新課程改革背景下高中地理生活化教學研究

姜 丹

(遼寧省莊河市第三高級中學 遼寧 大連 116400)

2018年《普通高中地理課程標準(2017版)》正式頒布實施。新課標給現階段高中地理教學提出一些新的要求，提倡教學的情境性，在真實的教學情境中學習對生活有用的地理。地理生活化教學即教師把教學場景放入到生活中的一種方法，能夠讓學生把知識與現實相結合，對提高學生實踐能力起到十分重要的作用。實踐性作為地理學科的特色之一，培養學生地理實踐能力不僅是現代學科教學的要求，也是地理核心素養的要求，這點在地理高考試卷的命題趨勢當中有所體現。在高中地理教學中，教師要充分運用生活化的素材，建立起高效的生活化課堂，不斷提高學生的知識水平和實踐能力。

1.高中地理課堂生活化教學的意義

地理課堂生活化教學即教師在教學中，有意地把生活中的地理現象滲透進去，給學生構建貼合實際生活的教學情境，促使學生主動積極、有效地運用所學地理知識來解決實際生活當中的問題。地理課堂生活化教學要從學生身心發展特點出發，變革教學內容，在已有的生活經驗的基礎上幫助學生掌握復雜的知識點，激起學生求知欲，提高學生綜合能力。我國當前的課程標準，對生活化教學提出新的要求，將生活化教學當做教學改革的必然趨勢，要把學生的視角從科學世界引入到生活世界中，真切地對身邊的事物和現象進行感知，體會到學習地理知識的真正價值。與此同時，新課改強調教師發揮出引導作用，學生發揮出主體作用，教師要從教材入手面向生活，把教學內容融入到生活中，讓原本抽象的內容變得具體，落實素質教育。

2.新課程改革背景下高中地理生活化教學策略

2.1 提問生活化教學問題。地理知識存在于實際生活的各個方面。因此，教師在教學中要把生活經驗當做出發點，引入新課知識。這樣讓學生在探討知識中更充分滿足好奇心，在教學中給學生帶來新鮮感，讓學生在學習中更加主動積極性。

如教師為學生們介紹《常見的天氣系統》這部分知識點時，為調動學生學習興趣，增強學生課堂參與度，教師結合實際生活來提出問題：天氣是人們經常談論的話題，因為天氣與人類生產生活息息相關，如我國古代諺語“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”，大家是否能解釋鋒面為什么能帶來降水？冷鋒和暖鋒過境后的天氣狀況有什么不同？這些都是學生們在生活中常見的現象，容易引起學生的探索欲望，將學生置身于具體的生活實際，學生可以在問題的推動下深入探究，幫助學生更順利探索天氣系統知識，從而進一步提高學生綜合素質。

2.2 創設生活化教學情境。新課改下情境教學法屬于一種行之有效的教學方法，它可以把原本抽象的知識變得生動直觀。情境教學法運用到地理教學中，學生通過對生活仔細觀察，更為通透地理解地理知識點的內容，通過實際生活情境的創設，激發學生對地理知識的興趣，從而促使學生更加積極主動地探索地理知識。與此同時，教師還需要深入對高中地理教材中蘊含的生活化元素進行挖掘，讓教材中的地理知識真正與生活相聯系，降低學習地理知識的難度，讓學生可以在真實的情境中更深刻的理解地理知識，提高學生學習能力。

以學習《海水的運動》這節課為例，先給學生們呈現第二次世界大戰諾曼底登陸戰役的相關照片，并解釋盟軍選擇6月6號為登陸日，讓學生思考為何要選擇在這天登陸？主要是因為這天正好是滿月，為天文大潮，海水水位最高，可以大大降低士兵在海灘上暴露的時間，有助于軍隊搶灘登陸。通過再現真實的歷史事件，讓學生對地理知識展開深入探究，更好的培養學生的地理學習思維，深化對地理知識的理解。最終讓學生自主、高效地掌握海浪、潮汐、洋流給人類活動產生的影響。

2.3 展開生活化實踐活動。為了實現生活化教學，教師要采用課余時間轉變教學環境，讓學生在真實的實踐活動中獲取知識與技能，培養學生的地理實踐能力。

講解有關《鄉村和城鎮空間結構》這節課時，教師提前把學生分為多個小組，課前讓學生采用周末的時間，每一個小組負責調查某一個鄉村和城鎮的土地運用情況，包含住宅、商業、工業區域的具體分布情況，調研不同鄉村和城鎮的房價、公共基礎設施等，每一個小組做好及時的記錄和總結，在課堂當中展開交流。通過這樣的實踐活動將學生放入到自然和社會的實際情境中，真正發展學生的合作交流和社會實踐能力，促使學生學習對終身發展有意義的地理知識。在這節課的教學中，教師采用鄉土資源來激發學生情感，采用真實的情境轉變學生學習方式，采用生活化的實踐活動轉變學生的學習環境，建立起充滿活力的生活化地理課堂，培養學生的綜合思維與地理實踐能力，幫助學生構建起人地協調的意識。

總而言之，高中地理課堂教學過程中，教師需要深入對生活當中的地理教學資源進行挖掘，結合學生不同情況，將多種生活資源有效運用到教學中，通過運用提問生活化教學問題、創設生活化教學情境、展開生活化實踐活動的策略，給學生建立起更加高效的地理課堂。讓學生能夠結合自己的實際生活經驗，深入對各種地理知識進行探究，加強自身對地理知識本質和規律的認識與理解，讓學生真正意識到地理學習的價值，將其運用到實際生活當中去，從而培養出學生的地理學科核心素養。