賽相結合起來，而實踐則是將理論知識很好地表達在場上的一種方法。

4.3 地方與高校合作培養

河南省足協已在幾所高校開設裁判員培訓基地，雖然尚未形成固定模式，但效果較為顯著，加強與省足協的交流合作，利用河南省各地市的草根足球比賽、業余足球聯賽給學生裁判員鍛煉的機會，增加實踐比賽經驗。

4.4 完善培訓與培養制度

打破傳統思想障礙，建立完善的培訓與培養制度。進一步完善深化發展，形成固定的培養模式，重點培養有發展前景的裁判員，將地方和高校優秀講師整合在一起，發揮各自專長，提高培訓效率。

5 結語

近些年，已經有一些高校學生裁判員到全國聯賽參與執裁，可以看出高校對培養學生裁判員取得了良好的效果。一方面提高了學生的能力，另一方面也減輕了體育教師的負擔。因此，應充分發揮高校培養學生裁判員的優勢，給予學生更多的鍛煉機會，同時也促進校園足球的發展。