提升學(xué)生核心素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合與優(yōu)化策略研究*

蔡文明

(廣西博白縣第三高級(jí)中學(xué) 廣西 玉林 537600)

引言

在新課改的背景下，高中物理教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。一方面要充分認(rèn)識(shí)物理學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面要積極探索有效的訓(xùn)練策略，積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。當(dāng)前高中物理教育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面還存在許多不足。要有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在高中物理教學(xué)中簡(jiǎn)化了一些物理現(xiàn)象和規(guī)律，既能促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化和提高物理理解，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

1.核心素養(yǎng)在高中物理教育中的重要性

物理的核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過程中逐漸形成的基本個(gè)性和重要能力，以滿足個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四個(gè)要素：“物理觀念”、“科學(xué)思維”、“科學(xué)探究”和“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”其中，物理概念代表著知識(shí)的內(nèi)化，是其他質(zhì)量核心的基礎(chǔ)。科學(xué)思維和科學(xué)探究是關(guān)鍵能力。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是不可或缺的素質(zhì)。四方面相互依存，共同發(fā)展。90年代以來，我國(guó)探索實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育的途徑，取得了一定的成效。然而，由于優(yōu)質(zhì)教育中存在的問題，教師往往忽視對(duì)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感的教育不夠重視。物理課堂教學(xué)要達(dá)到有效教學(xué)的目的，必須以知識(shí)為本、能力為核心、應(yīng)用為導(dǎo)向，注重實(shí)際學(xué)習(xí)和溝通，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念。高中物理教學(xué)中教師需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，積極探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用于高中物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。自然性的現(xiàn)象和規(guī)律是基礎(chǔ)教育，而高中物理教育因其高度抽象和嚴(yán)密的邏輯性，在學(xué)習(xí)過程中難以直觀地理解和概括知識(shí)。在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，對(duì)有效開展物理課堂教學(xué)沒有幫助。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的興趣和熱情就變得十分重要，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與高中物理教育相結(jié)合的方法，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，包括先進(jìn)多媒體設(shè)備和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，能夠把抽象的物理學(xué)知識(shí)和規(guī)律轉(zhuǎn)化成與傳統(tǒng)教學(xué)法不同的教學(xué)內(nèi)容。為提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教學(xué)效果的有效提高，幫助教師提高。

2.2 充實(shí)學(xué)生知識(shí)。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)策略已不再適合當(dāng)前教育目標(biāo)的封閉式教育模式，因此在高中物理教育中必須緊跟這一趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與高中物理教育進(jìn)行有效整合，可以使物理教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)轷r明的教育形式，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的豐富和有趣。通過加強(qiáng)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，了解國(guó)內(nèi)外物理前沿知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。要遵循物理規(guī)律，讓學(xué)生在日常生活中分享自己的經(jīng)歷，促進(jìn)師生交流，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用下的教育教學(xué)模式創(chuàng)新，提高高中物理教學(xué)的有效性。

3.在高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生為課堂主體，確立教學(xué)目標(biāo)，這是教師教學(xué)的第一步。高中物理課改革后，教師必須把學(xué)生看作是課堂的課目，作為導(dǎo)向性的導(dǎo)向性和導(dǎo)向性，讓學(xué)生體驗(yàn)、探索、思考、合作、交流、分享的學(xué)習(xí)過程，因此，在日常教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師可以通過小組合作、小組探究來設(shè)定學(xué)生應(yīng)對(duì)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生。創(chuàng)造性能使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高課堂學(xué)習(xí)效率。通過對(duì)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生能更好地理解學(xué)生的思想。在討論之后，作者指派幾位學(xué)生回答問題，并指出相關(guān)的重要性和難點(diǎn)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)計(jì)算的相關(guān)練習(xí)，加深學(xué)生在課堂中所學(xué)到的知識(shí)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)試。如此，通過設(shè)定相關(guān)的目標(biāo)，就可以讓學(xué)生按作者預(yù)先設(shè)定的方式，逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，可以提高課堂效率。

3.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能直觀地展示不同的物理知識(shí)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。總的來說，高中物理知識(shí)有一定的難度，需要老師的細(xì)心指導(dǎo)。為此，在高中物理課堂上，為加深學(xué)生的理解，教師可以通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握核心物理技能，充實(shí)課堂內(nèi)容。為有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

3.3 結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)責(zé)任感。創(chuàng)新思維知識(shí)源于生活，適用于生活。高中學(xué)生學(xué)習(xí)的題目多，壓力也大。把生活真實(shí)聯(lián)系起來有助于更好地理解相關(guān)知識(shí)。教師在日常教育中，通過與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生體驗(yàn)身體上的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，能豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效提高學(xué)生的物理知識(shí)能力。

3.4 充分利用信息技術(shù)深化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解。隨著科技的持續(xù)進(jìn)步和社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于高中物理課堂。其中，多媒體視覺直觀，內(nèi)容豐富，能更好地滿足師生多樣化的教育需求。在高中物理課堂中，教師可以利用信息來充實(shí)課堂內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生理解，提高物理學(xué)習(xí)能力。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與高中物理教育整合的探索

