核心素養(yǎng)視域下小學(xué)籃球教學(xué)策略探究

董云芳

（江蘇省蘇州市吳中區(qū)藏書(shū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 蘇州 215156）

2014年，教育部明確提出各學(xué)段學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，做到立德樹(shù)人。小學(xué)籃球作為小學(xué)體育學(xué)科中的內(nèi)容之一，其核心要素是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，始終以小學(xué)生發(fā)展為中心。開(kāi)展籃球課程教育，不僅可以豐富小學(xué)生的課余生活、提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)、溝通交流能力及協(xié)調(diào)能力等。因此，小學(xué)籃球教師務(wù)必提高自身的籃球教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)方法。

1 小學(xué)籃球教學(xué)對(duì)小學(xué)生的重要性

小學(xué)生的心理和身體正處于成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，也是為今后學(xué)習(xí)生活打基礎(chǔ)的一個(gè)重要時(shí)期。小學(xué)籃球核心素養(yǎng)的提出有利于豐富小學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)內(nèi)容，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。首先，小學(xué)籃球教學(xué)有利于增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)籃球的了解與技能掌握。通過(guò)小學(xué)籃球教師的講解和示范，小學(xué)生能掌握和運(yùn)用籃球相關(guān)能力與知識(shí)，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)“立德樹(shù)人”的真正價(jià)值。小學(xué)生可以在籃球課上通過(guò)對(duì)運(yùn)球、傳球、投球等技術(shù)的學(xué)習(xí)，在掌握一定籃球技術(shù)的同時(shí)提高自身的身體素質(zhì)。其次，小學(xué)籃球教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的良好品格。籃球作為一項(xiàng)具有競(jìng)技對(duì)抗性的團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球知識(shí)和技能的同時(shí)，還會(huì)在潛移默化中提高自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在小學(xué)生籃球教學(xué)過(guò)程中，籃球教師及時(shí)有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，還能提高小學(xué)生的自信心，增強(qiáng)小學(xué)生的耐力，培養(yǎng)小學(xué)生的恒心和毅力。最后，小學(xué)籃球教學(xué)有利于促使小學(xué)生進(jìn)行健康運(yùn)動(dòng)。在進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)生的肢體需要靈活協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。適度的籃球運(yùn)動(dòng)能讓小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、體會(huì)生命的無(wú)盡活力，培養(yǎng)健康運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

2 小學(xué)籃球教學(xué)存在的問(wèn)題

小學(xué)籃球教學(xué)是由一定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)組成的，有目的、有組織的體育教育活動(dòng)，由體育教師和小學(xué)生共同參與。其主要任務(wù)是讓小學(xué)生掌握籃球基本知識(shí)和技能，增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生的良好品質(zhì)。目前，小學(xué)籃球教學(xué)主要存在以下問(wèn)題。

2.1 小學(xué)對(duì)籃球教育的重視度不夠

雖然國(guó)家和教育界一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但是在應(yīng)試教育和升學(xué)率的雙重影響下，小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力一直沒(méi)有得到有效緩解。無(wú)論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師，還是小學(xué)生家長(zhǎng)仍將文化課程和文化成績(jī)放在一個(gè)重要的位置上。因此，在不斷追求提高小學(xué)生語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)習(xí)成績(jī)的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師都把這3門(mén)功課作為教學(xué)活動(dòng)的核心任務(wù)，一定程度上忽視了小學(xué)籃球課程教學(xué)的重要性。目前，多數(shù)小學(xué)的籃球場(chǎng)地較狹小、數(shù)量較少，相關(guān)的配套器材和設(shè)備維護(hù)也存在不足，籃球教學(xué)的課程安排較少，甚至出現(xiàn)了語(yǔ)、數(shù)、英等文化課程隨意占用籃球課的情況。

