各美其美，美美與共
——小學德育教育途徑探索

歐彩蘭

(廣東省茂名市電白區麻崗鎮中心小學 廣東 茂名 525441)

小學階段不僅是學生品格形成的關鍵時期，而且也是開展德育的最佳時期。但是，現在大部分教師和學生家長，普遍存在著“重智育輕德育”的思想觀念。許多學校的道德教育沒有落到實處，留守兒童多，家長疏于管教，極大的影響了學生整體素質的發展，而且，互聯網時代，孩子接收知識的渠道變多，孩子的辨別能力較差，很大程度上提高了老師德育難度。因此，在教學活動中擔負著特殊責任的小學教師必須充分認識到在小學中開展德育的重要性和急迫性，緊緊把握德育的理論基礎，靈活運用科學的德育教育方法，全面提高德育教育實效。

1.德育在課堂管理中的作用

在當下的課堂管理中，由于種種原因，班級管理效果不甚理想，要全面發展學生的綜合素質，要帶領整個班級往好的方面發展。作為當今時代下的小學生，他們所處的環境相對優越，孩子的自主意識相對較強，模仿能力高，常會出現一些不良的習慣和行為甚至會模仿成人的壞習慣。教師在班級管理中，培養學生基本的責任感和自我意識，發展學生養成一些積極健康的習慣，形成正確的是非觀念就顯得尤為重要了。這樣可以使教師更好地開展教學工作，提高學生在班級管理中的素質，塑造良好的道德品質。

2.依托學科教材資源，注入集體認同感思想教育

例如在小學語文《灰雀》的課堂教學中，教師要重點強調“伙伴”的主題含義，引導學生感悟理解課文中的內涵情感，站在不同角度探討理解與伙伴之間的感情，幫助學生養成友好團結、互幫互助、快樂合作的意識和思想，切實提高學生的思想道德品質。教師還可以讓學生將生活中常見的伙伴交流相處以生動的故事、兒歌進行表達，讓學生在有感情的朗讀中進一步體會團結友好的感情。在課堂教學過程中，教師要重點強調人物對話，將內心活動外化為語言的方式，從而使學生體會列寧這一人物形象，教師要引導學生由課文內容延伸到實際生活中，使每個學生能夠感悟對集體的認同，提高自身的思想道德觀念。

3.真正的關心孩子

教師要加強學生的品德教育，首先要了解學生，“知己知彼才能百戰不殆”，了解學生就必須走進學生得內心，關心學生得生活，更加全面的了解學生，以進行針對性的德育培養。小學教師在日常教學中應多關注學生的日常行為，看有沒有不符合小學生行為標準的現象。教師可以通過與學生的談話、家訪等多種方式了解學生生活和學習的最新狀態以及周圍發生的一些事情，通過這些事情了解學生的發展狀況，對行為有偏差的孩子進行及時疏導，這樣則真正實現了對學生的道德教育指導和培養。

4.幫助學生養成良好思想，提高創造能力

在對學生進行德育教育的過程中，不僅在思想上要對學生進行教導，還要在實際的行動上實行教育，保證切實思想道德和行為習慣能夠實現有機融合，使學生在實踐中體驗真知，在實踐中提升思想道德品質。

例如，在小學《司馬光》的課堂教學中，教師要引導學生學習課文中司馬光的急智和冷靜，在教導學生學習理解《司馬光》的基礎上，讓學生對故事進行擴寫，充分運用自己的想象力和創造力，通過生動的語言進行擴寫，在遵照原文的基礎上結合自己的想法，運用這樣的教學方式不僅能夠提高學生的語言表達能力，提高學生的創造力，還能夠切實培養學生樂于助人、急智冷靜的思想道德品質，在寫作過程中加深對課文內容的理解和認同，提高課堂教學效率。2.3展開德育評價：對學生進行德育評價，提高小學生的道德素養有重要的意義，因此，我在班級將德育目標具體化，分類設計階梯和層次，再具體評定，使對學生德育評價有尺可量，“星級學生評選”就是為了樹立優秀德育學生的典型，激勵學生奮發向上的學習熱情，營造催人奮進的班級文化氛圍的一項評價措施。“星級學生評選”包括勤奮好學之星、遵紀守法之星、文明禮儀之星、互愛互助之星、才藝特長之星、體育鍛煉之星、勞動衛生之星、尊師孝順之星、誠實守信之星、環保節儉之星等十項。按照班級之星評比量化表，每月評價一次班級之星。對在班級或獲“五星級”以上學生，班級發表揚信予以鼓勵，利用班會課采取民主投票的形式評選該月的“星級學生”。

總而言之，德育無小事。教師要深刻認識到自身在提升小學生的道德品質方面的巨大作用，努力提高自己的品質，加強自身修養，強化自身學科教學理念，端正態度，以高度負責的教學精神，為小學生創造和諧健康的班級成長環境，為小學生的健康成才發展保駕護航。