中職電子技術應用專業課程改革的策略試析

王 歐

(貴州省開陽縣職業技術學校 貴州 貴陽 550300)

中職電工電子技術課程本身的技術性及實踐性比較強，隨著新課改的進行，以往的教學方法已經很難滿足當前中職電工電子技術課程教學的需要以及人才培養的需要，這便要求我們必須重視教學方法的創新，做好教學改革，將學生的主導作用體現出來，提高實踐教學的質量，希望能夠幫助中職學校做好電子電工技術課程教學，給中職學校更好的發展提供幫助。

1.形象的運用微課教學，發展學生的多元化的創新思維

以學生為主的教學思想，已經根深蒂固的存在于每個學科的教學實踐中，并釋放出無限的能量，促使學生的自我發展意識在不斷的增強。作為中職電子專業的教師，要站在制高點，對學生的學習狀況，進行深度的發掘，要讓學生讀懂概念，把與之相關的知識，串聯起來，形成強大的知識體系，更深入的引導學生進行動手操作，借助微課教學，為學生帶來更為新穎的內容，以達到學生的創新思維的全面發展。另外，在微課教學中，中職電子專業的教師呈現給學生討論的問題，就是自學他們沒能解決的部分問題。這一環節的設置其實就是一次課堂的翻轉。首先是教師與學生角色的翻轉，學生的主體地位得到充分地彰顯。其次是教與學的翻轉，真正實現了以學定教，教師只教學生不會的，讓他們的思維得到切實的鍛煉。以電子專業的課堂教學為例，教師先做了一個微課，微課開始時出現的畫面是小明幫爺爺奶奶修好熒光燈的生活場景，這樣一個簡單環節的出現，能讓學生的思維貼近生活，也能及時地調動他們的積極性，在激發他們學習興趣的同時，他們會更主動、積極地接受任務。

2.利用信息技術進行教學資源的整合

無論是進行什么課程教學，教材都是最重要的教學資源，但是學科不同對于學生的要求也各不相同，若是僅僅依賴教材本身，很難幫助學生提高其學習能力和綜合素質。這便要求在進行中職電工電子技術課程教學的時候，教師必須將信息技術合理的運用進來，進行教學資源的整合，給學生提供更加全面的教學內容。進行電工電子技術教學的時候，教師除了要求學生掌握教材中的那些基礎內容，還應該適當地延伸相關的知識，這樣能夠幫助學生在掌握基礎知識的同時不斷地拓寬自己的事業，進行教學資源的匯集。

3.將理論和實踐結合在一起

在學生的知識學習中，理論知識掌握往往是基礎，只有學生能夠掌握相關的理論基礎知識，才能夠更好地學習其他知識，提高自身的學習能力，這也是教學過程中非常重要的一個目標。在進行電工電子技術教學的時候，理論知識是學習的基礎，學生只有熟練掌握了理論知識才能夠在這個基礎上靈活運用理論知識，完成實踐操作，幫助學生解決電工電子學習中存在的問題，提高學生突發問題的處理能力，這個是學生專業素養提高的重要組成部分。這便要求，教師教學的時候，必須根據知識點的內容和學生的實際情況，將理論知識和實踐教學結合在一起，給學生創造出更多動手實踐的機會，幫助學生更好地學習相關的知識，利用現代信息技術進行實踐教學的完善。

4.創新電子技術實驗教學模式

為了進一步提高中職電子技術實驗教學實踐效果，就需要針對傳統的教學模式進行改進。為了有效激發學生的學習興趣，強化其學生的實驗積極性和主動性，老師有必要結合實驗教學要求和學生身心發展特點，制定針對性的實驗教學課程和內容，注重在實驗過程中凸顯學生個人的創造性和趣味性，增加學生的學習主動性。要將實驗教學獨立于課堂教學，引導學生高度重視實驗教學，激發學生的學習動力。

5.優化實驗教學內容

為了提高中職實驗教學的科學性有效性和針對性，有必要進一步優化完善現有的實驗內容。在實踐過程中，有必要在強化驗證性實驗內容教學的同時，結合教學需要以及中職學生個人發展情況增加一定的設計類實驗內容，引導學生在實驗過程中運用課堂上學習掌握的理論知識進行設計和實踐，這個過程有助于訓練學生個人的動手能力和實踐能力，有助于強化學生的綜合運用能力，幫助學生通過實驗教學進一步提高專業知識水平和實踐能力水平，推動學生實現全面發展。

6.提高學生靈活運用知識的能力

電子電工是一門理論結合實踐的學科，學生要想正確、快速地解決專業問題，不僅要識記電子電工概念和規律，而且要真正地去消化、吸收這些概念和規律。這就要求中職教師在電子電工教學中，精準地找出學生理解的“難點”，并圍繞這一“難點”引導學生突破思維的限制，從中獲取新的知識，不斷豐富已有的知識經驗，構建新的知識體系，從而在實際運用的過程中可以快速提取、靈活運用，達到舉一反三、觸類旁通的教學效果，讓中職電子電工課堂的教學效率和質量得到提高。

總的說來，創新策略，引發學生的自主學習，帶來更為精彩的內容，促使學生的自主表達意識，不斷提升。作為中職電子專業的教師，需要對以上教學策略，進行深層次的發掘，認識到本專業的獨特之處，注重學生個性化的發展，采用富有創新特點的方法，反復的進行專業知識的訓練，引導學生對課程進行深度的思考，勤于反思，高度的進行整合，以學生為本，積極的健全課程體系，促使學生內心的學習興趣不斷的攀升，從而提高學生的職業素養。