2.2 小學(xué)籃球教師專業(yè)性不足

小學(xué)體育教師的師資力量與語(yǔ)、數(shù)、英等學(xué)科的教師相比是較為薄弱的。大部分的小學(xué)籃球教師是由田徑類專業(yè)體育教師兼任的，從籃球?qū)I(yè)畢業(yè)參加工作的專職籃球教師少之又少。因此，在小學(xué)籃球教學(xué)過(guò)程中，籃球教學(xué)往往缺乏整體性、系統(tǒng)性，教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法得到保證。許多籃球教師在講授籃球知識(shí)與技能時(shí)，也只是粗略地講解一些基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，之后便讓小學(xué)生自由活動(dòng)，以至于小學(xué)生缺少專業(yè)性的指導(dǎo)，不能意識(shí)到小學(xué)籃球的重要性，進(jìn)而缺乏籃球?qū)W習(xí)的興趣和積極性。

2.3 小學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)不清晰

由于小學(xué)對(duì)籃球教育的重視程度不夠和小學(xué)籃球教師的專業(yè)性不足，因此小學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)不清晰，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃和明確的教學(xué)目標(biāo)，忽視了籃球技能的訓(xùn)練與小學(xué)生興趣的緊密結(jié)合。許多小學(xué)籃球教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)只是側(cè)重于“玩”，讓籃球教學(xué)成了小學(xué)生隨意活動(dòng)和玩耍的一個(gè)自由課，忽視了籃球運(yùn)動(dòng)的重要性。

2.4 小學(xué)籃球教學(xué)方法固化

在傳統(tǒng)小學(xué)籃球教學(xué)中，籃球教師采用的教學(xué)方法較單一。大多數(shù)籃球教師通常是先講解基本知識(shí)，并進(jìn)行一些動(dòng)作示范，然后再讓小學(xué)生自行練習(xí)。在小學(xué)生練習(xí)籃球動(dòng)作的過(guò)程中，籃球教師在旁指導(dǎo)并及時(shí)糾正小學(xué)生的錯(cuò)誤，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握規(guī)范的籃球動(dòng)作與技術(shù)，是并不能充分激發(fā)小學(xué)生的積極性和興趣。這種教學(xué)方法往往依靠教師講授、示范和指正，忽略了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)氛圍較為枯燥。

3 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)籃球教學(xué)策略

3.1 改變固有觀念，提高對(duì)小學(xué)籃球教育的重視度

要想從根本上改變小學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)要有一個(gè)正確的觀念，不能一味地追求升學(xué)率而忽視小學(xué)籃球的重要性，要重視小學(xué)生的體育鍛煉，重視小學(xué)生身體素質(zhì)的提高，合理調(diào)配人力、物力，一定程度上提高小學(xué)籃球師資水平，維護(hù)籃球場(chǎng)和相關(guān)設(shè)備，使小學(xué)生有一個(gè)良好的籃球?qū)W習(xí)環(huán)境，促使小學(xué)籃球教育的多方面發(fā)展。小學(xué)籃球教師也要充分重視籃球教學(xué)，以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度安排教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容。

3.2 激發(fā)學(xué)生興趣，適度引起良性競(jìng)爭(zhēng)

小學(xué)生每天在教室里的學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)之余的籃球運(yùn)動(dòng)具有濃厚的興趣。由于小學(xué)生每周在學(xué)校學(xué)習(xí)籃球的機(jī)會(huì)較少，每次學(xué)習(xí)籃球知識(shí)和技能的持續(xù)時(shí)間較短，因此，小學(xué)籃球教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的過(guò)程中不僅要重視激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球知識(shí)和技能的興趣，還要注重保持小學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的長(zhǎng)久興趣。這有利于小學(xué)生在課余時(shí)間和校外活動(dòng)時(shí)也能進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，讓籃球運(yùn)動(dòng)成為小學(xué)生的一個(gè)長(zhǎng)期愛(ài)好，讓籃球運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)久陪伴小學(xué)生的生活，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展和終身體育發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，由于籃球的拍球、運(yùn)球、傳球等動(dòng)作比較單一，小學(xué)生在看籃球教師示范和自行練習(xí)時(shí)會(huì)覺(jué)得枯燥甚至厭煩，也有一部分小學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)后便不想練習(xí)了，因此籃球教師在講授了基本技術(shù)和開(kāi)展了一定時(shí)間的練習(xí)后，可以組織小學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的籃球比賽，通過(guò)小學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，持續(xù)激發(fā)小學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性和興趣。小學(xué)生會(huì)在比賽過(guò)程中不斷改善自己的籃球技術(shù)，并在討論中明白運(yùn)球、傳球?qū)F(tuán)隊(duì)的重要性。通過(guò)這種良性的競(jìng)爭(zhēng)，不僅能激發(fā)小學(xué)生的興趣、提高小學(xué)生的籃球技術(shù)、提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能提籃球教師籃球教學(xué)的質(zhì)量與水平。

