大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入延安精神于課程思政中的作用

文/夏晶晶

實(shí)施課程思政教育工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與思想政治有機(jī)銜接，可以為開展立德樹人教育工作提供動(dòng)力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，滲透延安精神內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成正確的自我認(rèn)知和發(fā)展能力，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

一、課程思政教育意義

課程思政是指構(gòu)建全員、全過程、全課程育人格局形式，將各類課程與思想政治課有機(jī)結(jié)合，落實(shí)立德樹人教育理念的一種綜合教育模式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，開展思想政治教育的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，培養(yǎng)大學(xué)生正確的就業(yè)觀。分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)發(fā)展情況，可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生存在自我認(rèn)知不清晰的問題，他們希望畢業(yè)后能夠獲取一個(gè)高薪的崗位。但是，由于實(shí)踐能力與職業(yè)能力不符合企業(yè)或就業(yè)單位的要求而無法實(shí)現(xiàn)。過高的職業(yè)期望，會(huì)使學(xué)生在就業(yè)中產(chǎn)生一些消極的情緒[1]。將延安精神滲透到學(xué)生思想教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，可以消除學(xué)生的不良思想問題，使學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)能力、專業(yè)能力有正確的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)實(shí)際情況制定適宜的教學(xué)方案。就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展目標(biāo)是降低學(xué)生的心理落差，讓學(xué)生更加積極地參與到就業(yè)中；第二，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的意識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展的目的就是提升學(xué)生的就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成全面發(fā)展的意識(shí)。在大學(xué)生思政教育中弘揚(yáng)延安精神，能讓學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展情況與社會(huì)就業(yè)情況產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，結(jié)合自身的不足，制定發(fā)展策略，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中獲得更多的動(dòng)力。這樣既提高了學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)又能使其樹立積極、健康的學(xué)習(xí)觀念和思想觀念，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

二、延安精神引領(lǐng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中課程思政的作用

（一）構(gòu)建教育平臺(tái)，提升教育效果

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，為了提高思想政治滲透教育效果，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)和道德素養(yǎng)的平臺(tái)，學(xué)校可以為該校教育工作創(chuàng)建教學(xué)平臺(tái)，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教育平臺(tái)創(chuàng)建的過程中，可以圍繞以下兩個(gè)方面入手。

第一，創(chuàng)建理論教育平臺(tái)。在學(xué)校教育工作中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思想政治教育內(nèi)容的挖掘，利用思想政治教育內(nèi)容，為學(xué)生搭建理論知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，輔助教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)教育，讓學(xué)生在文化知識(shí)學(xué)習(xí)過程中形成正確的就業(yè)觀與發(fā)展觀[3]。在學(xué)校教育中，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德、個(gè)人理想、法律意識(shí)、愛國主義教育等內(nèi)容的運(yùn)用，將其作為課程思政教育的媒介，與學(xué)生專業(yè)知識(shí)充分結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)自身的職能責(zé)任產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐的過程中提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為自身的專業(yè)發(fā)展、職業(yè)能力的提升打下基礎(chǔ)。通過理論平臺(tái)的建立，能夠優(yōu)化教育工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

第二，建立實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供理論實(shí)踐的機(jī)會(huì)。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生理論知識(shí)實(shí)踐和自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。在延安精神引領(lǐng)下，學(xué)?？梢越M織各種類型的實(shí)踐活動(dòng)，將其作為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的一條途徑，讓學(xué)生在參與的過程中意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，拓展學(xué)生的就業(yè)范圍，并在學(xué)習(xí)中提高自身的創(chuàng)新能力。

例如，2020年12月8日，由遼陽市教育局主辦、遼寧建筑職業(yè)學(xué)院承辦的遼陽市首屆高職和中職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院舉行。大賽以“職教育工匠，雙創(chuàng)筑夢(mèng)想”為主題，設(shè)置中職和高職兩條賽道，分為創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)2個(gè)組別，共有69個(gè)項(xiàng)目參加決賽。這一活動(dòng)的開展，不僅為思想政治教育工作的開展提供了動(dòng)力，而且增加了學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中正確認(rèn)識(shí)就業(yè)，并在實(shí)踐中形成了職業(yè)發(fā)展意識(shí)。

