例談翻轉課堂在小學生作文能力中的價值與應用

甘肅省臨夏回族自治州新華小學教育集團 辛俊譽

作文教學是小學語文教學重要的組成部分，對學生語文知識掌握水平的提升與優化具有良好的推動作用。因此，為了進一步培養學生的語文綜合素養，教師需要對作文教學模式進行探索和實踐。而翻轉課堂教學模式在小學作文教學中具有良好的應用價值，因此值得大力推廣。

一、翻轉課堂對小學生作文能力培養的價值

1.有利于實現學生教學主體地位的確立

在教學過程中，通過翻轉課堂教學模式的合理應用，教師可以進一步實現學生群體在教學過程中價值的合理發揮，對學生課堂參與度的提升具有良好的促進意義，有利于幫助學生在實踐的過程中實現對寫作能力的培養與語文知識的理解。同時，從學生的角度來看，通過翻轉課堂教學模式的應用，學生可以更好地參與到語文作文教學過程中，對學生寫作思維的合理拓展與語文知識理解水平的優化具有良好的促進意義。

2.有利于促進課堂教學氛圍的合理營造

大量教學實踐表明，在語文教學過程中，基于翻轉課堂的合理引入，教師可以引導學生更好地對相關知識進行分析與探索，從而有效實現良好課堂氛圍的營造，對學生語文知識學習興趣的培養與調動具有積極的推動作用。從教育學的角度分析，基于這一教學模式的開展，有利于實現學生主觀能動性的培養，對課堂教學工作效率的提升具有積極價值。

二、翻轉課堂在小學作文教學中的應用策略

1.轉變教師教育理念，推動師生教學角色轉換

對教師而言，為了有效實現翻轉課堂模式在小學語文作文教學中的應用，教師應積極做好自身教學觀念的轉變，從而肯定學生群體在教學工作中的地位與價值，以便為師生角色的有效互換奠定良好的思維基礎。對此，研究人員指出，通過教學理念的轉變，教師可以進一步實現教學環節的優化與調整，從而合理實現學生教學參與度的提升。例如，在對以“善良”為主題的半命題作文進行教學的過程中。通過教學理念的轉變，教師可以引導學生就善良這一詞匯進行合理的分析與討論，從而有效實現學生教學參與度的提升，為翻轉課堂模式的合理開展奠定堅實的基礎。

2.引入先進教學模式，營造良好的課堂教學氛圍

在語文作文教學問題上，為了有效實現翻轉課堂應用價值的提升，教師應積極做好先進教學模式的引入，以便為教學工作的多元化開展奠定基礎，從而實現學生課堂參與積極性的培養與調動，為翻轉課堂模式的實施提供客觀條件。在這一問題上，大量教學實踐表明，通過多媒體技術的應用，教師可以利用海量的網絡教學資源為學生營造一個良好的教學氛圍，對學生情感的調動具有積極價值。例如，在對以愛國主義為主題的文章進行寫作教學的過程中，教師可以通過多媒體技術為學生放映革命先烈的先進事跡，以便幫助學生進一步實現愛國主義意識的培養，為學生寫作工作的開展與教學討論參與度的提升提供保障。

3.完善教學評價環節，促進教學方法合理調整

研究人員表示，為了進一步實現翻轉課堂應用效果的提升與優化，在教學過程中，語文教師應積極做好對翻轉課堂教學評價工作的開展，以便對翻轉課堂在教學過程中的應用效果進行科學的評估與分析，從而依據學生表現對翻轉課堂應用模式進行針對性的調節，以便為教學效果的優化提供幫助。例如，在對翻轉課堂教學模式進行開展的過程中，通過教學評價的落實，教師可以對學生的參與積極性進行分析，從而對教學過程中不利于學生主觀能動性培養的設計進行針對性調整與改善，以便為學生參與熱情的優化提供動力。

大量實踐表明，作為一種新型的教學模式，翻轉課堂模式在小學語文作文教學過程中具有良好的應用價值。通過這一教學模式的開展，教師可以幫助學生更好地參與到作文教學討論過程中來，這對學生作文知識理解水平的提升與寫作能力的優化具有良好的促進作用。與此同時，這一教學模式有效滿足了現階段我國素質教育工作對學生核心素養培養的相關需求，從而有利于引導學生實現綜合能力的提升，對學生后續的語文知識學習具有良好的推動作用。綜合以上觀點，研究人員認為，為了進一步實現對小學生作文能力的培養，語文教師應在作文教學環節中積極做好對翻轉課堂教學模式的應用。