基于素質教育背景探究創新小學語文課堂教學

江蘇省宿遷市宿豫區文昌小學 施 蕾

在素質教育背景下，小學語文教學目標被重新定義，更多地強調學生在語文學習活動中獲得的學習體驗與感受；將更多的關注點集中到學生能力與素養的提升上。因此，基于此背景的小學語文課堂教學，也應當從教學內容、教學方法及教學評價等方面做出創新與改變，以此達到理想的教學效果。

一、素質教育背景下創新小學語文課堂教學的必然性

一方面，隨著時代的發展，傳統教學模式下的小學語文課堂教學已經很難滿足學生的學習需要，語文教學改革迫在眉睫；另一方面，傳統教學方法以應試教育理念為核心，不能很好地落實素質教育理念，所以創新小學語文課堂教學是小學語文教學必然的發展趨勢。

二、基于素質教育背景探究創新小學語文課堂教學的策略

1.創新教學理念

在小學語文課堂教學過程中，教學理念發揮著導向性作用。因此，素質教育背景下小學語文課堂教學的創新首先從創新教學理念開始。第一，從課程功能方面來說。語文學科兼具人文性與工具性，所以在教學中，教師既要發揮語文學科的工具性作用，夯實學生的語文基礎，提高其語文實踐能力，也要重視語文學科的人文性作用，引導學生形成正確的價值觀，樹立良好的道德思想。第二，從課堂教學方面來說。學生是教學的主體，教師是教學的主導，因而在教學時，教師要積極轉變自己的角色定位，突出學生的主體地位，在充分考慮學生興趣愛好、認知水平的基礎上科學備課，以此有效激發學生的學習興趣，提高其課堂參與度。第三，從學生方面來說。學生是具有獨立意識的能動性個體，因此，在實際教學中，教師要尊重學生主觀能動性的發揮，并鼓勵和啟發學生積極表達，以此強化其學習主動性，促進其全面發展。

2.創新教學方法

教學方法對課堂教學效果的影響是非常大的。換句話來說，教學方法的選擇可能有時能決定課堂的成敗。因此，創新教學方法，也是素質教育背景下小學語文課堂教學創新的重要策略之一。基于素質教育背景的小學語文課堂教學，應當摒棄傳統“灌輸式”教學方法，積極引進多元化、新穎的教學方法，以此調動學生的學習熱情，構建高效課堂。針對小學階段學生的認知特點，在教學中，教師可采用情境教學法、聯系生活法、合作討論法等教學方法，為學生營造和諧愉悅的學習氛圍，促使其積極主動地參與語文學習活動，以此提高其學習效率。例如，在學習蘇教版三年級上冊的《哪吒鬧海》一文時，教師可從小學生耳熟能詳的《哪吒之歌》入手創設情境，引導學生熱切討論他們所了解的哪吒故事，然后順利引入本文內容。

3.拓展教學內容

受版面的限制，語文教材所呈現的內容是很有限的。因此，為了提升學生的語文素養，促進其全面發展，教師還應當積極拓展補充教學內容，以此滿足學生的多元化學習需要。在實際教學中，對文章作者、文章創作背景以及文章內容中涉及的人或事，教師都可根據教學需要進行一定的補充，以開闊學生知識視野，強化其對所學內容的理解，從而提升其綜合素養。譬如，在學習《少年閏土》時，教師可先從文章作者魯迅的生平及文章創作背景說起，以此擴大學生的知識面，強化其對文章內容的理解，從而提高語文教學質量。

4.拓寬教學陣地

傳統課堂的弊端在于時間有限且不可重來，而這也正是阻礙學生獲得提升的重要因素。因此，素質教育背景下的小學語文課堂教學創新可從解決傳統課堂弊端著手，引進信息技術手段，拓寬教學陣地。在實際教學中，教師可利用微課視頻進行授課，將課堂教學的重點和難點知識制作成微課，并上傳至公共平臺，由學生自主觀看和下載學習。利用信息技術手段進行教學，既能減輕教師的負擔，又能強化學生主動學習意識，提高其自主學習能力，可謂一舉兩得。

5.創新教學評價

教學評價的創新是素質教育背景下小學語文課堂教學創新不可或缺的環節。素質教育背景下，在小學語文課堂教學評價過程中，教師應當遵循評價主體多元化、評級方式多樣化的原則對學生進行全方位的評價，讓學生明確自己的不足并有針對性地改進和提高，從而促進其全面發展。如在課堂教學中，當學生問題回答結束后，教師就要對學生在回答問題過程中的表現進行準確評價，如想法比較新穎，具有創新思維，或答案有條理性，考慮問題比較全面等等。

綜上所述，素質教育背景下的小學語文課堂教學創新改革已成必然趨勢。因此，在小學語文課堂教學中，教師要認真落實素質教育目標，并從創新教學理念、創新教學方法、拓展教學內容、拓寬教學陣地及創新教學評價等方面，創新小學語文課堂教學，構建高效語文課堂，引導學生主動學習，從而提升其語文素養。