（二）多元教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政教育工作中，為了提高教育工作效果，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，可以采用多種不同的方式進(jìn)行文化知識(shí)教育，充分發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源、思想政治的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好素質(zhì)與能力的發(fā)展。首先，利用自主學(xué)習(xí)法開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。這一教學(xué)方法體現(xiàn)了“立德樹人”教育理念的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間。給學(xué)生提供獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行探究，并在探索學(xué)習(xí)中形成正確的就業(yè)觀和人生觀。該方法的運(yùn)用，既能充分體現(xiàn)出學(xué)生的課堂主體地位，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)教育工作順利開展。其次，開展案例教學(xué)法。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，可以結(jié)合實(shí)時(shí)熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容與市場(chǎng)發(fā)展充分結(jié)合，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中意識(shí)到專業(yè)知識(shí)在職業(yè)發(fā)展中的重要性，從而提高學(xué)生的自我提升意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展提供動(dòng)力[4]。

例如，在全省電大系統(tǒng)“農(nóng)村帶頭人項(xiàng)目”學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)選中，巴中廣播電視大學(xué)南江縣工作站學(xué)生丁小慧，原是南江縣元潭鎮(zhèn)的一名青年農(nóng)民，2019年就讀于南江電大行政管理（村鎮(zhèn)方向）專業(yè)。作為一名新時(shí)代農(nóng)民，她在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)踐中探索出“土地托管共生模式”，并依托這一理念，將產(chǎn)業(yè)做到了極致。2015年開始，丁小慧利用在外學(xué)到的管理知識(shí)和送花經(jīng)驗(yàn)，在家鄉(xiāng)元潭鎮(zhèn)楠木村試種玫瑰花。經(jīng)過兩年的磨礪，積累了寶貴的致富經(jīng)驗(yàn)。2017年11月，在元潭鎮(zhèn)黨委、政府的全力支持下，成立了“四川省花能解語農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司”，下設(shè)“南江縣玖零后綻放玫瑰種植專業(yè)合作社”。截至目前，丁小慧帶動(dòng)元潭鎮(zhèn)2188戶8807人建起6000畝玫瑰、芍藥共生產(chǎn)業(yè)園，實(shí)現(xiàn)了“種植、觀光、旅游、加工銷售”于一體的經(jīng)營模式；讓老百姓戶均增收8000元以上，335戶建檔立卡貧困戶1295人按期脫貧。

在課堂教學(xué)中，教師可以就這一案例進(jìn)行思想政治教育，讓學(xué)生意識(shí)到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不只是為了就業(yè)，更重要的是服務(wù)于社會(huì)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，展示自身的人生價(jià)值。

（三）整合教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生正確擇業(yè)觀

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，為了提高課程思政的教育效果，讓學(xué)生對(duì)自身未來就業(yè)情況產(chǎn)生更加正確的認(rèn)識(shí)，教師需要在原有的教材基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)資源的整合利用，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，根據(jù)課本知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的職業(yè)發(fā)展信息，使學(xué)生在不同教學(xué)資源的學(xué)習(xí)下了解到自身職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，并樹立正確的就業(yè)觀。思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，可以讓學(xué)生對(duì)自我發(fā)展產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，樹立積極的就業(yè)觀念和發(fā)展觀念。多種教學(xué)資源的整合應(yīng)用，能更好地發(fā)揮教學(xué)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成積極、健康的情感態(tài)度[5]。因此，在課堂活動(dòng)中，要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的利用，利用這一點(diǎn)進(jìn)行文化知識(shí)的教育，使學(xué)生在課本知識(shí)教學(xué)中形成正確的價(jià)值觀、思想觀，為學(xué)生身心健康的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

可以通過案例展示，引導(dǎo)學(xué)生思考，例如在眾多的畢業(yè)生中自己如何才能脫穎而出，成為行業(yè)中的佼佼者等。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入討論，使學(xué)生在討論的過程中形成正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。教師可以在學(xué)生討論的過程中滲透思想政治內(nèi)容，如職業(yè)道德教育，讓學(xué)生主動(dòng)分析職業(yè)道德對(duì)自身就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的影響，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識(shí)，提高課本知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，通過延安精神的滲透，促進(jìn)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)建教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)踐性的空間。創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍學(xué)習(xí)氛圍，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育工作質(zhì)量。要加強(qiáng)教學(xué)資源的整合，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，開展個(gè)性化指導(dǎo)教育，使學(xué)生在延安精神指引下形成多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。