普通高校公共體育課程與思政教育融合的研究與分析

劉衡升 梁富城 鐘琦 管隨善 劉維韜 劉玲 馬凱

(中國地質大學（北京）北京 100083)

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中，明確提出“高校思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力與針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他課程與思想政治理論同向同行，形成協同效應”。“課程思政”教育體系是高校深化思想政治教育的途徑，將高校公共體育課程與思政教育緊密結合，可以積極踐行高校育人目標，在完善的思政工作體系下，強化思政教育的科學性、高效性。

1 普通高校公共體育課程與思政教育融合的意義

1.1 有利于貫徹高校思政工作要求

促進大學生身心和諧發展，是高校教育工作的重點內容。將思想政治教育、文化科學知識、體育專業技能合理融入到高校教學工作，高效落實立德樹人根本教學任務，全面實施人才培育目標。習近平總書記早在2016年全國高校思政工作會議中，就明確提出“各類課程與思想政治理論課同行，形成協同效應”[1]。在習近平總書記的指示下，高校構建成了“課程思政”教學體系。高校公共體育課程與思政教育融合，是“課程思想”教育的重要內容之一。借助高校公共體育課程與思政教育工作緊密結合，能夠展現出高校教育工作發展先進性。高校公共體育課程通過組織大學生參與活動，展現個人價值，在引導大學生鍛煉體魄的基礎上，致力于大學生思政教育，全面深化素質教育目標，真正貫徹高校思政工作要求。

1.2 有利于滿足高等人才培養目標

人才是促進社會發展的關鍵，在“科技興國、人才強國”的戰略之下，高校成為社會人才培養的孵化器，源源不斷地向社會輸送高質量人才。大學生是未來社會的中流砥柱，是肩負起中華民族偉大復興使命的新時代人才[2]。在素質教育的當下，社會發展需要德才兼備的高素質復合型人才。積極將高校思政工作要求與思政教育內容相結合，可以結合中國特色社會主義的未來發展方向，提升大學生思想層次高度，使其成為新時代有用之才?？陀^來說，傳統思政教育工作內容相對過于刻板、理論化，部分大學生都對思政學習產生了一定抵觸心理。將“課程思政”理念融入到人才培養工作當中，實現高校思政工作與高校公共體育課程緊密聯系，可以讓大學生自主感受體育教學、體育活動、體育競賽中蘊含的思想政治意義，認識到思政知識的重要性。對高等人才實施全面化的教育管理，讓大學生在體育鍛煉時，享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，成為未來社會的棟梁之才。

2 高校公共體育課程中蘊含的德育資源

2.1 意志力

高校公共體育課程在實踐的過程中，往往需要大量的體力輸出，為了切實有效地鍛煉大學生身體，則會涉及諸多重復性的運動動作[3]。尤其是針對一些重復性和體力支出較大的體育活動，如長跑、引體向上、折返跑等內容，在運動時，需要付出一定體力和克服疲勞感、心理疲憊。借助高校公共體育課程實踐，能夠對大學生意志力進行科學、合理的培養，為其提供一個鍛煉自我的好機會。

2.2 規則與團結意識

高校公共體育課程在開展時，必定會涉及相關的課程管理秩序、特定的游戲規則。大學生處于活動中就需要教師的科學監督，對大學生構成特定的規則意識[4]。此外，很多高校公共體育課程中的體育活動，以及涉及大學生團結協作的體育活動，需要大學生相互協作、配合之下才能獲得勝利果實。所以，大學生的團隊合作精神和規則意識，也是蘊含在高校公共體育課程中的德育資源。

3 普通高校公共體育課程與思政教育融合的策略

3.1 建立健全“課程思政”教育制度

高校公共體育課程與思政教育融合是“課程思政”教育體系的重要表現形式，為了確保高校公共體育課程與思政教育融合的深入性，應該健全“課程思政”教育制度[5]。各級層層部署公共體育課程與思政教育融合的任務，協調體育教學部門、思政教育部門，在各高校黨委的戰略指導之下，積極協調構建出“課程思政”教育教學指導體系。明確公共體育課程中的教學管理細則和思政教學目標，通過科學評價構建出課程思政教學的獎懲機制，調動起公共體育教師工作的積極性，嚴格按照“課程思政”教育體系標準和規則實施體育教學與思政教育，確保公共體育課程與思政教育融合科學性。

3.2 科學設計公共體育課程與思政教育融合教育內容

科學、高效的公共體育課程與教學內容設計，是確保公共體育課程與思政教育融合的關鍵。在實施公共體育課程與思政教育融合的過程中，應該結合公共體育課程目標、思政教學目標進行統籌，設計出具備德育教學氛圍的公共體育課程形式。打造出獨特的公共體育課程文化資源，讓每個大學生都能夠在運動當中感受到思想政治觀念，營造出健康和諧的校園風氣，潛移默化地養成良好思想政治觀念。將公共體育課程內容與思政內容緊密結合，結合不同公共體育課程教學內容的特點與特定思政教育內容相融合。例如，針對“日常鍛煉跑步”教學內容來說，因為需要一定體力消耗，所以很多大學生都會對此產生抵觸。針對該運動項目，教師便可以將其與“艱苦奮斗”的相關思政教育內容相結合，讓大學生勇于面對困難、克服困難，在戰勝自己的同時，將正確的思想價值觀念融入到思維意識當中，為日后的可持續發展打下良好的基礎，鍛煉意志力與耐力。

3.3 創新公共體育課程與思政教育融合教育方式

隨著社會不斷發展進步，傳統公共體育課程教學模式很難滿足目前大學生的興趣需求，甚至一些大學生對傳統的教學會產生抵觸心理[6]。為此，教師在實施公共體育課程與思政教育融合的過程中，應該創新教學方式，將喜聞樂見的教學方式融入到公共體育課堂當中。例如，積極引入“情境教學、小組合作、實踐活動”等教學方式，充分帶動大學生參與體育活動的積極性，在運動健身的同時，也強化思想政治意識。此外，還可以借助互聯網手段，定期將體育知識、思政知識向大學生傳遞，構建“體育思政公眾號、體育思政微博號”，定期推送學生感興趣的內容，如體育明星勵志故事、勵志電影等。讓體育思政內容融入到大學生的生活當中，促進其可持續發展。

4 結語

總而言之，高校公共體育課程與思政教育融合的意義重大，不僅可以踐行高校思政教育要求，而且還滿足了高校人才培育目標。在實際開展高校公共體育課程與思政教育融合的過程，必須要充分挖掘公共體育課程當中的思政教育資源，建立健全“課程思政”教育制度?？茖W設計公共體育課程與思政教育融合教育內容，創新公共體育課程與思政教育融合教育方式，切實發揮“課程思政”教育制度作用，培養學生成為德才兼備的高等復合型人才。