寫好日記貴在堅持
——關于日記教學的實踐與思考

安徽省宿州市埇橋區符離鎮中心校 楊學云

培養學生的語文素養，使學生能靈活運用所學的語言文字，是每個小學語文教師的首要任務。日記的形式靈活，內容多以日常所見為主，還可以抒發心中所感。引導學生堅持寫日記，既能鍛煉學生對所學漢字的掌握能力，也能鍛煉學生的語言綜合運用能力。寫日記，貴在堅持，養成習慣。在培養學生寫日記的習慣時，我是這樣做的。

一、引導學生從生活中發現寫日記的材料

剛學習寫日記的小學生，經常會說“天天寫，有啥可寫的？”其實，在生活中可寫的內容很多，“處處留心皆學問”。生活是寫作的源泉，寫作源于生活。只要你睜大雙眼，豎起耳朵，用心去觀察，你就會發現，生活中有很多內容可寫。例如，發試卷了，和同學鬧矛盾了，上體育課時忽然下雨了，校園里的桂花開了；交警冒雨執勤，馬路上有人不遵守交通規則闖紅燈險釀大禍；媽媽做生意收到假幣等等。這些事情就發生在我們身邊，都是寫日記的素材。但學生如果不去留心觀察就會發現不了。為了培養學生的觀察能力，我們可以在晨會或者最后一節課課前5 分鐘讓學生說一說，今天發生了哪些新鮮事，可以是看到的，可以是聽說的，也可以是從媒體上獲取的，還可以幫助別人補充。在學生說的過程中，教師要及時表揚觀察仔細的學生，使學生相互受到啟發，逐漸養成留心觀察生活的習慣。生活是寫作的源泉，用心去觀察生活，感受生活，日記自然就有了內容，可謂“情動而辭發”“我手寫我心”。

二、及時批閱，讓學生從中有所收獲

對學生的日記，教師要及時批閱，才能在第一時間掌握學生的寫作情況，了解學生的思想動態，及時做出反饋。批閱日記不能大而化之，一定要認真仔細，否則很多問題就會被掩蓋。特別是那些訴說苦惱、反映問題的學生，因為沒有得到及時的幫助與指導，他們就會產生煩躁與懷疑心理，極有可能因此不愿寫日記了，因此師生之間就很難再溝通了。對學生日記中流露的喜怒哀樂，教師要以熱情、真誠的態度做出回應，能與其同悲同喜。“感人心者，必先感其人。”當學生有了不良情緒時，他最需要一個真誠的傾聽者，讓自己的不良情緒有個宣泄的出口。教師就要在批語中多給學生以鼓勵，讓他們感受到自己被關注，自己不是孤獨的。漸漸地，我發現學生愛上了寫日記，每天最快樂的事，就是拿回自己的日記本，閱讀老師的批語，每張小臉都洋溢著會心的微笑。哪怕是“繼續努力！”這樣簡單的鼓勵也讓學生覺得無限關愛，含義無窮。“親其師，信其道，學其禮。”我們班的蔡盼盼，我從她的日記中知道了她和奶奶一起翻地，被工具砸傷腳的事情，我在批閱時寫下了自己的震驚和對她的堅強、樂觀的贊賞。蔡盼盼繼續寫下自己的感悟，表達對老師的謝意。在這寫作、批閱的一來一往中，蔡盼盼收獲了老師的關心、幫助，變得開朗、自信了。

三、創建交流平臺，讓學生體驗成功的喜悅

創建交流的平臺，讓孩子們展示自己的才華，是一個好教師必不可少的基本功。農村孩子的生活比不上城里孩子的豐富多彩，讓孩子們從身邊尋找學習的榜樣，不失為一條捷徑。我們可以事先征得當事人的同意，利用晨會、班會讀一些學生好的日記，或者把優秀日記謄抄后張貼在學習園地中，讓學生享受到成功的喜悅，也可以讓其他學生從中學習別人的優點。另外，教師還可以隨時隨地保持和家長的溝通，可以通過微信、校訊通把學生的日記通過拍照的形式發給家長，讓家長當孩子日記的讀者，了解孩子的寫作水平、思想狀況，再反過來教育引導孩子，讓學生體驗成功，激發寫作的熱情。

四、堅持不懈，幫助學生養成寫日記的習慣

寫作能力的培養是一項長期而又艱巨的工作，需要我們長期堅持下去。如果學生有了每天寫作的習慣，那么他們的寫作水平就一定能提高。常寫不懈，常批不息，持之以恒，才能真正發揮日記的作用。六年級語文綜合性學習——編制個人作文集時，學生絲毫沒有感到為難，紛紛拿出自己的日記本細細閱讀，選取好的日記，稍加修改就是很好的作文。他們一邊看日記一邊笑，記錄了他們成長的足跡，有成功，也有失敗；有歡笑，也有淚水；有得意，也有失落……

總之，寫好日記，需要師生共同努力，堅持不懈。讓我們共同抓好日記，架起心靈之橋，有快樂，同分享；有困難，共解決；有憂愁，同分擔；有進步，齊喝彩。我相信堅持下去，學生一定能愛上寫日記。