3.3 積極鼓勵(lì)小學(xué)生，發(fā)揮小學(xué)生的主體作用

籃球教學(xué)雖然與文化課程不同，主要依靠身體活動(dòng)，但是也離不開(kāi)一定的思維活動(dòng)。小學(xué)生只有在籃球課程上聽(tīng)懂籃球教師的講解，理解籃球技術(shù)的各種動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)籃球教師真正的教學(xué)意圖，然后進(jìn)行自我練習(xí)，并在練習(xí)過(guò)程中不斷思考如何改進(jìn)自己的動(dòng)作以熟練掌握籃球技術(shù)，才能達(dá)到籃球課程的教學(xué)效果。因此，籃球教師要在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極鼓勵(lì)小學(xué)生相互交流和討論，鼓勵(lì)小學(xué)生同教師進(jìn)行互動(dòng)，在大量的互動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮小學(xué)生在籃球教學(xué)中的主體作用。例如，在籃球傳球、運(yùn)球的教學(xué)過(guò)程中，籃球教師可以放棄傳統(tǒng)的先講解示范再指導(dǎo)練習(xí)的方法，將小學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組或者按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，積極鼓勵(lì)小學(xué)生發(fā)散思考，大膽想象和創(chuàng)新傳球、運(yùn)球的方法，并讓小學(xué)生在分組討論的過(guò)程中分組練習(xí)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)與相互改進(jìn)。以小組為基礎(chǔ)，小學(xué)生自由確定本小組的傳球、運(yùn)球動(dòng)作，并依次進(jìn)行示范，大家共同討論哪種傳球、運(yùn)球的方法最高效。在這一過(guò)程中，籃球教師除了適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生以外應(yīng)保持旁觀，讓小學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用。

3.4 創(chuàng)新教學(xué)方法，提高籃球教學(xué)的趣味性

在籃球教學(xué)過(guò)程中，籃球教師上課方式的多樣性和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中得到的成就感是保障籃球教學(xué)有序、有效進(jìn)行的基礎(chǔ)。在籃球教學(xué)中，籃球教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因材施教，及時(shí)調(diào)整教學(xué)要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，盡可能適應(yīng)不同小學(xué)生的需求，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得幸福感和認(rèn)同感。針對(duì)不同年級(jí)的小學(xué)生，籃球教師可以采取分層教學(xué)法；為避免教學(xué)方法單一引起小學(xué)生厭倦的情況出現(xiàn)，籃球教師可以借用各式各樣的道具、器材進(jìn)行游戲教學(xué)法；籃球教師也可以運(yùn)用一些新穎的教學(xué)方法，如競(jìng)賽教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、合作教學(xué)法。但歸根結(jié)底，這些方法都為適應(yīng)小學(xué)生的不同特質(zhì)和不同需要，讓小學(xué)生在籃球教學(xué)過(guò)程中減少挫敗感，增加成就感。例如，由于女生的力量總體比男生弱，個(gè)子矮的學(xué)生投球難度比個(gè)子高的難，籃球教師可以將籃筐改為可以自由控制高度的籃筐，以增強(qiáng)小學(xué)生的成就感，讓每一位小學(xué)生都能在學(xué)習(xí)如何打籃球、打好籃球的過(guò)程中獲得快樂(lè)，進(jìn)一步提高籃球教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)視域下，小學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓小學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，不斷提高籃球教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。