4.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與新高中物理教育整合的探索。高中物理教學(xué)的抽象性，使學(xué)生在接受新內(nèi)容時(shí)往往會(huì)充滿疑問。在課堂教學(xué)中，與學(xué)生相關(guān)的新知識(shí)處于被動(dòng)地位，不能采取主導(dǎo)性的形式[1]。為此，在新高中物理課程教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，包括：課堂教學(xué)中使用多媒體設(shè)備，注意信息技術(shù)，以擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)能力，融入課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的全面培養(yǎng)。通過利用信息技術(shù)建立物理教學(xué)環(huán)境，建立物理模型，可以實(shí)現(xiàn)這種訓(xùn)練方法。就創(chuàng)造物理教育而言，學(xué)生們需要?jiǎng)?chuàng)造一種能將課堂上學(xué)到的知識(shí)自主地運(yùn)用到自己的生活中。這是一種激發(fā)學(xué)生思考和想象物理教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)。采用信息技術(shù)建立物理模型也是實(shí)現(xiàn)有效集成的方法之一。利用信息技術(shù)，可以構(gòu)造不能手工構(gòu)造的物理模型，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于物理學(xué)習(xí)的好奇心，使學(xué)生掌握了物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并積極參與學(xué)習(xí)，深入探究物理知識(shí)。比如，如果老師講磁場(chǎng)、電場(chǎng)、磁感線等重難點(diǎn)內(nèi)容，可以用信息技術(shù)建立動(dòng)畫的三維模型，讓學(xué)生直觀地了解虛擬現(xiàn)象。一些學(xué)生僅僅依靠老師的語言敘述和板書的書寫，不能直觀地理解這些抽象知識(shí)。利用多媒體技術(shù)，可以使課堂教學(xué)更加明晰、直觀，有效地提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的教學(xué)效率。

4.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與高中物理實(shí)習(xí)教學(xué)一體化實(shí)踐研究。在高中物理實(shí)習(xí)教學(xué)中具有十分廣泛的應(yīng)用價(jià)值。第一，在練習(xí)顯示時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備作為黑板來展示，這樣可以節(jié)省大量的寫作時(shí)間，同時(shí)也能讓學(xué)生直觀地理解。習(xí)題解次序練習(xí)中，在講解高中物理練習(xí)時(shí)，由于部分練習(xí)內(nèi)容較抽象，因此常規(guī)的黑板制作不會(huì)幫助學(xué)生理解練習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以幫助學(xué)生建立物理模型，在遇到相關(guān)練習(xí)時(shí)，了解并建立自己的物理模型，獨(dú)立地建立模型，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的改善和優(yōu)化[2]。例如，在學(xué)習(xí)了人教版必修一《加速度》一節(jié)內(nèi)容之后，筆者給學(xué)生介紹了交通管理部門為了交通安全，特制訂的“死亡加速度500g”這一數(shù)值，這么大的加速度，一般情況下車輛達(dá)不到，但如果發(fā)生碰撞，極短時(shí)間內(nèi)就可以產(chǎn)生，并給學(xué)生舉例具體數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算說明，由此引出安全氣囊的作用。

4.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理非常重要的環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以加深對(duì)物理規(guī)律和定理的認(rèn)識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。利用信息技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)過程，可觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，但由于設(shè)備、場(chǎng)地的限制，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行，學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在空白。一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)內(nèi)容龐大，人工處理需要大量的時(shí)間和精力。利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)行處理，一方面可以簡(jiǎn)化數(shù)據(jù)處理過程，另一方面可以使傳遞數(shù)據(jù)結(jié)果的各種方法可以直觀地顯示。使學(xué)生能夠更深入地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探究的能力。例如，在學(xué)習(xí)高中物理必修一《實(shí)驗(yàn)：探究力的平行四邊形定則》一節(jié)的時(shí)候，要讓學(xué)生經(jīng)歷從提出問題、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的完整過程。學(xué)生在經(jīng)歷了兩個(gè)力共同作用和只有一個(gè)力作用產(chǎn)生了相同效果的生活體驗(yàn)中自然引發(fā)出“合力和分力有什么關(guān)系”“如何研究二者的關(guān)系”的問題。教師將學(xué)生的思維引導(dǎo)到“如何找到兩個(gè)分力和它們的合力”“如何確定兩個(gè)分力和合力的大小和方向”以及“如何表達(dá)出這三個(gè)力”“怎樣尋找兩個(gè)分力和合力的關(guān)系”上，教師要充分相信學(xué)生并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和大膽的猜測(cè)驗(yàn)證，并最終得出結(jié)論。

結(jié)語

在高中物理教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要積極探索相關(guān)的培養(yǎng)對(duì)策。不但要明確學(xué)生的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還要真正做到培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，就必須把生活實(shí)際與生活實(shí)際結(jié)合起來，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)的能力等。從學(xué)生的角度出發(fā)，把物理知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的理解，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，有效促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。