語文素養下的小學古詩詞教學

江蘇省沭陽縣華沖實驗小學 李通玉

學好古詩詞不但可以幫助學生提高他們的語文學習能力，還能讓他們的精神世界變得更加豐富，審美水平得到一定的提高。教師在學科素養的背景下對學生進行古詩詞教學時，不但要充分體現語文教學的目標和內容，還要發揮出學生的主體作用，讓學生清楚地認識到學習古詩詞的重要性和意義。教師在給學生講授古詩詞知識的過程中要同時培養學生對古詩詞的賞析能力，鍛煉學生的思維意識，從而讓優秀的古詩詞文化得以傳承和發展。教師要在講課的過程中，不斷創新自己的講課方式和方法，讓學生能通過古詩詞學習有效地提高語文學科素養。

一、小學語文古詩詞教學的重要價值

1.可以培養學生的審美能力

古詩詞具有十分豐富的內涵，古詩詞中包含著文學美、意境美等多種美學，這就使得古詩詞有著其他文化所不能比的獨特審美情感。但是，由于學生的年紀比較小，他們的審美能力受到了限制，很多時候都只能看見事物的表象，沒有辦法看到事物的內里，這就使得他們不能看到事物的真正價值。因此，小學語文教師在給學生講授古詩詞方面的知識時一定要讓小學生感受到古詩詞所包含的多種美學。而且，小學語文課本中的古詩詞都是經過選擇的，在眾多古詩詞中選擇出最優秀的、最具有代表性的作為學生的學習內容。古詩詞中包含著作者思鄉心切、壯志凌云、憂國憂民的情懷，這對提高學生眼界、審美能力有著極大的作用。

2.可以培養學生的創新性思維

想象力是培養學生創造性思維的核心內容，因此，教師要想提高學生的創新思維，就一定要對學生的想象力進行培養。小學語文課本里的古詩詞有著獨特的優勢，它的形式比較簡潔，但是含義卻很豐富，這就為學生發揮想象力提供了空間，教師要學會引導學生有意識地對古詩詞的深刻含義進行品讀賞析，從而促進學生想象力的發展。學生在對古詩詞進行品讀和賞析時，還能通過自己的想象力對古詩詞進行二次創作，在腦海中形成古詩詞中所描述的真實情境，這對培養學生的創新性思維有很大的幫助。

3.可以培養學生的道德素養

小學階段是學生學習的黃金階段，他們學習知識非常快，但是由于他們的年紀比較小，在心理上發展得還不夠成熟，這就使得他們很容易陷入學習誤區里了。因此，教師不能只注意學生的學習情況，還要多多關心學生的身心發展。古詩詞中包含著古人的家國情懷、人生態度，是非常值得學生借鑒和學習的，因此，教師要通過古詩詞教學讓學生在古詩詞中提升自己的道德素養。

二、小學古詩詞教學的有效策略

1.闡述古詩詞背景，感受詩人創作情感

每首古詩詞都有著其獨特的創作背景，這就要求教師在給學生講授古詩詞時一定要把古詩詞的創作背景講解清楚，讓學生能通過古詩詞去了解詩人所處的時代背景，以此來感受詩人是在什么樣的狀態下寫出古詩詞的。例如，教師在給學生講《泊船瓜洲》這首詩時，要想讓學生更加清楚地感受到這首詩的創作情感，就應該在正式講這首詩之前，先給學生介紹一下作者王安石所處的時代背景以及他們的經歷，幫助學生了解到王安石是因為在進行變法時遇到了困難，遭到了一些意見相左的官員彈劾而被迫辭去官職。后來，王安石又被皇帝重新重用，在回朝的路上經過瓜洲時，想起了曾經自己在變法中苦苦掙扎，因此寫下了這首詩。教師通過給學生講解古詩的時代背景以及作者的生平經歷，可以幫助學生了解到古詩更深層次的內涵，對提高學生的語文學科素養也有很大的幫助。

2.拓展古詩詞的內容，豐富詩詞積累

教師要想培養學生的古詩詞素養就千萬不能著急，這不是一朝一夕就能完成的，而且，單靠語文課本上的古詩詞是遠遠不夠的，因此，教師在對學生進行古詩詞教學時不能把學生的思維框在語文課本內，而要不斷充實學生的古詩詞學習內容，豐富學生的詩詞積累。例如，《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》主要描繪的就是李白送別摯友的事情，表達了李白對摯友的不舍，教師在講完這首詩之后，還可以讓小學生在課后積累同類型的詩詞，然后在課堂教學中展示給大家，這樣可以豐富學生的詩詞儲備，有效提高學生的語文學科素養。